航海精神與航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究

導(dǎo)語：航海精神與航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:基于航海精神的提煉，針對(duì)目前航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育存在的困惑，以加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)理念為突破口、撥正人文素養(yǎng)為方向標(biāo)、確立校企合作為主陣地、拓展航海精神為立足點(diǎn)，以堅(jiān)定、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、開拓的航海精神促進(jìn)航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育。

關(guān)鍵詞:航海精神;航海類專業(yè)學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng)

一、引言

黨的十八大提出了“建設(shè)海洋強(qiáng)國為標(biāo)志和統(tǒng)領(lǐng)的奮斗目標(biāo)”，習(xí)強(qiáng)調(diào)海洋強(qiáng)國對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)具有重大意義，這些都標(biāo)志著振興海洋、發(fā)展航運(yùn)事業(yè)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵工程。從“鄭和下西洋”體現(xiàn)出來的無畏進(jìn)取、開拓創(chuàng)新精神，到西方航海人勇往直前、勇于實(shí)踐的無畏氣魄，其共同點(diǎn)即為航海人在航海事業(yè)過程中，結(jié)合海洋文化、航海品質(zhì)后所形成的航海人特殊具有的一種文化。航海精神，即在從事航海領(lǐng)域的實(shí)踐基礎(chǔ)上，人類在傳承航海文化的同時(shí)，結(jié)合自身基本精神、社會(huì)和諧文化后所形成的有航海品質(zhì)、航海氣魄的一種人類精神。它是航海文化的精髓，是人們對(duì)海洋表征、航海實(shí)質(zhì)的有機(jī)組成，是從事航海領(lǐng)域工作人員必須具備的一種精神。［1］這種精神結(jié)合了中西方對(duì)航海精神內(nèi)容的整合，將航海精神融入航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育，既是航海專業(yè)教學(xué)的需要，又能滿足企業(yè)對(duì)人才的要求，更能為學(xué)生的就業(yè)成長(zhǎng)提供長(zhǎng)足而有效的幫助。國內(nèi)對(duì)于航海精神的研究文獻(xiàn)尚不多見，有代表性的有:黃潔［1］以船的結(jié)構(gòu)和部件為原型，總結(jié)出與錨、鐘、槳、舵的特性相符合的船員的堅(jiān)定、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、開拓的航海精神;崔國恒、李海林等［2］分析了鄭和下西洋的航海技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新，總結(jié)了鄭和下西洋在航海方面的成就與航海精神。上述研究為明確航海精神內(nèi)涵提供了必要的借鑒，但也可以發(fā)現(xiàn)，我國對(duì)航海精神的研究才剛剛起步，對(duì)航海精神的關(guān)注缺乏實(shí)踐，航海精神應(yīng)用于航海類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育還比較滯后。本文試從航海精神談航海類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育，將理論應(yīng)用于實(shí)踐研究。

二、航海精神、海員職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容與關(guān)系

不同的歷史、不同的時(shí)代造就了不一樣的航海精神。但是對(duì)現(xiàn)當(dāng)代航海精神內(nèi)容的構(gòu)建中，則是將航海精神形象化地指向了海員應(yīng)該具備的職業(yè)精神，即堅(jiān)定的從業(yè)思想、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、踏實(shí)的工作態(tài)度以及無畏的開拓精神。職業(yè)素養(yǎng)一般包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為、職業(yè)技能等幾個(gè)方面［3］，其中職業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)中一個(gè)重要方面。海員職業(yè)素養(yǎng)簡(jiǎn)單地說是海員在從事與海域相關(guān)工作的過程中需要遵守的與工作相關(guān)的職業(yè)行為，是航海人在航海職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，其內(nèi)容是在職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步包括組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、服從意識(shí)以及環(huán)保理念等。分析大航海時(shí)代的航海精神以及海員職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，兩者之間是一個(gè)互相促進(jìn)、互相交集的概念。從內(nèi)容上說，航海精神是結(jié)合內(nèi)在精神的研究，是對(duì)海員職業(yè)素養(yǎng)表征培養(yǎng)的一種深化。從現(xiàn)階段研究的深度上說，目前對(duì)航海精神的關(guān)注缺乏一定的實(shí)踐，而對(duì)海員職業(yè)素養(yǎng)的研究相對(duì)比較超前。從教學(xué)上說，航海精神的培育還未真正進(jìn)入人才培養(yǎng)方案，而海員職業(yè)素養(yǎng)的培育已被各航海院校所重視。為此，若在教學(xué)、實(shí)踐等過程中將航海精神融入航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，實(shí)現(xiàn)航海精神培育促進(jìn)航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的目的，將兩者之間緊密結(jié)合，切實(shí)發(fā)揮兩者之內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，將航海精神為海員職業(yè)素養(yǎng)所服務(wù)，則在一定程度上有利于航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育與提升。

