探索學校就業工作中的思想政治教學

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摘要：隨著高校就業制度的轉變和高校的擴招，大學生的就業壓力與日俱增，大學生就業過程中的一系列問題也暴露出來。加強大學生的思想政治教育，使大學生在具備扎實的專業知識和技能的同時，具有良好的思想品質和高尚的道德修養，是目前我國高校就業指導工作的重中之重。

關鍵詞：高校；大學生；就業指導；思想政治教育

改革開放30多年來，伴隨著我國從計劃經濟向社會主義市場經濟體制的轉變，高校畢業生就業制度也經歷了一系列變革與發展，由原來的對畢業生“計劃分配”轉變為現在畢業生的“自主擇業，雙向選擇”。新的高校畢業生就業制度在賦予學生更多自主權的同時，也賦予了用人單位擇優錄取的自主權。我國高校自1998年擴招起畢業生數量逐年增長，一定程度上超過了市場的需求，就業市場的競爭異常激烈，大學生就業壓力日益增大。同時，大學生就業過程中的一系列問題也暴露出來，諸如過分注重工作待遇，盲目追求到經濟發達地區就業，在求職過程中弄虛作假、毀約現象嚴重等，這些問題不僅影響了大學生的順利就業，也影響國家和社會長遠、健康的發展。因此，目前我國高校就業指導工作的重中之重就是加強大學生的思想政治教育工作，使大學生不僅具備扎實的專業知識和過硬技能，還具有良好的思想品質和高尚的道德修養。

一、大學生就業過程中的常見問題及根源分析

第一，大學生就業期望值高，就業觀念落后。不少大學生受功利主義、實用主義的影響，沒有形成正確的人生觀、價值觀，在擇業時過分考慮個人利益的得失而較少考慮國家的需要，在就業地域、待遇等方面要求過多，對發達地區趨之若鶩，對落后地區則退避三舍，向往國家機關和大型企業，對基層單位、私營企業不感興趣，缺乏艱苦創業、自主創業的精神。目前大學生在就業問題上仍堅持“一次就業定終身”的思想，希望一次性就業、理想就業，不愿接受市場的選擇，把自己所學專業當成固定的擇業目標，擇業范圍過于狹小。

第二，大學生自我認知不足，職業定位模糊。自我認知是指對自己的需要、興趣、能力、個性、行為和心理狀態的認識，對自我存在的各個方面作出的評價。高校有部分大學生不能全面、客觀、正確地認識自我，或者盲目樂觀，過高地評估自己的能力，以為憑自己的能力完全可以找到理想的工作；或者消極悲觀，在就業過程中缺乏主動意識，不相信自己的實力，不敢展示自我、推銷自我。大學生自我認知的不足導致了他們的職業定位模糊，在擇業時缺乏明確的方向，不知道自己能干什么、該干什么。有的畢業生簡歷一投就是幾十份，這種做法往往是勞而無功。對于自我認知清晰的畢業生來說，他們會結合自身情況、所學專業及勞動力市場的需求變化，有針對性地投簡歷并對用人單位及其工作崗位進行充分了解，以增加就業的成功率。

第三，大學生心理素質不高，出現擇業心理障礙。就業是大學生走向社會的第一步，熟悉校園生活的他們，面對紛繁復雜的社會，面對日益激烈的就業競爭，常常感到無所適從。理想與現實的巨大落差使大學生的心理處于失衡狀態，再加上大學生身心發展的不完全性，自我調節能力相對滯后，各種心理障礙諸如焦慮心理、挫折心理、矛盾心理、盲從心理、攀比心理、依賴心理、自卑心理、自負心理等成為大學生中常見的心理問題，其中焦慮與挫折心理表現得尤為突出。大學生在擇業過程中，往往希望一蹴而就，害怕失敗。貧困家庭的大學生一心希望通過就業替家庭分擔經濟壓力，一旦他們擇業受挫，就會產生深深的自責和焦慮心理，對自己、對未來失去信心。

