漫談集體榮譽感教育研究

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一、研究背景

國內現狀國內對大學生集體榮譽感教育開展較早，教育內容和形式集中于愛國理論教育及社會實踐。現狀是教育目標簡單，教育形式單一，教育效果不理想。普遍看來，當代大學生在愛國、愛黨、愛民族的宏觀方面集體榮譽感較強，這與其從小接觸的學校教育、家庭教育以及社會文化導向息息相關。但是，其在班級、學校微觀方面表現出來的集體榮譽感還很薄弱，缺少大局觀念。

二、集體榮譽感教育的必要性

集體榮譽感，是每一個組織都需要的精神力量和核心價值觀。一個前進的組織，不論是國家、民族、企業、團隊，是一個集體就需要集體榮譽感作為凝聚力，團結一致，眾志成城，每個人在個人利益和集體利益面前懂得取舍和奉獻，具有強烈的責任感和進取心、戰斗力。集體榮譽感的進步，是國家、民族素質水平進步的標志，也是構建和諧會社與小康社會的社會主義精神建設目標。

三、大學生集體榮譽感教育的幾點思考

本文在對比國內外大學生集體榮譽感教育差距的基礎上，分析了集體榮譽感教育的必要性，并針對當代大學生集體榮譽感教育現存問題提出了幾點思考與建議。1、從用人單位企業反饋，當代大學生企業歸屬感較差。企業需要員工具有強烈的集體榮譽感，愛崗敬業，不做有損于企業利益和形象名譽的事，團結協作，具有誠信和忠誠度。因此，在高校大學生集體榮譽感教育中應面向企業有一定的針對性。建議引企業文化入校，增加大學生的企業歸屬感;通過講座、辯論賽、看電影、社會調研等方式引導學生思考，幫助學生樹立正確的集體意識，熏陶形成良好的認識和覺悟。2、在學生教育教學和學生管理工作方面，引入集體榮譽感微觀教育目的和方式方法。例如:以組為單位、以寢室為單位、以班為單位、以系為單位開展集體平均內務評比、以及各種娛樂競賽和技術、技能比賽。刺激單位內每一個成員不斷自我自我約束、自我完善、自我發展、自我提高，構建互相協作、緊密配合、互幫互助的良好氛圍，增強每一個人的集體榮譽感。從而從微觀方面和細節起點，滲透大學生集體榮譽意識教育。3、大學生集體榮譽感教育，需要高校教學工作部門和學生管理工作部門聯手，采用多種形式、多種方法相結合。此外，教師要以身為范，言行要體現出高度的集體榮譽思想。4、大學生集體榮譽感教育不是口號，也不僅僅是宣傳板報或簡單的宣講或形式主義的征文、講演活動。人的思想教育需要在點滴細節、綜合影響、長期熏陶的過程下才能逐漸成型。至于如何更好的開展大學生集體榮譽感教育，仁者見仁、智者見智，這是需要眾多有志向的教育工作者深入研究的課題。

四、結束語

一個人的發展，不能脫離組織的發展。只有每一個人將個人的發展與組織的發展結合起來，具有大局觀念和高尚的人格，即集體榮譽感，這個組織才能發展有所成就。組織發展有所成就和個人發展有所成績是相輔相承的關系。如果說今天的校園文化將主導未來的社會文化，那么針對當代大學生的集體榮譽感教育，必將是功在社稷，何其重要。

作者：索春芳單位：黑龍江幼兒師范高等專科學校