賞識教育在中職教育的重要作用

導語：賞識教育在中職教育的重要作用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：賞識教育是一種以人為本，體現人文關懷的新型教育教學理念。本文結合職業教育的現狀，從什么是賞識教育，為什么需要在中職校中學實施賞識教育和如何在中職校實施賞識教育三個方面闡述了賞識教育在中職學校的重要性。

關鍵詞：賞識教育；中職教育；重要作用

陶行知先生的四塊糖的故事，給過我很深的啟示，陶先生用四塊糖作為獎勵，既間接指出孩子身上存在的問題，又充分挖掘孩子身上的閃光點，智慧的教育潤物無聲，使人心悅誠服，陶行知先生的教育方式是賞識教育的典范。陶先生的教育思想時時警醒著我，要求著我。試想，如果那個孩子那時那地沒有遇見陶行知先生，如果他生活在缺失愛的教育的氛圍中，他又會怎樣呢？在中職校，大部分學生為中考落榜生，成績差、習慣差、自信心差。在傳統的教育方式下，老師們“恨鐵不成鋼”，往往批評居多而表揚類的賞識教育較少，這使得中職學生的尊重需求很難得到滿足，自信心嚴重不足，甚至破罐子破摔，形成惡性循環。這樣，既不利于職業教育教學的開展，也不利于學生健康全面地發展。所以，作為教育工作者的我們有責任和義務讓這些曾經的失敗者重拾自信，用賞識教育讓他們昂首成長為建設社會的有力接班人。

1什么是賞識教育

賞識教育是一種嶄新的教育理念，其本質就是教師在教育教學過程中，發現學生的優點、閃光點，并予以及時鼓勵和贊揚，從而激發學生的主動性、主體性的教育行為，使學生把教育的要求內化為個體的自覺行為，從而促進學生健康主動的發展。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識教育，對于中職校這群被社會、被家庭甚至被自己否定了的所謂“垃圾”學生，猶如久旱的荒山忽逢甘霖。

2為什么需要在中職校實施賞識教育

人類除了生理需要外，還有更高層次的社會需要，比如交往的需要，受人尊重的需要，自我實現的需要等，這些社會性需要從嬰兒期就開始陸續產生和發展起來，隨著年齡的增長，社會需要的內容與層次就會更加發展，成為伴隨人類心理活動不可缺少的一部分。而賞識教育正是根據這一心理特點，在承認差異，尊重差異的基礎上而產生的一種良好的教育方法。2．1賞識教育是中職校學生的心理需求問卷調查表明：中職校的學生特別需要被人理解、被人關心、被人尊重。他們的年齡多在16歲至20歲之間，處于從少年到成人，從自然人到社會人的轉變過程中，時值青春期，生理和心理都處于一個迅速發育成長的階段，他們都擁有強烈的自尊心。心理學研究表明，如果一個人的尊重需求得不到滿足就會引起自卑感和失落感，賞識教育正好能迎合學生心理的需求，給學生一份信任、一份尊重和一份理解。2．2賞識教育是培養職中學生的學習興趣的需求孔子曰：知之者不如好之者。興趣是影響學習效率的一個重要的心理因素，濃厚的興趣會使個體產生積極的學習態度。眾所周知，中職學生文化基礎差，底子薄，個別甚至品德、操行也有問題，這部分學生長期生活在失敗和責怪聲中，家庭、社會對他們都有不同程度的歧視和偏見，他們對學習的興趣在入讀中職校前就早已降到了冰點。賞識教育正是激發學生學習興趣的一劑良方。教師的一個表揚、一次肯定或一番激勵，都將產生意想不到的效果。2．3賞識教育是幫助職中生重樹自信心的需求。大多數中職校的學生都是應試教育的失敗者，在他們的心靈深處總有一種揮之不去的的陰影，這種的情結在相當程度上阻礙了他們自身潛力的發揮，影響了其內在的自尊與自信。然而，無論是在智力、體力、還是處世能力上，自信心對一個人的一生都是至關重要的。賞識教育可以幫助這群失敗者找回自信，重建精神世界的大廈。