第四，大學生誠信意識淡薄，出現就業誠信危機。誠信是做人的基本道德品質，也是社會對人才的基本要求。但在激烈競爭的就業環境中，一些大學生不是從提高自身實力出發，而是挖空心思用一些虛假材料包裝自己，假造各種榮譽證書、資格證書和考試成績，杜撰子虛烏有的社會實踐經歷及學生干部履歷等；部分大學生不能嚴肅對待就業合同，在和用人單位簽約后隨意毀約，這不僅導致了大學生就業市場秩序的混亂，也使大學生的整體誠信度下降。

就業對大學生來說，不僅是一種職業的選擇，也是對自己人生價值的選擇。大學生就業過程中出現的問題，是由于大學生缺乏崇高的職業理想以及強烈的社會責任感在職業價值標準的選擇上表現出較強的功利性。這一方面是由于大學生疏于思想政治理論的學習，不能正確處理個人與社會、索取與奉獻的關系，另一方面也凸顯了高校職業道德教育的缺失。大學生作為社會主義建設的棟梁之才，他們到社會各行各業就業后，其工作狀況將直接影響社會主義現代化建設的順利進行，社會意義重大。因此，如何正確引導大學生把自己的職業選擇與國家、社會的需求結合起來，把個人理想同國家、民族的前途命運結合起來，樹立科學的擇業觀，是高校就業指導工作需要著力解決的問題。

二、高校就業指導工作中思想政治教育的重要性

目前，社會對高校畢業生的要求越來越高，不但要求大學生具有扎實的專業知識、較強的實踐和動手能力，而且還要具有良好的身體、心理、思想素質。隨著大學生思想觀念的變化及社會人才標準的提高，大學生就業指導工作的重點也應由以往的就業技能指導轉向對畢業生人生觀、價值觀、擇業觀和職業道德的指導教育。大學生就業過程中出現的種種問題，就說明了在大學生就業指導中貫穿思想政治教育的重要性和緊迫性。

西方社會思潮在拓寬大學生的國際視野并增強他們自主意識的同時，也對其形成正確的人生觀、價值觀造成了極大的沖擊。大學生中個人主義、功利主義盛行，這些思想觀念直接影響了他們的職業選擇。而高校就業指導工作中的思想政治教育可以為大學生就業指引正確的方向。高校在就業指導工作中貫穿思想政治教育，能夠提高大學生的認識水平、思想水平和理論水平，使他們認識到自己存在的價值，認識到對他人和社會應盡的責任和義務，從而指導自己的行為。同時，在就業指導中開展思想政治教育還可以調節大學生的心理，促使大學生正確認識自我和社會，客觀地分析自己的優勢、劣勢和發展潛力，確立合理的就業目標，舒緩他們的就業焦慮情緒，減輕他們的就業壓力。

三、高校就業指導工作中思想政治教育的實施

(一)建立一支高素質的思想政治教育隊伍，將就業指導和思想政治教育融為一體

第一，建立一支以輔導員、班主任為主體的高素質的思想政治教育隊伍。首先，輔導員、班主任處在學生教育管理工作的第一線，直接面對學生，對學生的了解比較深入，有利于增強思想政治教育工作的針對性。其次，輔導員、班主任便于把就業指導工作融入到學生的日常教育管理工作中，有利于增強就業工作的實效性。因此，輔導員、班主任不僅要關注學生日常的學習、生活、思想狀況，而且在一定程度上還要負責學生的職業生涯規劃、就業輔導，配合就業指導部門的工作。突出輔導員、班主任在高校大學生就業工作中的主體地位，對學生的理想信念、責任意識、價值取向、學習態度、職業規劃、社交技能、心理素質、意志品質等方面進行指導，是高校貫徹“以學生為本”的教育理念、增強育人效果的重要舉措。

