用互聯(lián)網(wǎng)思維看素質(zhì)教育

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在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，素質(zhì)教育面臨巨大的挑戰(zhàn)和變化，同樣也面臨新的平臺(tái)和內(nèi)容。善用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，能為素質(zhì)教育提供新的平臺(tái)，賦予素質(zhì)教育新的形式，建立素質(zhì)教育新模式。適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，就是素質(zhì)教育新的課題和機(jī)遇，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的人才，是素質(zhì)教育培養(yǎng)的目標(biāo)。

提供素質(zhì)教育管理新平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)校通過智慧校園，建構(gòu)了科學(xué)、有效、完善的管理機(jī)制，建立了中層管理QQ群、教師QQ群、課題QQ群、教研組QQ群，實(shí)現(xiàn)工作QQ群全網(wǎng)式覆蓋。其次，各班級(jí)建立QQ群、微信群，提供了有效展示活動(dòng)的平臺(tái)。開展課外實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、探求意識(shí)，提高他們的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力；有利于因材施教，發(fā)展特長，形成學(xué)生個(gè)性中的獨(dú)特性；有利于學(xué)生的身心健康，使他們的個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，素質(zhì)教育的成果能通過豐富多彩的形式展現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生的鋼琴演奏可以讓全班甚至全校的學(xué)生、家長欣賞到，學(xué)生更可以利用互聯(lián)網(wǎng)在微信群、QQ群里開個(gè)人演奏會(huì)、畫展，出個(gè)人作品集。另外，校園微信公共平臺(tái)的建設(shè)使素質(zhì)教育成果的展示，理念的宣傳，工作的布置都得以在全校師生、家長中得以快速的落實(shí)和開展。增添素質(zhì)教育求知新內(nèi)容信息爆炸的時(shí)代，一個(gè)人如何學(xué)會(huì)求知？除了選擇合適的書本閱讀，互聯(lián)網(wǎng)上鋪天蓋地的知識(shí)如何選擇，如何有效地篩選、重組、利用？這些新的教育內(nèi)容正是當(dāng)下應(yīng)教給學(xué)生的。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上訂票等在我們生活中日益普及，教師應(yīng)該教給學(xué)生新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)搜集信息、選擇信息、生成信息、創(chuàng)造信息等各種新型能力，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)賦予“學(xué)會(huì)求知”新的內(nèi)涵。

創(chuàng)新素質(zhì)教育課堂新形式

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師培訓(xùn)的形式更加多樣：學(xué)校通過利用教研組活動(dòng)、備課組活動(dòng)等開設(shè)沙龍或講壇，對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。通過校園網(wǎng)、博客網(wǎng)、精品視頻網(wǎng)、QQ群、微信、微博等各種平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)教育的視野和能力。學(xué)校的“精品視頻網(wǎng)”，不僅是學(xué)生、家長喜愛的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也是教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教研活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師通過對(duì)同行優(yōu)秀課例的學(xué)習(xí)，再通過QQ群、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)研討。不僅教師可以開展線上備課，線上教研，學(xué)生也可以線上“選課”。學(xué)生在網(wǎng)上選課可以了解、選擇自己喜愛的課程，無論在學(xué)校或是家長，依托互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能完成隱形的“校本課程”。互聯(lián)網(wǎng)不僅讓素質(zhì)教育走進(jìn)學(xué)生的生活，還拓寬了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

建立素質(zhì)教育學(xué)習(xí)新模式

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都不同。雖然教師早認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)統(tǒng)一的課堂卻無法真正分層教學(xué)，也局限了素質(zhì)教育的時(shí)間和空間。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代使教學(xué)模式發(fā)生了變化。在學(xué)校，出現(xiàn)了基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂承認(rèn)了學(xué)生的不同，并能真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，每個(gè)學(xué)生可以按自己的速度來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生可以掌握更難的課程內(nèi)容，速度慢的學(xué)生則可以反復(fù)學(xué)習(xí)，并尋求教師的幫助。學(xué)生按照自己的進(jìn)度安排學(xué)習(xí)和完成與之匹配的作業(yè)。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，也使素質(zhì)教育的時(shí)間更寬泛，空間更自由。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，發(fā)展自我，同時(shí)使不同層次的學(xué)生都向著成功發(fā)展，使每個(gè)人的個(gè)性意識(shí)傾向和個(gè)性心理品質(zhì)都得到和諧發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使素質(zhì)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為教育工作者，應(yīng)適時(shí)抓住機(jī)遇，創(chuàng)新素質(zhì)教育的新形式，新方法，讓每一名學(xué)生快樂成長。

作者:朱莉萍 單位:安徽省合肥市西園新村小學(xué)