三、航海精神應(yīng)用于航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育面臨的困境

(一)頂層設(shè)計(jì)者缺乏培育理念

每一個(gè)行業(yè)的存在都有其特殊的意義。目前航海院校頂層設(shè)計(jì)者對(duì)航海精神解讀能力不足，將航海精神與海員職業(yè)素養(yǎng)的概念混淆，因此，在航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中僅僅開設(shè)海員職業(yè)道德、海員職業(yè)安全等相關(guān)課程。然而，這些課程的開設(shè)僅僅提升了海員職業(yè)素養(yǎng)的表征，卻未從心理上讓其萌發(fā)出從事海員職業(yè)的自豪感和使命感，未從根本上喚醒航海類學(xué)生傳播正義、熱愛和平的愛國情感。為此，在這種情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生，僅僅是能應(yīng)付職業(yè)資格的考試，而在短時(shí)間內(nèi)看不到的精神培養(yǎng)明顯不足。

(二)教學(xué)部門重視程度不足

航海精神應(yīng)用于海員職業(yè)素養(yǎng)培育，對(duì)教學(xué)部門來說無章可循，需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整合與創(chuàng)新。但目前很多高職院校對(duì)航海類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育還停留在最基本的職業(yè)道德、職業(yè)技能的培養(yǎng)，沒有在一定高度上分析海員職業(yè)素養(yǎng)的特殊性。比如海員工作在世界各地，需要具備人文社科、基本交際、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等知識(shí)與能力，而目前這類人文素養(yǎng)課程設(shè)計(jì)明顯不足。

(三)校企合作對(duì)接不夠充分

高校強(qiáng)調(diào)校企合作的出發(fā)點(diǎn)是希望形成校企共育高校學(xué)子的目的。航運(yùn)企業(yè)對(duì)航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重視是不可言喻的，從對(duì)航運(yùn)公司多年的調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)，航運(yùn)業(yè)負(fù)責(zé)人一致認(rèn)為海員的職業(yè)素養(yǎng)是他們最為關(guān)注和重視的。但是，結(jié)合航海精神，將航海精神培養(yǎng)體系通過校企合作進(jìn)行“無縫對(duì)接”，讓學(xué)生真正懂得航海文化、深化航海精神的機(jī)會(huì)不多，內(nèi)容不夠具體。

(四)學(xué)生自我培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)

當(dāng)代航海類專業(yè)學(xué)生在具備勇敢進(jìn)取、自信好學(xué)等品質(zhì)的同時(shí)，也存在好高騖遠(yuǎn)，缺少吃苦耐勞、一絲不茍的精神，而這些精神恰恰是航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的根本。顯然，這一代的學(xué)生沒有真正理解航海精神，更未認(rèn)識(shí)到航海精神融入職業(yè)素養(yǎng)培育的重要性。

