以“青年教師雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)
時間:2022-01-22 08:53:06
導(dǎo)語:以“青年教師雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點,若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。
【摘要】我校歷來高度重視師資隊伍建設(shè),認(rèn)真實施“人才強校”的策略,營造以骨干教師隊伍為主體、教師激勵機制和成長平臺。近年來我校為提升青年教師職業(yè)素養(yǎng)從引導(dǎo)正確認(rèn)識、提高教育能力、提升教師企業(yè)化的能力素養(yǎng)、教科研能力、組織各種培訓(xùn)、搭建競賽平臺等幾方面著手實施了“青年教師雙導(dǎo)師制”,并取得了初步成效,師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、更趨合理,“雙師”素質(zhì)教師比例逐年提高。
【關(guān)鍵詞】青年教師雙導(dǎo)師制;教育教學(xué)能力;職業(yè)素養(yǎng)
一、“青年教師雙導(dǎo)師制”的實施背景
導(dǎo)師制起源于十九世紀(jì)的西方高等教育,主要是針對研究生的培養(yǎng),其最大特點是密切師生關(guān)系。導(dǎo)師制在師生之間建立了一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系,針對學(xué)生的個性差異加以引導(dǎo),因材施教。近年來我校引進(jìn)的青年教師比例逐年增加,學(xué)校教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)在慢慢發(fā)生變化,青年教師已經(jīng)成為我校可持續(xù)發(fā)展的生力軍。加上我國職業(yè)教育快速發(fā)展和制造業(yè)技術(shù)水平不斷提升,企業(yè)對技能人才的知識與技能結(jié)構(gòu)提出了更新、更高、更適用的要求,這就對職業(yè)院校的教師能力也提出了新的要求。因此,除了培養(yǎng)青年教師的教育教學(xué)素養(yǎng)外,如何提升他們的企業(yè)實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫、刻不容緩,成為了學(xué)校師資隊伍建設(shè)的最重要的工作之一。如何讓職業(yè)院校的青年教師盡快掌握職業(yè)教育特點,滿足現(xiàn)代職業(yè)教育對教師人才培養(yǎng)的需求,我校建立了“青年教師雙導(dǎo)師制”,即學(xué)校給被培養(yǎng)的青年教師配備一名校級導(dǎo)師和一名企業(yè)導(dǎo)師。實踐這一制度成為規(guī)劃青年教師職業(yè)發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)能力提升的重要途徑。學(xué)校希望青年教師這一后備力量能夠快速穩(wěn)健地成長,從一個“教學(xué)生手”能迅速進(jìn)入職業(yè)教育教師的角色,獲得成長空間并盡快成長為“教學(xué)能手”。“雙導(dǎo)師制”順應(yīng)職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)處熅邆淦髽I(yè)實踐能力和具備職業(yè)素養(yǎng)的要求,它提倡校企雙方導(dǎo)師與青年教師通過面對面的溝通與交流、傳授知識與技能、引導(dǎo)青年教師具備企業(yè)化的職業(yè)素養(yǎng)和積極參與技術(shù)項目、社會服務(wù)。
二、“青年教師雙導(dǎo)師制”的主要目標(biāo)
教師素質(zhì)決定學(xué)校教育教學(xué)水平和質(zhì)量,抓住教師隊伍建設(shè)和教師人才培養(yǎng),就抓住了學(xué)校建設(shè)全面提升和可持續(xù)發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。建設(shè)一支不但具有教育教學(xué)新理念、而且能具備企業(yè)化職業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍,將企業(yè)崗位能力需求對接到課程教學(xué)中,是深入實施職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)校實踐“青年教師雙導(dǎo)師制”的目標(biāo)是培養(yǎng)青年教師的教學(xué)專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任感和榮譽感,實現(xiàn)青年教師、學(xué)校和企業(yè)的共贏,從而推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、校企合作工學(xué)結(jié)合機制的運行。