傳統文化藝術元素在平面設計的運用

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摘要：隨著我國經濟的發展，人們的觀念也發生了一定的變化。在平面設計教學中，部分教師往往過于重視現代元素的融入，在一定程度上忽視了傳統文化的重要性。基于此，該文介紹了傳統文化藝術元素在平面設計教學中的應用價值，探討了傳統文化藝術元素在平面設計教學中的應用途徑，以期為教師的教學提供一定的參考。

關鍵詞：傳統文化;藝術元素;平面設計

我國在數千年的發展中，形成了深厚的文化底蘊與豐富的文化形式，如詩歌、書法等。從現階段的平面設計教學情況看，部分教師在教學過程中沒有將我國優秀的傳統文化藝術元素融入其中，導致設計領域的發展存在著一定的局限性。因此，教師應該充分意識到傳統文化與民族精神的重要性，在設計教學中對我國的傳統文化藝術元素進行多元化地創新性融合。

一、傳統文化藝術元素在平面設計教學中的應用價值

1.創新設計思維。平面設計的構成元素以色彩、文字和圖案為主，將這些元素結合在一起，會產生多樣變化。但是在平面設計教學中，隨著學習進度的不斷推進，部分學生可能會進入發展瓶頸期，不知道應該采用怎樣的方式進行創新設計。基于此，在平面設計教學中應用傳統文化藝術元素，能夠為學生帶來新的靈感源泉，對學生起到一定的啟發，幫助學生積極創新設計思維，突破發展瓶頸期。如書法藝術中的字體，在設計教學中就具備較高的應用價值。同時，應用傳統文化藝術元素也有利于教師創新思維，推動教學工作開展。2.增強設計的文化內涵。平面設計是一項具有較強藝術性的工作，具備所有藝術模式的共同特性。簡單而言，任何事物從審美的角度看，若是以文化為基礎，那么其藝術性和文化性也是相互聯系的，會給學生帶來一種美好的感受，也能啟發和引導他們思考其中的文化內涵。當前我國平面設計教學中，部分教師的教學思維較為固化，過于關注設計的視覺形象，沒有意識到設計的文化內涵的重要性。傳統文化藝術元素是從我國悠久的歷史文化中演變而來的，具備深厚的文化底蘊。教師將其應用于平面設計教學，能夠幫助學生增強設計的文化內涵，具有較高的應用價值。同時，這對于培養學生的民族精神具有積極的作用。3.拓寬傳統文化藝術的傳播渠道文化傳承是每個人都應該關注的焦點問題。我國是一個文化大國，具有多元化的文化藝術。改革開放以來，我國的經濟取得了飛速的發展。然而，一些民俗類的傳統文化藝術發展面臨一定問題，導致文化的傳承渠道開始減少。同時，當前部分學生對于傳統文化缺乏足夠的興趣。這些因素都在一定程度上影響了傳統文化藝術的傳承、發展。而在當下平面設計教學中應用傳統文化藝術元素，可以在原本的傳播渠道的基礎上，開辟一些全新的思路，拓寬傳統文化藝術傳播渠道。

