基于創客教育小學信息技術教學研究

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摘要：文章從師生轉變角色，提升學習自主性；注重實踐探究，提升學生的創新思維；實現多學科融合，提升學生綜合信息素養；引入編程軟件，鍛煉學生思維能力四個方面論述了創客教育下的小學信息技術教學實踐。

關鍵詞：創客教育；小學；信息技術教學

在“大眾創業，萬眾創新”模式引導之下，創客教育成為培養高素質創新型人才的重要方法，注重提升小學生的信息素養，使其擁有較強的創新能力與創客思維，同樣在小學信息技術課堂教學中，教師要有針對性地融入創客教育活動，改變傳統信息技術教學中“灌輸式”的教學模式。同時，在信息技術教學中，教師要體現出小學生的主體學習地位，結合其興趣愛好與實際學習需求設定創客教育方案，幫助小學生構建完整的信息技術知識體系，做到由此及彼、學以致用。

一、師生轉變角色，提升學習自主性

素質教育理念下，在小學信息技術課堂教學中，教師需要把小學生作為課堂教學的主體對象，師生之間轉變角色，提升學生的自主性，讓學生習慣自主思考信息技術問題，而不是在教師的監督中完成學習任務，培養小學生良好的學習習慣與生活習慣，這對小學生未來的學習、生活都是非常有益的。教師要鼓勵小學生成為創客空間的引導者，并提出一些實質性的建議，比如，在小學信息技術課堂教學中，教師可以先利用3DOne快速空間建模軟件直觀為學生呈現餅干盒的制作過程，學生能很快被有趣新奇的演示過程所吸引，然后教師要鼓勵學生自主動手操作，最終設計出具備創意的小餅干盒模型，在此過程中教師屬于學生的引導者，能夠讓學生自主投入課堂實踐[1]。

二、注重實踐探究，提升學生的創新思維

隨著經濟的迅速發展，社會發展越來越需要一些創新型人才，在小學信息技術課堂教學中，教師要注重實踐探究，以此提升學生的創新思維能力，對所學信息技術有更為深刻的理解與認知。比如，在信息技術教學中教師可以設定合作探究、自主探究學習模式，讓學生以小組為單位探索所學信息技術知識，如自己動手制作PPT，在團隊協作過程中掌握圖片插入、動畫插入、藝術字調整、藝術字插入等信息技術操作技巧[2]。同時，教師要鼓勵學生發揮自己的想象力創作作品，不要受到教材、課堂的限制，以此讓學生具備較強的信息技術專業技能。此外，教師還可以設定一些實踐性的信息技術課題，讓學生能夠結合實際生活完成信息技術操作，如讓學生通過自己的努力制作一份環境保護宣傳書，在此過程中，學生需要運用所學到的信息技術知識，同時也能夠融入自己的創意，更為全面地掌握創客教育理念。

三、實現多學科融合，提升學生綜合信息素養

素質教育理念下，在小學信息技術課堂教學中，教師不僅要向學生傳授理論知識，更重要的是要培養學生良好的信息素養，這樣學生才能夠對所學信息技術知識有更為透徹的理解和認知，構建完整的信息技術知識體系。在小學信息技術課堂中，教師要實現多學科融合教學，以此提升學生的信息技術專業素養。首先，教師一定要把信息技術學科和其他學科內容結合在一起，為學生展現出一體化、綜合化的教學模式，幫助學生拓寬自身知識面，擁有較強的創新思維能力。比如，教師可以把信息技術知識和地理、數學、語文設立聯系，結合信息技術構建優秀的語文教學情境、設定數學模型、呈現地理地圖要素等，讓學生明確信息技術和每一個學科之間的聯系，在信息技術的運用之下，構建完整的知識體系，提升小學生的綜合運用能力，使其意識到學習信息技術的重要性與實用性，從而能夠全身心地投入信息技術學習。

四、引入編程軟件，鍛煉學生思維能力

在傳統的小學信息技術課堂教學中，僅僅是讓學生掌握基礎的計算機操作技能，但是因為現在計算機的廣泛普及，導致信息技術教材已經無法滿足小學生的學習需求，教學內容完全不具備任何的挑戰性，針對以上問題，小學信息技術教師要注重引入編程軟件教學，以此鍛煉小學生的信息技術思維能力[3]。比如，教師可以利用小貓Scratch編程軟件開展教學，讓學生在動手操作中學習、在玩耍中掌握理論知識，達到寓教于樂的教學效果。同時，教師也可以把Ar－duino主板與Scratch結合起來，激發學生參與創客教育的積極性，提高課堂教學效率。

總之，在小學信息技術課堂教學中，教師要注重融入創客教育，提升小學生的創新能力與學習能力，使其能夠自主探究問題，同時教師也要給予小學生足夠的自由發揮、操作的空間，無形之中提升小學生的信息技術專業素養，將來可以成為社會發展需要的高素質創新型人才。

參考文獻：

[1]厲彩英.談創客教育下的小學信息技術教學實踐研究[J].課程教育研究,2018(52):119-120.

[2]阮德懷,吳海芳.創客教育下的小學信息技術教學實踐研究[J].課程教育研究,2017(47):141-142.

[3]孫曉莉.淺談創客教育下的小學信息技術教學實踐研究[J].課程教育研究,2018(22):145-146.

作者:黃昌全 單位:湖北省宣恩縣椒園中心小學