四、以航海精神促航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的對(duì)策

(一)以頂層設(shè)計(jì)為突破口，以堅(jiān)定的“航海家”夢(mèng)想促進(jìn)海員職業(yè)素養(yǎng)提升

1．培育學(xué)生樹立熱愛祖國的堅(jiān)定理想在航海事業(yè)中，熱愛祖國是航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心。航海人志在四方，特別是遠(yuǎn)洋船員，他們的足跡踏遍世界各地。可以說他們是祖國的一面旗幟，在彰顯國家航海事業(yè)強(qiáng)盛的同時(shí)，也向世人展示了中國人的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。但與此同時(shí)，來自資本主義國家的拜金主義、個(gè)人主義等思潮也無時(shí)無刻不沖擊著這些船員。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)航海類專業(yè)學(xué)生愛國主義的教育，通過紅色基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、時(shí)事熱點(diǎn)討論等方式，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的榮譽(yù)感與歸屬感。

2．培育學(xué)生心懷航海的職業(yè)理想航海精神是古今中外航海家在航海實(shí)踐過程中累積形成的思想信念。可以說，航海精神是促進(jìn)航海類專業(yè)學(xué)生構(gòu)成職業(yè)理想最直觀的因素，熱愛航海事業(yè)才有可能促進(jìn)事業(yè)的成功。為此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將航海家的事跡做仔細(xì)的研究和闡述，并將當(dāng)今大航海的背景、承擔(dān)的使命等和學(xué)生進(jìn)行交流與探討，以小組項(xiàng)目制、導(dǎo)師輔導(dǎo)制等方式，將大課堂分成若干個(gè)小課堂，讓學(xué)生在討論與實(shí)踐中找尋航海職業(yè)的使命感和事業(yè)心。

(二)以加強(qiáng)人文素養(yǎng)為方向標(biāo)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮胶＞翊_立海員職業(yè)素養(yǎng)培育新基礎(chǔ)

航海作為一個(gè)特殊的職業(yè)，具有特殊的職業(yè)特征。比如突出的崗位適任性、國際通用性以及法律規(guī)范性。簡(jiǎn)單地說，航海職業(yè)在長(zhǎng)期遠(yuǎn)洋過程中具有工作環(huán)境單一、生活簡(jiǎn)單枯燥等特點(diǎn)。為此，應(yīng)積極培養(yǎng)航海類專業(yè)學(xué)生的人文精神和人文素養(yǎng)。

1．以人文素養(yǎng)提升航海類專業(yè)學(xué)生恪盡職守的責(zé)任意識(shí)人文素養(yǎng)簡(jiǎn)單地說，指的是以人為中心的個(gè)體本身的內(nèi)在品質(zhì)。在航海工作中，一個(gè)海員的責(zé)任感關(guān)乎全船人命的與貨運(yùn)安全。此時(shí)，海員對(duì)生命的重視、與團(tuán)隊(duì)的合作、對(duì)船員之間情感的珍視就顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的情感教育，開設(shè)審美、生命、情感等相關(guān)課程，培育海員的人文精神，提高海員的生活品位。航海類專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的定位與服務(wù)對(duì)象，將必要的人文課程納入人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)培養(yǎng)縱貫學(xué)生培育全過程。

2．重視人文法紀(jì)培育，提升航海類專業(yè)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)航海職業(yè)的特殊性決定了船員需要遵守國內(nèi)外法律法規(guī)、職業(yè)規(guī)章制度等。為此，學(xué)生在校期間應(yīng)該加強(qiáng)人文法紀(jì)的培養(yǎng)，通過模擬法庭、案例實(shí)戰(zhàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受法紀(jì)規(guī)章的威嚴(yán)。同時(shí)，應(yīng)努力創(chuàng)造各種條件，將課堂搬到社會(huì)，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)更多地拓展到法制部門、航運(yùn)企業(yè)等，讓學(xué)生多角度地了解專業(yè)要求、航運(yùn)文化、國際規(guī)則等，使學(xué)生真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。

(三)以校企合作為主陣地，以勤奮的航海精

神奠定海員職業(yè)素養(yǎng)培育新基地勤奮的航海精神體現(xiàn)在實(shí)干和鉆研的精神上。校企合作為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育建立了新的基地，也為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供了新的環(huán)境。