青年教師在校企雙導(dǎo)師的帶領(lǐng)下開展雙邊聽課、集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)可以將老教師的豐富經(jīng)驗與青年教師的現(xiàn)代信息化知識有機結(jié)合起來,新老教師相互取長補短、互受啟發(fā)、共同提高;青年教師與校企雙導(dǎo)師通過共同參與教學(xué)研究和技術(shù)項目研究,提高專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng),獲得初為人師的成就感;校企雙導(dǎo)師還可以通過對青年教師的指導(dǎo)充分發(fā)揮自己經(jīng)驗豐富的專業(yè)優(yōu)勢,指導(dǎo)青年教師積極參與各級各類的技能競賽,使得青年教師在大賽平臺上嶄露頭角;校企導(dǎo)師也可以從指導(dǎo)青年教師過程中進(jìn)一步提高自己的教學(xué)藝術(shù),吸收教育新理念,導(dǎo)師和青年教師相互促進(jìn),形成并提煉自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,體驗到職業(yè)教師的責(zé)任感和榮譽感。
三、“青年教師雙導(dǎo)師制”的條件保障
學(xué)校首先強化了教師教學(xué)能力、教學(xué)成效、教育科研成果、社會服務(wù)的全面評價機制,完善了《教師考核辦法》,將“績”與“效”緊密結(jié)合,充分調(diào)動廣大教師的工作積極性;二是完善了專業(yè)帶頭人、學(xué)科(課程)帶頭人和中青年骨干教師的培養(yǎng)與選拔機制,進(jìn)一步加強了考核獎罰力度,為爭先創(chuàng)優(yōu)健全了機制,建立了平臺,形成了氛圍;三是高度重視青年教師的公開招聘、培養(yǎng)與管理工作,優(yōu)化了師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu);四是制定了《青年教師雙導(dǎo)師制培養(yǎng)管理辦法》,學(xué)校與合作企業(yè)共同對新進(jìn)校的青年教師實行校企導(dǎo)師“一對一”的傳幫帶,使他們盡快成長并適應(yīng)教學(xué)崗位的要求;五是完善了師資培訓(xùn)和能力提升機制,學(xué)校撥專款定期組織青年教師參加企業(yè)實踐和各級各類培訓(xùn)。學(xué)校從制度上保障定期選派教師“走出去”參加“崗位實習(xí)”、“國培”、“省培”,“請進(jìn)來”專家開展學(xué)術(shù)講座和指導(dǎo)工作。
四、“青年教師雙導(dǎo)師制”的工作過程
青年教師從“教學(xué)生手”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)熟手”再提升到“教學(xué)能手”是要經(jīng)歷一個長期歷練的過程,采用雙導(dǎo)師制培養(yǎng)方式,可以使得青年教師迅速和穩(wěn)步地成長。為了進(jìn)一步規(guī)范導(dǎo)師和被導(dǎo)青年教師的行為,我校主要從以下幾個方面作了具體要求并采取相應(yīng)措施。
(一)引導(dǎo)青年教師樹立正確認(rèn)識
引導(dǎo)青年教師樹立正確認(rèn)識,把培養(yǎng)過程看作是對自己成才的歷練,不應(yīng)認(rèn)為學(xué)校或?qū)煱才诺娜蝿?wù)是一種負(fù)擔(dān)。導(dǎo)師把職業(yè)素養(yǎng)的教育貫穿于日常各項工作過程,及時給予正確的引導(dǎo),使他們不斷加強對自身的嚴(yán)格要求,樹立職業(yè)教育的使命感和責(zé)任感。幫助他們樹立愛崗敬業(yè)精神,遵守職業(yè)道德,青年教師應(yīng)盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,滿足崗位要求、提升教學(xué)能力、為人師表、率先垂范。
(二)提高教育教學(xué)能力素養(yǎng)
1、指導(dǎo)教案設(shè)計
教案不是教材內(nèi)容的翻版,教學(xué)設(shè)計的好壞關(guān)系到授課質(zhì)量,因此導(dǎo)師指導(dǎo)青年教師做好教案設(shè)計是一個很重要的環(huán)節(jié)。導(dǎo)師指導(dǎo)青年教師對課程相關(guān)的實訓(xùn)基地設(shè)備深入專研、閱讀相關(guān)學(xué)材、教材等資料并進(jìn)行分析思考。指導(dǎo)教案設(shè)計依照職業(yè)教育課程設(shè)計的原則進(jìn)行:以職業(yè)活動為導(dǎo)向;突出能力目標(biāo);以學(xué)生為主體;用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力;知識、理論、實踐一體化的課程設(shè)計。導(dǎo)師考查教案包含幾點:①是否與課程標(biāo)準(zhǔn)吻合,注意教學(xué)內(nèi)容與崗位能力需求對應(yīng);②每個知識點重點和難點是否明確;③是否提供相關(guān)學(xué)材與參考資料,對相關(guān)知識點有拓展;④是否注重教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)過程實施“教學(xué)做一體化”;⑤是否在備課和教學(xué)環(huán)節(jié)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)。導(dǎo)師若發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時提出,與被導(dǎo)教師共同探討,幫助青年教師合理安排教學(xué)內(nèi)容、合理組織教學(xué)活動。
