探索未成年人品質教育新思維

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1突發事件對未成年人思想道德建設的啟示

何為突發事件？《中華人民共和國突發事件應對法》指出：突發事件是指突然發生造成或者可能造成嚴重社會危害，需要采取應急處理措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件。從辯證的角度看，一方面突發事件帶來的危害是對人類社會的極大破壞，是對人類生存的嚴峻挑戰；另一方面又是一本難得的人生教科書，是一個最好的道德訓練場，它以獨特的“代價”功能為未成年人上了深刻的一課。

1.1突發事件給未成年人的心理和思想帶來了很多負面影響

（1）心理壓力。突發事件剛發生的時期，未成年人會因為認識不清而產生迷、焦慮和恐慌等情緒，嚴重的甚至會導致精神疾病。（2）信任危機。突發事件發生后，短時間內會出現對事件的解決持懷疑態度，對社會和國家缺乏足夠的信任和信心。（3）理想信念的動搖。突發事件還會影響到未成年人的生存觀念，改變他們固有的理想信念和生活態度。進而影響到未成年人的世界觀、人生觀和價值觀。

1.2突發事件為未成年人思想道德建設增加了積極的因素

首先，突發事件為未成年人思想道德建設提供了良好的時機。人的思想品德是在社會實踐的基礎上，在客觀外界條件的影響與主觀內部因素的相互作用、相互協調和主體內在的思想矛盾運動轉化的過程中產生、發展和變化的。①實踐證明，未成年人思想品德的形成和發展雖然遵循著“由低到高”，“循序漸進”的過程。但其發展并不是平衡的過程，更不是機械論的、直線性的過程，而是存在許多“節點”和“機遇”。在日常的思想品德教育中，我們已經為未成年人思想品德質的突破做好了量的準備，而突發事件就是“節點”、就是“機遇”。從教育心理學的視角看，社會突發事件使未成年人處于最佳教育情景之中。這時候，教育者容易成功的向未成年人灌輸正確的價值觀念和行為規范，未成年人對于教育者傳達的教育信息也最容易接受并信服。因此，教育者要不失時機地對未成年人進行教育。對于這些“節點”、“機遇”的處理即思想品德教育的形式和手段，將直接決定未成年人思想道德建設的成效和走向。

其次，突發事件為未成年人思想道德建設提示了發展的道路。突發事件是一個個偶然性的事件，似乎沒有什么規律和必然性可以把握，但突發事件偶然的背后隱藏著必然。恩格斯認為，“偶然性質是相互依存性的一極，它的另一極叫做必然性……越是超出人們的自覺地控制，越是超出他們支配的范圍，越是受純粹的偶然性的擺布。它所固有的內在規律就越是以自然的必然性在這種偶然性中去實現自己。”②探究三鹿奶粉事件我們發現，在事件的背后隱藏著西方自由主義、個人主義的泛濫和中華傳統的集體主義精神的缺失，從而不擇手段地以犧牲集體和他人利益來換取個人利益的必然性。由此可以得出在改革開放的今天，加強集體主義精神建設的重要性。所以，探求突發事件中的必然聯系，為未成年人思想道德建設開辟了新的道路。

最后，突發事件為未成年人思想道德建設提供了新的思路。縱觀突發事件可以發現，在社會常態下難以調和的矛盾，會在非常態的社會狀態中很容易得到解決。在國難當頭的情況下，國家利益、名族利益、大局利益就會凸顯出來，人們在“大愛”的視角下，會傾向于選擇拋棄“小我”，實現“大我”之人生。

2抓住突發事件，促進未成年人思想道德建設

未成年人是祖國未來的建設者，是社會主義偉大事業的接班人。因此，抓住一切機會，切實加強和深化未成年人思想道德建設，對于確保我國實現全面建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，具有重大而深遠的戰略意義。

（1）從突發事件中，增強未成年人的愛國情感，弘揚和培育以愛國精神為核心的偉大民族精神。在未成年人思想道德建設中，愛國是首要的、最基本的道德要求。要激發起未成年人的愛國熱情，引導廣大未成年人認識中華民族的歷史和傳統，了解近代以來中華民族的深重災難和中國人民進行的英勇斗爭，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

（2）從突發事件中，增強未成年人的理想信念，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量。理想信念，是個人思想道德品質的核心；是人們發自內心地對某種思想道德原則和規范的真誠信仰；是深刻的認識、強烈的情感和頑強的意志的有機統一。③以理想信念教育為核心，引導未成年人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是加強未成年人思想道德建設的重要環節。在我們建設中國特色社會主義，實現共同理想的過程中，突發事件的出現只是發展中的問題，而社會主義建設方向和道路是正確。因此，教育者在對未成年人的歷史教育和國情教育中，不僅要引導廣大未成年人正確認識社會發展規律，正確認識國家的前途和命運，更要把個人的成長進步同中國特色社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，為擔負起建設祖國、振興中華、實現中國特色社會主義共同理想的光榮使命做好準備。

（3）從突發事件中，增強未成年人的社會主義榮辱觀，培養良好的道德品質和文明行為。教育者應以“八榮八恥”的社會主義榮辱觀為指導，不僅要幫助未成年人明確是非、善惡、美丑的界限，旗幟鮮明的堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，進而培育良好的道德品質，更要創造一個良好的校風、學風，讓學生在良好的環境下，受到潛移默化的影響，從點點滴滴的小事做起，逐漸形成良好的道德行為。

（4）從突發事件中，提高未成年人基本素質，促進未成年人的全面發展。由于突發事件大多數是人為事件，所以教育者應該努力培育未成年人的勞動意識、創造意識、效率意識、環境意識和進取精神、科學精神以及民主法制觀念，激勵他們勤奮學習、大膽實踐、勇于創造，去遏制有可能避免的突發事件的發生。更重要的是未成年人在這一過程中，他們的思想道德素質、科學文化素質、健康素質以及動手能力、自主能力、自我保護能力將得到全面提高，從而促進了未成年人的全面發展。

總之，未成年人的思想道德建設，關系到構建社會主義和諧社會，實現社會主義現代化和中華民族的偉大復興，我們應該充分認識到未成年人思想道德建設的重要性和緊迫性，積極應對挑戰，加強薄弱環節，努力開創未成年人思想道德建設工作的新局面。