創(chuàng)新靈魂提升學(xué)生水平

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摘要：信息化社會(huì)的快速發(fā)展要求中職學(xué)校培養(yǎng)出更多具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的技術(shù)人才，本文根據(jù)中職生創(chuàng)新力貧乏，實(shí)踐能力不強(qiáng)現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)例從思想創(chuàng)新、教法創(chuàng)新、成果創(chuàng)新等三個(gè)方面提出一些教學(xué)新方法，以提高學(xué)生實(shí)踐水平。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐水平；思想創(chuàng)新；教法創(chuàng)新；成果創(chuàng)新

一、現(xiàn)狀分析

隨著信息化社會(huì)的快速發(fā)展，迫切需要學(xué)校培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。中職校也要順應(yīng)這種需求，在培養(yǎng)目標(biāo)上，體現(xiàn)人才輸出的厚基礎(chǔ)、會(huì)創(chuàng)新、能實(shí)踐目標(biāo)。計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新性素質(zhì)的要求相對(duì)而言更為突出，但是目前不少中職學(xué)校雖然也進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革，但仍不能根本改變中職生創(chuàng)新力貧乏，實(shí)踐能力不強(qiáng)，無(wú)法滿足市場(chǎng)需要等問題。其中重要原因之一是計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

鑒于現(xiàn)狀，本文結(jié)合實(shí)例從思想創(chuàng)新、教法創(chuàng)新、成果創(chuàng)新等三個(gè)方面提出一些教學(xué)新方法，以提高學(xué)生實(shí)踐水平，培養(yǎng)市場(chǎng)需要人才。

二、思想創(chuàng)新，調(diào)整培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力新思路

韓愈說(shuō)過(guò)，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。其中“傳道”要求教師對(duì)學(xué)生講解分析問題和解決問題的思想方法，這需要師生不斷創(chuàng)新思想。

（一）教師應(yīng)不斷更新教育觀念，確立現(xiàn)代教育思想

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有教師先樹立創(chuàng)新教育觀念，才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。那么計(jì)算機(jī)教師除了具備較高的專業(yè)技能外，還應(yīng)如何更新教育觀念？

首先，轉(zhuǎn)變教師“教書匠”角色。它是創(chuàng)新教育實(shí)施的必要條件。建構(gòu)主義理論認(rèn)為教師在課堂教學(xué)應(yīng)該扮演的角色是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、綜合信息的提供者、技能操作的合作者、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者等。其次，轉(zhuǎn)變教師的教育模式。授課模式，要從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。教學(xué)組織形式，也可由傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展為個(gè)性化教學(xué)、小組教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式。

（二）引導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)習(xí)觀念，成為創(chuàng)新型人才

1.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，新軟件層出不窮。不少學(xué)生畢業(yè)后，無(wú)法勝任工作崗位上的計(jì)算機(jī)操作，原因僅是他們?cè)谛r(shí)沒學(xué)過(guò)這些操作。這給教師提出一個(gè)新課題，在“授人以魚”的同時(shí)，是否也要“授人以漁”，讓學(xué)生逐步掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的自學(xué)能力。其實(shí)，可以教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)搜索、軟件的幫助功能找到解決問題方法。只有學(xué)生具備自學(xué)能力，才能適應(yīng)社會(huì)崗位競(jìng)爭(zhēng)的需要。

2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反思，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望。講授五筆輸入法時(shí)，可根據(jù)傳統(tǒng)五筆輸入法存在的問題，讓學(xué)生反思能否發(fā)明一種比五筆更便捷的輸入法，以引導(dǎo)學(xué)生的擴(kuò)散性思維。只有具有反思習(xí)慣和能力的學(xué)習(xí)者，才能成為一個(gè)真正的創(chuàng)新型人才，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3．參觀行業(yè)公司，幫助學(xué)生明確自身發(fā)展方向。

參觀電腦公司活動(dòng)，讓學(xué)生親臨市場(chǎng)前沿，了解就業(yè)前景，能使學(xué)生更加主動(dòng)關(guān)注個(gè)人發(fā)展，建立職業(yè)發(fā)展意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生使命感。也有助于學(xué)生理解學(xué)校課程設(shè)置和專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、教法創(chuàng)新，有效提高學(xué)生技能水平

教與學(xué)是一項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)。只有學(xué)生主動(dòng)探索和思考，成為活動(dòng)的主體，教學(xué)才能出成效。教師要引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試教法創(chuàng)新。

（一）推廣項(xiàng)目教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體性

由于教育資源失衡，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平普遍存在參差不齊的現(xiàn)象，有的已經(jīng)熟練掌握Windows和Word軟件操作，有的學(xué)生卻還沒學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)。“項(xiàng)目教學(xué)法”則可以解決該問題，它具有“以項(xiàng)目為主線、就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”等特點(diǎn)。實(shí)踐中，教師可先將不同層次學(xué)生互補(bǔ)分組，再設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)互助合作，共同完成項(xiàng)目。項(xiàng)目學(xué)習(xí)形式能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。它還原了現(xiàn)實(shí)中的生產(chǎn)生活情境，使學(xué)習(xí)更具實(shí)用性和針對(duì)性。