3如何在中職校實施賞識教育

3．1多措并舉，使學生客觀積極的認識自己

（1）歷史不能改寫，但可以把握現在。開學初，首先，我向全體學生承諾：從進入本班的那一刻開始，大家無論文化課學習成績好與不好，無論以前的表現如何，我都會一視同仁地對待，絕對不會因為某一個學生的所謂不光彩的過去而歧視他。以前的一切都將成為歷史，歷史不能改寫，但我們可以把握現在。其次，我還說明了學校的教育目的：培養健全人格的教育，發揮特長和發展個性的教育，提高學生自信心、自我表現力以及激發潛能的教育。我告訴學生無能他（她）有什么愛好和特長，我們學校都會給他們提供嶄露頭角的機會和平臺，學校的各種社團活動和基本功訓練都是免費向每一位學生開放。作為班主任和語文老師，我也會為他們的學習和發揮特長創造一切有利的條件。總之，我會盡量為學生發展提供一切滿意服務的。我還讓學生充分信任我，告訴他們我會像愛自己的孩子一樣關愛他們每一個人。聽了我的介紹和承諾，新生們一個個臉上呈現出久違的自信和滿意。（2）系列主題班會，強化“我很優秀”的觀念。中職生因為曾經的失敗，思維定式的作用，認同自己的同時在內心又常常否定自己。所以，洗腦很重要。開學以來，我開設了一系列主題班會，如：認識自己———我的優缺點；我做的這件事讓大家很滿意；我在方面很出色；我能，我行，我成功……。通過系列主題班會可以讓學生重新客觀地認識自己，客觀地評價自己，使他們尋找并發現自身潛在的能力，讓他們相信通過他們自己的努力一樣也可以成功。第一次主題班會：認識自己———我的優缺點。我讓每一個學生找出自己身上的至少一個優點，當然越多越好，而且必須要找出來。看似簡單的活動，卻難倒了很多學生，很多人羅列了一堆自己的缺點，就是找不到一個優點。后來在我和其他學生的提醒和幫助下同學紛紛找到了自己的閃光點。從活動的結果來看，每一個學生身上都有優點，而他們自己之所以沒有發現，主要是因為沒有自信心，不能自我肯定。為了改變這種狀況，我首先在班級建立學生個人成長檔案，根據他們每個人的成長環境制訂合理有效的班級活動計劃，通過語文課和主題班會的形式循序漸進地挖掘每一個學生身上潛藏的巨大才能，讓他們在給自己準確定位的前提下建立起自信和他信。通過一段時間的努力，每個學生都表出現了巨大的變化。很多學生身上的閃光點被挖掘出來后，學生們的整體氣質也在悄然地發生著變化。

3．2創設平臺，讓學生體驗成功的快樂

成功體驗是人對生活、對學習產生自信的最好營養劑，是人的一種自我賞識。在教育中，這種賞識足以讓孩子感到成功的喜悅，消除那種消極自卑的思想顧忌，從而改變學習態度，讓他們以更積極的心態去面對更多的事情。班里有位淘氣的男同學，文化成績較差，曾經的班主任經常挖苦、批評他，并當面預言他將來肯定沒出息。然而，一句賞識的話卻徹底改變了他的命運。一次電子線路課上，由于該同學做了一道全班只有他答案正確的題目，老師表揚了他一句：“××同學是我們班的佼佼者……”。就是老師這一句不經意的表揚，激發了那位同學的學習興趣。后來，經過努力，他的學習成績突飛猛進，成了學校的電子專業的尖子生，還代表學校參加了省級技能大賽，并取得了三等獎的好成績。

3．3徹底轉變觀念，關愛并信任學生

作為中職校的教育者，我們要轉變觀念，用愛和賞識及時發現孩子身上的“閃光點”，尊重學生的個性，激發學生的潛能，提高學生的自信心和自我表現力。著名的特級教師李鎮西說過：給孩子一分信任，就搭起了師生間溝通的橋梁；為他的每一個進步喝彩，就會期待到他下一次做得更好；給孩子一分鼓勵，就是為孩子點亮了一盞心燈。中職校的學生畢竟也是孩子，孩子哪有不犯錯誤的，犯了錯誤只要教育他們能認識到錯誤之所在，并且以后改正就行了。班上曾有個學生犯了嚴重違反校規校紀的錯誤，學校勒令他請家長來配合學校協商處理解決問題。學生一聽說要請家長，就急得想哭說，要是讓家長知道了此事，他的日子肯定不會好過的。后來我和他做了一個約定：我相信他并給他一次機會，答應他可以不請家長，但以后他要保證遵守紀律，而且幫助其他同學遵守校規校紀，為班級爭光。我選擇了相信他并向學校擔保一切事情由我來處理解決。事實證明，我信任他是對的。我給了他一次“面子”，他給班級掙回很多回“面子”，籃球打得好的他，既順利的組織班級籃球隊參賽校級籃球賽，又代表學校籃球隊參加省級籃球聯賽，并取得出色的成績。

4結語

其實，中職校的孩子并不愚笨，他們只不過因為曾經的家庭、曾經的老師或曾經的自我等諸多方面的原因在學習、生活的某一階段出現這樣那樣的問題，從而導致他們失去良好的生活、學習狀態，成為了所謂的“戰場的敗將”。此時的他們尤其需要肯定、需要表揚、需要激勵。因為有了賞識教育，有了充滿關愛的智慧教育，孩子們在學校取得了可喜的進步，他們學有所好，學有所專，這些將為他們以后的持續發展奠定的堅實的基礎。

參考文獻

［1］潘菽．教育心理學北京：人民教育出版社，2004

［2］周弘．賞識你的孩子廣州：廣東科技出版社，2004

作者：劉艷俠 張紅艷 侍巧玲 單位：江蘇省宿豫中等專業學校