基于任務教學法的商務英語研究

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摘要：近幾年來隨著我國經濟水平的不斷提升以及加深了與國際上的貿易往來，因此商務英語教學已經成為我國英語教學中的重點。同時隨著我國教育人士的教育理念不斷創新，將任務教學法融入商務英語教學可以有效提升學生掌握商務英語的水平，并將所學知識運用到實際生活與工作當中去，從而有效激發學生對于學習商務英語的興趣。綜上所述，本文將基于任務教學法來對商務英語教學策略展開簡單的分析，旨在提升學生應用商務英語的能力，從而提升我國商務英語的教學質量。

關鍵詞：任務教學法；商務英語；教學策略；應用研究

一、前言

任務教學法（Task－basedLanguageTeaching）是指教師通過合理的引導來讓學生在課堂上完成任務的一種新型教學方式。是20世紀80年代所興起的一種強調在做中學（Learnbydoing）的英語教學方式，同時也是對交際教學法的延伸，在世界語言教育界中引起了教育人士的廣泛關注。因此任務教學法也被逐漸引入我國的英語教學課堂中來，并形成重要的教學改革。

二、在商務英語教學中應用任務教學法的優點

在商務英語教學中利用任務教學方法可以有效提升學生的學習興趣，并可以完成各種各樣的商務英語學習任務。在學生完成任務的過程中，可以將自身所學的商務英語知識與語言技巧完美結合，從而提升學生應用商務英語解決實際問題的能力。同時任務教學法還可以活躍課堂中的氣氛，提升學生的學習參與性，并加強學生與教師之間的互動交流，幫助學生建立英語創造性思維，充分發揮了學生作為學習主體的地位。另一方面，在任務教學中因為涉及的范圍比較廣泛，因此具備較大的信息量，還有利于幫助學生拓寬英語知識面，并幫助學生構建良好的英語思維。學生在完成任務的過程中，還提升了自身的人際交往能力、應變能力，是學生全面健康發展的重要助力。

三、任務教學法在商務英語教學中的應用策略

在利用任務教學法對學生開展商務英語教學的過程中，教師要對任務進行合理地制定以及分配，以確保學生可以良好完成，從而真正提升自身的商務英語能力。在上課之前教師要先將任務商務理論分發給各位學生，讓學生充分了解與任務有關的商務英語理論知識，從而為學生解決任務提供良好的基礎，同時還對學生起到了良好的任務引導作用，讓學生盡快進入學習狀態。例：在進行商務英語教學過程中，教師可以先為學生提供相應的英語范文案例：Globalinformationisasmallcon－sultingcompanywith8employees，themainbusinessistoprovideeducationalopportunitiesandoverseasvisaapplicationproceduresrecommended．Asareputableandtrustworthyconsultingfirm，itsbusinesshasbeengrowingsteadily．Suddenly，alightninghitthelocationofthecon－structioncompany，thankstothefirefightersinatimelymanner，thefireonlydestroyedthefirst，second，anddidnotcausetoomuchimpactontheglobalinformationcompany．Butitmovedtoanewlocationforbusinessandlaidoff4employeesuntilthebuildingwasrestored．在這段英文案例中的大致意思為，有一家只有八名員工的企業，該企業的主要工作是為海外留學的學生提供申請護照的咨詢。公司通過努力，市場競爭能力逐漸上升。就在這個時候，公司發生了一場火災，幸虧消防人員及時趕到，公司并沒受到太大損失，但需要搬家，同時解雇了4名員工，直到建筑恢復，公司才搬回去重新運營。教師讓學生觀看任務英文案例之后，可以讓學生通過角色扮演的方式來對案例中的事件進行重現，而在扮演過程中要讓學生進行人員之間的對話，由于英文案例范文中并沒有相關的人物對話，因此教師就要布置學生自行對對話進行填補，并要求通順合理符合文章主題。（1）Whatarekindofinsurancecancovertheserisks？（2）WhatarethemajortypesoffacedbyGlobalInfo？學生可以以小組為單位來進行問題討論，通過分析、辯論，學生可以充分完善自身的英語思維，通過利用英文來發表、闡述自身的觀點，還可以提升英文表達能力，從而加強了學生對于商務英語的綜合實踐能力。為學生日后的工作以及應用商務英語都奠定了良好的基礎。

四、課后加強對學生的鞏固練習

為了使學生可以更加牢固地掌握商務英語的相關知識點，因此教師不光要在課堂中布置任務，在課后也要為學生布置相關的商務英語任務。比如可以讓學生收集相關的商務英語案例、商務英語新聞，通過收集整理之后在課堂上呈現給教師以及其他學生，形成學生自己為自己布置任務的目的。

五、結語

通過本文的分析我們可以看出，要想在商務英語教學中良好應用任務教學法，首先要對任務的布置進行合理安排，要結合學生的認知水平以及學習掌握能力來對學生進行任務的布置。

作者:費笑成 單位:大連東軟信息學院

參考文獻：

［1］甘莉．“任務驅動教學法”在高職高專商務英語教學中的應用研究［D］．四川師范大學，2013．

［2］蔣煥新，賈夢霞．任務型教學法在商務英語教學中的應用［J］．科技信息，2010，（20）：207，209．