（二）以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高課堂積極性

對(duì)理論課和技能訓(xùn)練課，學(xué)生容易感到枯燥無(wú)味。教師可開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽來(lái)改變這種局面。漢字錄入速度訓(xùn)練中，可按個(gè)人或小組展開競(jìng)賽型技能訓(xùn)練。我校自主開發(fā)的錄入訓(xùn)練軟件，能將部分或全部學(xué)生加入比賽，還能顯示學(xué)生的即時(shí)成績(jī)和排名。實(shí)訓(xùn)中的參賽者不能不處于一種緊張狀態(tài)，完全沒有那種枯燥無(wú)味的感覺。

實(shí)踐表明，這種“賽教結(jié)合，寓學(xué)于賽”的教學(xué)方式，能更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，迅速提高成績(jī)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和勇于挑戰(zhàn)的拼搏精神。

（三）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力

“創(chuàng)造總是從問題開始”。說(shuō)明實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，用“設(shè)疑啟思”來(lái)提問學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大知”，又說(shuō)明培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效性。

在《VB程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中，教師可按“設(shè)疑”?“啟發(fā)”?“思考”?“實(shí)踐”思路設(shè)計(jì)教學(xué)方案，先設(shè)計(jì)一些學(xué)生易錯(cuò)的小程序，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)知識(shí)分析這些程序，找出其中的錯(cuò)誤原因，并允許提出不同的解決問題方法。學(xué)生受啟發(fā)點(diǎn)撥，大膽置疑，能有效培養(yǎng)探究能力。

（四）游戲引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣

陶行知說(shuō)，“讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣”。然而把游戲融入課堂，很多人卻認(rèn)為這很不可取。其實(shí)是大家不了解游戲。游戲是一種以?shī)蕵窞槟康牡幕顒?dòng)，它的交互性、趣味性，讓學(xué)生能在輕松狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)。講解鼠標(biāo)用法時(shí)，可讓學(xué)生“玩”一下“紙牌”游戲，它融合了鼠標(biāo)的各種基本操作，有助于初學(xué)者全面掌握鼠標(biāo)操作方法。還有，《金山打字通》的“警察抓小偷”游戲可用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的鍵盤錄入速度，其中（下轉(zhuǎn)第72頁(yè)）（上接第50頁(yè)）的錄入字?jǐn)?shù)和難度也可設(shè)置，學(xué)生非常喜歡用它來(lái)練習(xí)。

當(dāng)然，不是所有的游戲都適合教學(xué)，要避免“游戲”本身缺點(diǎn)，關(guān)鍵要找出游戲和教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)：教育游戲。利用游戲的交互性、趣味性和挑戰(zhàn)性，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（五）運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

頭腦風(fēng)暴法是指通過(guò)一種特殊的“會(huì)議”形式，鼓勵(lì)參與者敞開思想，集體討論，相互啟發(fā)，為解決問題各自發(fā)表一系列創(chuàng)造性設(shè)想的創(chuàng)造方法。

教師要充分利用頭腦風(fēng)暴法，有效駕馭課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多產(chǎn)生一些個(gè)性化的、哪怕是怪異的想法。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，教師可讓各小組發(fā)表自己想法或建議，最后得出最滿意答案。采用這種方式得出結(jié)論，能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把”。可以說(shuō)頭腦風(fēng)暴法是點(diǎn)燃火把的最好方法之一。

四、成果創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

不少學(xué)校都開展教學(xué)創(chuàng)新，但仍存在一個(gè)問題：缺乏學(xué)習(xí)成果展示平臺(tái)。這里介紹三種展示學(xué)習(xí)成果途徑，以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（一）展示課堂成果

每一堂課結(jié)束，都會(huì)發(fā)現(xiàn)不少的學(xué)生優(yōu)秀作品和操作技巧。如學(xué)生用FLASH模仿制作央視的《快樂驛站》欄目作品，有些作品片斷幾乎可以亂真。教師可以通過(guò)博客、班級(jí)網(wǎng)站或?qū)W校網(wǎng)站等形式學(xué)生優(yōu)秀作品和技巧，以此來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種個(gè)性化展現(xiàn)機(jī)會(huì)，可促使校園內(nèi)形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

（二）展示課外成果

學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，也就掌握信息化社會(huì)生存的手段之一，就應(yīng)該學(xué)以致用，在實(shí)踐中展示并檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。如可鼓勵(lì)學(xué)生使用PhotoShop軟件給親戚朋友修復(fù)舊照片，制作藝術(shù)照等。還可以教會(huì)家人使用計(jì)算機(jī)，學(xué)會(huì)上網(wǎng)、發(fā)電子郵件等。當(dāng)學(xué)生的能力在課外得到證實(shí)，能激發(fā)他們求知的強(qiáng)烈欲望。

（三）展示企業(yè)成果

積極與企業(yè)和市場(chǎng)接軌，從市場(chǎng)需求出發(fā)開展第二課堂，可以打破課堂教學(xué)的局限性，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)和研究問題能力。實(shí)踐中，可根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)展開項(xiàng)目合作，比較容易結(jié)合的項(xiàng)目有報(bào)刊排版、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)等部分或全部項(xiàng)目。

五、結(jié)語(yǔ)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。在經(jīng)濟(jì)和科技快速發(fā)展的今天，教師只有不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，積極探索教學(xué)方法，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)人才。