評析素質教育與老師素質的關聯

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百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師是“人類靈魂的工程師”，是素質教育的直接實施者，教師的教育思想、教育方法以及自身的基本素質水平，在素質教育的實施過程中起著極其重要的作用。因此，提高教師的自身素質是實施素質教育的根本保證。

一、素質教育要求教師必須具備較高的思想政治水平和品德修養

德育是素質教育的靈魂.“學其師，信其道。”在學生的心目中，教師的形象是高大的，是他們的偶像和楷模。教師的言談舉止對學生的成長、發展具有極大的感染性和示范性。教書者必先強己，育人者必先律己。教師的道德、品質和人格，對學生具有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。要以身立教，為人師表。要求學生做到的，教師首先應該做到，通過自己的言傳身教給學生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔負起培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師應該自覺加強道德修養，率先垂范，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影響學生，努力成為青少年學生的良師益友，成為受到全社會尊敬的人。

二、素質教育要求教師業務精湛、知識全面

隨著應試教育向素質教育的轉變，教師要樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識為目標轉變為以培養學生的創新意識、創新思維和創新能力為目標，使學生學會學習，學會做事，學會生存，學會發展，真正成為學習的主體。教師無論從事何種教學，都應努力掌握文史地、數理化、體音美等學科知識，并把它們放到教師知識結構的整體中來認識，盡量做到文理滲透。同時，還需要把握好各種學科知識縱橫發展的立體網絡結構，以便及時調整和充實自己的知識結構，增強教學工作的預見性。同時素質教育要求教師需要具有多方面的知識，教師知識的淵博不僅能調動學生的學習興趣，引導學生打開思路，喚起聯想，而且也會引起學生對知識的渴望和對教師的崇敬，進而升華到刻苦學習。特別是在現代信息社會中，各種大眾傳媒發展迅速，學生獲得知識和信息的渠道呈現多元化趨勢，使得教師在原有信息和知識上的優勢與權威受到嚴峻挑戰。所以教師必須不斷提高自身的科學文化素質，加強專業理論知識的學習，增強獲得信息的能力，從而適應時代的要求。

三、素質教育要求教師要不斷更新教育觀念

教師富有創新精神，才能培養出創新人才。教師應該具備求真務實、勇于創新、嚴謹自律的治學態度和學術精神，努力發揚優良的學術風氣和學術道德。當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每位教師都應該與時俱進，堅持以新的知識充實自己，不斷創新教育觀念。一是使學生從被“教會”轉變為“會學”。教學的過程是一個認知的過程、學習的過程，“教學”不僅僅是教學生學什么，還要教學生怎么學，使學生成為“會學”的人。二是要發揮學生的主體作用。在教學過程中，不僅要師生互動，更重要的是要全方位地構建學生的主體地位，充分調動學生學習的主動性和積極性，讓他們直接真實地參與到教學活動中，認真思考，提出問題，在教師的指導下，運用所學知識并聯系實際，分析問題，解決問題。三是要注重學生個性的培養。隨著知識經濟的到來和科學技術的發展，現代教育應更加注重學生個性的培養和因材施教。作為教師要避免用同一個標準、同一把尺子來衡量和評價學生，應鼓勵學生要善于發現和發揚自己的優點和長處，幫助他們正確認識和對待自己，鼓勵其向自己成功的方向努力。四是建構良好、平等、民主的師生關系。從心理學角度講，學生在學習的過程中也是需要被人注意、重視、尊重和理解的。教師要充分理解和尊重學生的意愿、正當的興趣和愛好，幫助他們克服學習和生活中的困難，化解生活中的困惑與矛盾，增強學生對教師的信任感，達到師生情感上的融合。在教育教學中，教師要始終堅持把激勵傾注給學生，不僅要關心學生的思想、學習和生活，更要為學生創造一定的條件，讓他們獲得成功的機會和喜悅，增強自尊心和自信心，并在今后的學習和生活中不斷培養良好的心理素質，以適應現代社會的需要。對于學習成績不好的學生，教師應給予更多的關愛和具體指導，而不能對他們進行諷刺、挖苦和嘲笑，或以排名次等不尊重學生人格的方式和代價來刺激學生。另外，教師還要有敢于承認自己不足和向學生學習的勇氣，不斷完善自己。