二、傳統文化藝術元素在平面設計教學中的應用途徑

1.色彩元素的應用。我國傳統的色彩觀主要包括五色體系、道家的黑與白等。早期社會人們用五色表述世間事物，將復雜的色彩變得秩序化。傳統的五色觀念推動了我國傳統美學色彩體系的發展。道家的色彩觀分為黑與白，“白”是無色，“黑”是有色。兩種顏色的相互結合，是其他顏色形成的根源。水墨畫藝術就是受這種色彩觀的影響，利用黑、白的美學效果，通過不同的變化，構建出獨特的意境效果。不同時期的色彩應用存在一定的差異，但是最終往往體現出“和”的觀念。教師在平面設計教學中，可以充分應用色彩的裝飾性效果，體現美術作品中色彩關系的重要性。平面設計的色彩不僅要貼近主題，而且要符合社會大眾的審美觀念。同時，教師也應該有效把握美學色彩程序化的應用原則，從而增強教學的藝術性。2.書法元素的應用。書法將漢字作為一種獨特的素材，通過藝術想象對其進行加工，形成一種獨特的藝術模式，具有豐富的文化內涵。在平面設計教學中，文字不僅具有傳遞信息的功能，而且具有審美功能。由于多媒體技術的便利，部分教師會用美術字進行教學。但與傳統書法藝術相比，單純使用美術字教學顯得較為單調、乏味，且缺乏足夠的藝術性。因此，在平面設計教學中，教師需對學生強調書法元素的應用。如，標志設計需要結合設計對象，利用精煉的形式表明其特征，采用符號的方式向人們傳遞情感。在標志設計中，就可以應用書法元素，傳遞信息、表達情感。如，廣受好評的北京奧運會標志“中國印•舞動的北京”，就是書法元素與平面設計相結合的典型案例。標志將書法元素與印章藝術相結合，組成運動的人形，看起來又像一個“京”字，體現了奧林匹克精神與中國博大精深的文化結合的寓意，折射出現代社會的審美價值和文化特征，充分展示了傳統文化理念與現代標志相結合的藝術效果。3.圖案元素的應用。傳統圖案在現代平面設計中具有重要的作用，將圖案與設計相結合，有利于推動教學工作的順利開展。在具體應用傳統圖案元素時，應該遵循化繁為簡的原則表現意境。在經濟快速發展的當下，人們的生活節奏加快。現代平面設計不應使用過于復雜的圖形，而是應將傳統圖案作為基礎，對一些比較復雜、煩瑣的圖案元素進行適當的提煉、概括，將其融入平面設計。在表現意境時，教師要引導學生將生活和個人情感相結合，根據可視的傳統形象展開聯想，創作出一些具有感染力的作品，塑造出一種畫中有景的中國風意境。學生在汲取不同文化精華的同時，也應該重新演繹傳統圖案，在造型、寓意等方面通過提取、組合，將內涵進行適當的延伸，充分融入現代審美的視覺模式。如，一些傳統的吉祥圖案具有深厚的寓意。在進行平面設計教學時，教師應該從這些圖案的外在表征入手，先分析其設計要點，再探討其內涵。這種由內而外的方式，能夠形成良好的教學效果。對于學生而言，通過圖案元素的教學應用，也能意識到優秀的設計作品中往往蘊含了中國傳統圖案藝術的神韻，在不斷演化的過程中，時代會賦予它一些全新的價值。4.繪畫元素的應用。平面廣告設計教學中，挖掘傳統繪畫的內在底蘊，能夠增強設計作品的藝術感染力，這也是平面廣告設計教學中非常重要的一部分。在日常的教學中，教師應該對學生進行相應的引導，讓他們多觀察身邊的一些生活實例，從生活中感受繪畫元素的重要性，從而將其轉化成自己的知識。首先，在選題時，教師可讓學生利用發散性思維多角度分析、觀察廣告，提出自己的看法和見解，為后續的學習奠定堅實的基礎。同時，教師也要引導學生對廣告因素進行深層次的分析，如分析對象、市場定位等，在綜合的比較和判斷后，結合繪畫元素，圍繞選題設計方案。其次，教師應加強繪畫理論教學，組織一些理論研討會，盡量讓學生在活躍的氛圍中表述自己的看法，強化自身的認知和感悟。之后，教師將課堂教學與市場相互結合。只有在分析服務對象之后，查看繪畫元素是否符合主題，選擇合適的方式表現，才能確保作品具備傳統文化的特點。這些都是學生應該考慮的重點問題。學生不可在平面設計中盲目應用傳統的繪畫元素，而不顧及設計對象，這樣創作出的作品是難以被大眾接受的。最后，教師要鼓勵學生積極參加一些設計大賽，在競賽中不斷成長，以積累豐富的設計經驗，為日后的就業作準備。5.民俗元素的應用。傳統文化藝術的種類非常多，民俗文化是其中的一種。如剪紙、臉譜藝術等，都是大眾日常生活中比較常見的藝術模式，與一些喜慶的節日有著緊密的聯系。以剪紙為例，其在長期的歷史發展過程中逐漸形成了一種獨特的風格，具有濃厚的生活氣息和審美情趣。人們在看到剪紙造型時，就會聯想到它的美好寓意。而一些現代平面設計中也會應用到剪紙元素，如生肖郵票，其直接采用民間剪紙的方式，對底樣進行加工。如，可口可樂將中國大眾喜聞樂見的民間藝術應用到廣告設計中，并取得了非常好的效果。剪紙還具備一定的寓意，在平面設計教學中，如何讓學生成功地將傳統剪紙的寓意與設計相結合，是教師應該思考的重要問題。對此，教師可以引導學生利用中國特有的文化符號進行表述。寓意造型往往會采用象征和隱喻的方式，構建一個詩情畫意的情境。從目前的應用情況看，民俗藝術已經被廣泛應用到各個領域，具備強烈的本土特色。結語為了提升平面設計教學的水平，教師在教學的過程中，不僅要對現有的元素進行有效應用，而且應將傳統文化藝術元素融入其中，使兩者相互結合。這樣，學生在進行平面創作時，不僅可以讓整個平面設計的內涵更加豐富，而且能著重體現出我國的文化特色。

參考文獻：

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作者:張海波 單位:江蘇省東海中等專業學校