2、經(jīng)常雙邊聽課和集體備課
青年教師要做到有目的、有計劃地系統(tǒng)聽取導(dǎo)師的課程,作好聽課筆記,學(xué)習(xí)老教師在課堂上如何組織教學(xué)內(nèi)容、如何運用教學(xué)方法、教學(xué)手段,如何掌握教學(xué)環(huán)節(jié),如何運用肢體語言和表情,正確對待學(xué)生個性的差異,實行因材施教。要求被導(dǎo)教師在觀摩聽課中去揣摩導(dǎo)師的“扎實的基本功、豐富的經(jīng)驗、授課的生動、活躍的氣氛”。導(dǎo)師聽課主要是了解青年教師教學(xué)過程情況,發(fā)現(xiàn)問題及時指出,就不足之處進(jìn)行探討,使他們盡快熟悉教育教學(xué)的方法,提高教育教學(xué)能力。教研室通過集體備課和在實訓(xùn)基地業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),新老教師共同切磋把握教學(xué)重點和難點、對接教學(xué)內(nèi)容與崗位能力需求、跟進(jìn)學(xué)科進(jìn)展趨勢和走向,尤其是注重知識與技能緊密聯(lián)系并用于解決工程實際問題。
3、注重對青年教師的言傳身教
導(dǎo)師“身教重于言教”,要做好“傳、幫、帶”工作,要注意自己的修養(yǎng),業(yè)務(wù)知識要不斷地更新,工作上要有奉獻(xiàn)精神,以實際行動影響青年教師。導(dǎo)師既要關(guān)心青年教師的思想動態(tài),關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,同時也對他們高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。導(dǎo)師對青年教師督導(dǎo)有五個方面:①為人師表,嚴(yán)以律己,教書育人;②教學(xué)上要做到“三不”:不遲到、不早退、不隨意調(diào)課;③作業(yè)要及時認(rèn)真批改;④虛心好學(xué)、博采眾長、活學(xué)活用;⑤堅持寫教學(xué)日志,把教學(xué)中的問題與不足記下來,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),不斷改進(jìn)教學(xué)。
(三)提升企業(yè)化的職業(yè)素養(yǎng)和教科研能力
教學(xué)和實踐相結(jié)合對加速職業(yè)學(xué)校的青年教師的成長十分必要,學(xué)校與合作企業(yè)共同為青年教師選配企業(yè)導(dǎo)師,指導(dǎo)青年教師下企業(yè)實踐和帶學(xué)生頂崗實習(xí)。青年教師通過參加工程實踐和帶領(lǐng)學(xué)生頂崗實習(xí)、參與企業(yè)技術(shù)項目,快速提高自身的業(yè)務(wù)水平與新技術(shù)應(yīng)用能力,感受企業(yè)文化和企業(yè)管理制度,從而能把企業(yè)職業(yè)人所必備的職業(yè)素養(yǎng)帶入課程教學(xué)中,繼而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和崗位能力。校企導(dǎo)師共同帶領(lǐng)被導(dǎo)教師涉足科研領(lǐng)域、掌握教學(xué)研究的基本方法。如指導(dǎo)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索、圖書和網(wǎng)上資料檢索、撰寫實訓(xùn)報告與科研論文、參與各級各類項目申報,等。通過企業(yè)實踐和項目研究促使青年教師有效提高對教學(xué)內(nèi)容的把握和具備良好的科研能力。
(四)支持青年教師參加各級各類培訓(xùn)
為促進(jìn)青年教師的成長,多給青年教師提供外出培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)的機會。規(guī)范外出學(xué)習(xí)行為,提高學(xué)習(xí)效率,因此我校加強了教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的管理,并做如下要求:①參加各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)必須系部、教務(wù)處、教學(xué)主管院長審核項目申請表,論證外出學(xué)習(xí)的必要性,對確實能提高青年教師能力的培訓(xùn)必定大力支持。②學(xué)習(xí)人員應(yīng)秉承務(wù)實上進(jìn)的態(tài)度,盡可能廣泛搜集資料,增長見聞學(xué)識,真正提高自己的業(yè)務(wù)技能,對于優(yōu)秀學(xué)員學(xué)校給予考核方面一定的加分。③學(xué)員要認(rèn)真整理學(xué)習(xí)資料,要求寫出1000字以上的書面總結(jié)報告,內(nèi)容包括學(xué)習(xí)體會和獲取證書復(fù)印件,附上相關(guān)照片以及對相關(guān)學(xué)科或部門提出的可行性建議。④對于高層次、高級別的境外學(xué)習(xí),將由外出學(xué)習(xí)者在全校作專題匯報講座,要求學(xué)習(xí)匯報者做出總結(jié)生動、圖文并茂的相關(guān)PPT課件。其他級別的學(xué)習(xí)匯報要求在系部進(jìn)行交流。