1．以企業(yè)實(shí)踐為載體，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的敬業(yè)精神校企合作最大的亮點(diǎn)就是學(xué)生有機(jī)會(huì)深入航海一線，去了解職業(yè)所應(yīng)具備的知識(shí)技能和職業(yè)素養(yǎng)。深入企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn)自身所欠缺的職業(yè)內(nèi)容，很多知識(shí)未必在課堂中面面俱到，這就需要培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的敬業(yè)精神。為此，學(xué)校要借助校企合作這一載體，讓學(xué)生深入企業(yè)一線發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題回到課堂尋找答案，以此促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)、職業(yè)能力方面的提升。

2．以校企合作為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)干巧干的勤實(shí)態(tài)度勤實(shí)是在敬業(yè)基礎(chǔ)上的一種升華。校企合作為學(xué)校培育學(xué)生提供了最直接的參考樣本。航運(yùn)企業(yè)應(yīng)將企業(yè)對(duì)海員職業(yè)素養(yǎng)的需求直接與學(xué)校對(duì)接，積極參與航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的確定，建立切實(shí)可行的培育機(jī)制。為此，企業(yè)中的資深船員應(yīng)發(fā)揮示范作用，吸引航海類專業(yè)學(xué)生加入船上工作，并將個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，對(duì)學(xué)生勤實(shí)態(tài)度做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

(四)以航海精神為落腳點(diǎn)，以開拓的航海精

神促進(jìn)海員職業(yè)素養(yǎng)總目標(biāo)的制定開拓的航海精神除了勇往直前，還包括創(chuàng)新與探索。以航海精神為落腳點(diǎn)，圍繞航海職業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)，制定總的培養(yǎng)目標(biāo)。

1．學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)特征，對(duì)多種精神進(jìn)行有意識(shí)的自我培養(yǎng)

航海類專業(yè)學(xué)生在進(jìn)校之日，就應(yīng)該使其明確航海專業(yè)的學(xué)生除具備精湛的航海技術(shù)外，還必須具備團(tuán)隊(duì)合作、自我奉獻(xiàn)、高度責(zé)任感等精神。為此，航海類專業(yè)學(xué)生應(yīng)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，從公益活動(dòng)到項(xiàng)目活動(dòng)，從團(tuán)學(xué)干部到準(zhǔn)軍事化管理干事，都是一種航海精神的自我培養(yǎng)。這些可貴精神并不是一朝一夕形成的，而是一種反復(fù)積累、慢慢提升的過程，學(xué)生應(yīng)在大學(xué)時(shí)期抓住每一次活動(dòng)，來積極提升自身素質(zhì)。

2．配備一支具有航海職業(yè)素養(yǎng)及航海精神培育能力的雙師隊(duì)伍

鑒于航海職業(yè)的特殊性，航海類專業(yè)教師需要借鑒傳統(tǒng)的師徒制教學(xué)模式，這就需要教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步進(jìn)行航海實(shí)踐。同時(shí)，航海類教學(xué)必須是教學(xué)與實(shí)習(xí)并重的教學(xué)過程，為此，在教學(xué)一段時(shí)間后，學(xué)校應(yīng)安排教師上船掛職，從而促使其真正成為雙師型教師，為更好地培養(yǎng)航海人才服務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)航海強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)，航海院校應(yīng)加強(qiáng)航海類專業(yè)學(xué)生質(zhì)量的進(jìn)一步提升。這其中，海員的職業(yè)素養(yǎng)是重中之重。剖析航海精神為航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)所應(yīng)用，讓學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方清楚職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，并為此而努力，才能更好地造就新一代高素質(zhì)航海人才。

作者:芮明珠 單位:浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］黃潔．論當(dāng)代中國航海精神［D］．大連:大連海事大學(xué)碩士論文，2013:4，15．

［2］崔國恒，李海林，胡德生，等．弘揚(yáng)鄭和航海精神培育學(xué)員航海素質(zhì)［J］．海軍工程大學(xué)學(xué)報(bào)(綜合版)，2012(4):52．

［3］張媛．高職航海院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高的對(duì)策研究［J］．現(xiàn)代企業(yè)教育，2012(12):25．