以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)研究

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摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向建立計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，密切課堂教學(xué)和工作實(shí)際間的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位的有效銜接，是社會和用人單位對高等院校計(jì)算機(jī)教育提出的根本要求。本文基于當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題，分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育的提出背景，然后從教學(xué)課程、教學(xué)模式、校企合作等方面具體探討了以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐活動。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育;以就業(yè)為導(dǎo)向;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)模式;教學(xué)課程

計(jì)算機(jī)是一門專業(yè)性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中要兼顧基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)兩個方面，特別要重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能掌握與應(yīng)用能力培養(yǎng)，唯有這樣才能適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求。對此，高等院校計(jì)算機(jī)教育應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，著眼于崗位實(shí)際，以就業(yè)為導(dǎo)向的進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，致力于發(fā)展學(xué)生的崗位能力，進(jìn)入社會后更好、更快的使適應(yīng)工作崗位。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育的提出

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入工作、生活的各個方面，其重要性日益明顯，且慢慢占據(jù)主導(dǎo)地位。在這種情況下，社會對應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)人才需求越來越大，高等院校計(jì)算機(jī)教育面臨著較大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新就業(yè)形勢的需求，亟待進(jìn)一步調(diào)整與改革。而且，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)用性強(qiáng)，可從事信息維護(hù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、信息處理等相關(guān)崗位，有著良好的就業(yè)前景。為滿足社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)崗位提出的工作需求，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，密切課堂教學(xué)與崗位實(shí)踐間的聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位素養(yǎng)和工作能力。但是從現(xiàn)階段的高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀看，教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)踐相脫節(jié)的問題比較嚴(yán)重，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，根本滿足不了學(xué)生崗位能力發(fā)展需要。為此，高等院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向建立新型的人才培養(yǎng)模式，深化校企合作、建立實(shí)訓(xùn)基地、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，有針對性增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，滿足用人單位工作崗位的實(shí)際要求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐分析

1.改革教學(xué)課程

在以就業(yè)為導(dǎo)向的理念指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程應(yīng)打破原有的結(jié)構(gòu)，以崗位能力和職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)來建立新的課程體系。在以往教學(xué)中，計(jì)算機(jī)課程體系基本為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，重傳授、輕實(shí)踐，側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位能力。為適應(yīng)新時期的就業(yè)形勢，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和職業(yè)技能為目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為核心的設(shè)置教學(xué)課程體系，增加實(shí)踐課程比例，多使用電教化教學(xué)工具，把實(shí)踐操作和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來。

2.優(yōu)化教學(xué)模式

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和職業(yè)技能為目標(biāo)，以現(xiàn)代化教學(xué)為手段，調(diào)整與創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，切實(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐看，任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)模式同傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，所以教師應(yīng)多多組織設(shè)計(jì)此模式的教學(xué)活動，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生崗位素質(zhì)。以項(xiàng)目教學(xué)模式為例，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以巧妙設(shè)計(jì)或由學(xué)生自主提出項(xiàng)目，結(jié)合項(xiàng)目展開教學(xué)活動，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性和實(shí)效性。在完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生遇到問題，然后根據(jù)所學(xué)和經(jīng)驗(yàn)自主解決問題，能明顯增強(qiáng)學(xué)生分析與解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與協(xié)作能力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能和崗位能力的有效方式，高校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的硬件設(shè)備條件和師資力量構(gòu)建一個健全的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中動手動腦，發(fā)展實(shí)踐能力和崗位能力。當(dāng)前，高校普遍擁有自己的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和校園網(wǎng)，這為實(shí)踐教學(xué)提供了良好條件。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以直接借助計(jì)算機(jī)現(xiàn)場親自操作演示，然后指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐。此外，也可以利用校園網(wǎng)建立一個網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺，在平臺上有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課件，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能，達(dá)到多學(xué)多練的效果。此外，日常教學(xué)中多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近實(shí)際的問題，如網(wǎng)絡(luò)不通怎樣辦、淘寶網(wǎng)頁如何設(shè)計(jì)等，這些問題既與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，也與工作實(shí)際有關(guān)。在解決問題過程中，學(xué)生通過思考、分析等解決問題，促進(jìn)自我能力的發(fā)展，形成一定的計(jì)算機(jī)崗位能力，以適應(yīng)實(shí)際崗位需要。

4.深化校企合作

校企合作是一種新型的辦學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生崗位能力上有著突出表現(xiàn)。在校企合作中，可以把課程教學(xué)的部分課時從實(shí)驗(yàn)室中轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)公司等企業(yè)的辦公場所或者網(wǎng)絡(luò)工程施工現(xiàn)場上，通過真實(shí)而具體的崗位實(shí)踐達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的效果。鑒于校企合作的重要性，高校應(yīng)加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)公司、信息公司等社會組織的合作，與之建立良好的合作關(guān)系，在對口公司內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地。同時，在雙方合作下建立“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化辦學(xué)模式，形成與社會需求相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式。

三、結(jié)束語

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，是“學(xué)本位”到“能力本位”教學(xué)思想轉(zhuǎn)變的一個切實(shí)體現(xiàn)，是滿足社會對應(yīng)用型人才需求做出的一個調(diào)整。為適應(yīng)新時期的就業(yè)形勢、提高學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和工作能力為目標(biāo)，對教學(xué)課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新性的調(diào)整與改革，同時進(jìn)一步深化校企合作，形成“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的辦學(xué)模式，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的整體水平和質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，切實(shí)滿足社會需求。

作者:陳昭穩(wěn) 左榮欣 單位:湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院