(五)搭建青年教師參與各類比賽的平臺
教育部定期舉辦職業(yè)院校技能大賽,建立“校校有比賽,層層有選拔,國家有大賽”的競賽序列,為此我校提出“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促用、以賽促新”的口號,搭建平臺,大力支持青年教師投入到各級各類技能競賽活動當(dāng)中。青年教師參加競賽或指導(dǎo)學(xué)生競賽,促進(jìn)青年教師對技術(shù)知識的學(xué)習(xí),培養(yǎng)教師和學(xué)生有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和心理素質(zhì),提高師生的合作能力、創(chuàng)新能力。學(xué)校的各類比賽先由系部、教務(wù)處、教學(xué)主管院長審核競賽項目申請表,對能提升青年教師能力的競賽在政策和項目資金方面給予大力支持。
五、“青年教師雙導(dǎo)師制”工作的成效
實踐證明,“青年教師雙導(dǎo)師制”的實施使得年青教師們的成長周期短了、成長過程中的“彎路”少了、與中老年教師間的“距離”近了。青年教師勇挑重?fù)?dān),在課程建設(shè)和教學(xué)改革以及科學(xué)研究的各個環(huán)節(jié)中磨練成長。我校的絕大多數(shù)青年教師能敢于創(chuàng)新,勇于開發(fā),把握各種鍛煉自我的機會。在首批實施雙導(dǎo)師制的年青教師中人才脫穎而出,2013年我校青年教師蔡干杰參加全國職業(yè)院校現(xiàn)代制造及自動化技術(shù)教師大賽工業(yè)機器人與機器視覺系統(tǒng)編程調(diào)試項目競賽獲得一等獎,被全國機械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會授予為“全國機械職業(yè)院校實踐教學(xué)能手”稱號。我校青年教師唐太財在江西省第二節(jié)“振興杯”職業(yè)技能大賽中,獲得數(shù)控車工教師組競賽第一名,被江西省總工會授予“五一勞動獎?wù)隆薄?014年我校青年教師董理與康例啟同學(xué)組隊參加全國機械行業(yè)職業(yè)院校教師技能大賽獲得二等獎,被全國機械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會授予為“全國機械職業(yè)院校實踐教學(xué)能手”稱號。“課程是核心,教師是關(guān)鍵,硬件是支撐”,青年教師雙導(dǎo)師制的實施不但使學(xué)校師資團(tuán)隊能力提升,并對專業(yè)建設(shè)起到了很大的促進(jìn)作用。青年教師在校企雙導(dǎo)師帶領(lǐng)下參與校企合作的課程與校本教材的開發(fā),建設(shè)精品課程與專業(yè)資源庫;參與企業(yè)實踐和技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā),為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、為企業(yè)在職人員進(jìn)行培訓(xùn);參與技能競賽,師生發(fā)揮特長、嶄露頭角、提高技能。實踐證明,這項工作的實施是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,是深化雙師型教師隊伍建設(shè)的重要工作,是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展和拓展校企合作領(lǐng)域的重要舉措。
六、體會與思考
職業(yè)教師必須從“書本理論”的闡述者向“實踐技能”的操作者轉(zhuǎn)變,教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)才能保證良好的教學(xué)效果和培養(yǎng)出合格的勞動者、技能型人才。我校在建設(shè)中非常重視師資隊伍能力提升,不管是導(dǎo)師還是青年教師,若沒有實踐機會和施展才能的平臺,終將是空洞的理論。在今后的工作中應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗,摒棄形式主義,做到措施具體,目標(biāo)明確,結(jié)合不同時期工作的要求突出重點、務(wù)求實效,使青年教師雙導(dǎo)師制度更加規(guī)范,并促使全體教師職業(yè)素養(yǎng)提到一個新水平。我校抓住國家級示范校建設(shè)的契機,使改革成果得到推廣,成為促進(jìn)廣大師生素質(zhì)提高、推動職業(yè)教育良性發(fā)展的強大動力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張新科,王斌,楊潤賢“.1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐[J].教育與職業(yè),2012(9).
[2]周明.對高職導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的探討[J].職教論壇,2011(14).
[3]曹慶旭.關(guān)于職業(yè)技能大賽對課程改革的影響[J].職業(yè)技術(shù)教育,2012(3).
作者:徐也可 劉曼 單位:江西省機械高級技工學(xué)校