第二，將就業指導和思想政治教育融為一體。高校思想政治理論課是對大學生進行系統的馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀教育的主陣地，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。2005年《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》對高校思想政治理論課的課程建設作出了調整和部署，高校思想政治理論課教學應以學生為主體、教師為主導，以學生的需要為根本出發點和歸宿，要結合大學生就業指導工作積極參與思想政治教育課程的設計、編寫、授課，把大學生最關心的就業問題帶入課堂，讓學生感到思想政治理論不是高掛在學生生活之上的，而是貼近學生生活的。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出要“堅持解決思想問題與解決實際問題相結合”。因此，高校思想政治理論課要結合大學生就業這一熱點，圍繞當前大學生在就業過程中思想道德方面存在的問題，根據大學生在就業過程中遇到的各種各樣的問題和矛盾，提出針對性的解決辦法和措施，使學生在就業過程中能夠學以致用，進而解決大學生在就業過程中的思想、心理問題，推動高校就業指導工作的深入開展。

(二)加強形勢與政策教育，引導大學生到祖國最需要的地方就業

形勢政策教育，是高校學生思想政治教育的重要內容。同志指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作是推動歷史發展和社會前進的重要力量。我們的民族就是這樣的民族，我們的黨就是這樣的黨。”實踐出真知，基層造就人，這既是歷史經驗，也是人才培養的規律。

高校要通過形勢與政策教育，為大學生分析全國宏觀就業形勢，幫助大學生確立合理的擇業期望。把引導高校畢業生到基層、到祖國最需要的地方去就業作為思想政治教育和輿論宣傳的重要內容。通過社會實踐、講座、報告等形式，使高校畢業生樹立以熱愛祖國、艱苦奮斗為榮的觀念。同時，以多種形式對高校畢業生開展有針對性的就業動員，大力宣傳當代大學生在基層創業成才的先進典型，努力營造有利于高校畢業生面向基層就業的校園氛圍。

(三)加強思想道德教育，增強大學生誠信意識和責任意識

第一，加強大學生擇業觀教育。擇業觀是職業價值觀的重要組成部分，對大學生擇業行為有著重要影響。每個大學畢業生都有自己的職業理想，希望到自己滿意的單位就業，實現自己的人生價值。大學生的這種職業理想應建立在現實的基礎上，要把正確的職業理想與務實的就業定位結合起來，如果總是堅持“非高薪不干、非大企不進、非省會城市不去”的擇業觀，在現實中會處處碰壁。無數事例說明，只有把自己的理想與國家、社會需要統一起來，把個人的就業選擇同現實的條件結合起來，職業發展才有現實的基點，理想的實現才有可靠的平臺。

第二，加強大學生職業道德教育。目前，用人單位越來越注重高校畢業生的職業道德和職業素質，要求大學生有事業心、責任感，愛崗敬業、樂于奉獻，能夠與用人單位齊心協力克服困難。因此，高校要加強對大學生愛崗敬業的職業道德教育，強化大學生的公德心、責任感、職業倫理等。通過開展就業指導課，讓大學生了解各行各業對從業人員的職業道德要求及法律要求，幫助他們樹立職業道德意識和法律意識，自覺遵守職業行為規范，加強職業道德修養。

第三，加強大學生就業誠信教育。大學生的誠信度表明了國家的文明程度，也是檢驗高校思想政治工作的重要尺度。大學生的誠信意識和誠信行為對于我國整個社會的道德建設以及大學生今后的創業具有十分重要的意義目前大學生就業誠信的缺失已成為整個社會高度關注的問題，加強大學生的思想政治教育工作，做好畢業生的誠信教育，已成為高校重要的工作。首先在校園內部可以通過宣傳欄、廣播、BBS、校園網、校報等媒體進行宣傳教育營造校園誠信氛圍。其次可以組織多種形式的誠信教育活動，例如誠信演講比賽、誠信標兵評比等，讓誠信觀念深入人心。最后要建立健全完備的就業誠信監督機制，使大學生在校期間就養成講誠信、重誠信的好習慣。高校要建立大學生誠信電子檔案，作為大學生評優、就業的一個重要指標；要建立嚴格的就業資料審查制度，降低大學生簽約的盲目性；要完善就業誠信考核體系，把畢業生就業誠信信息上網，形成輿論監督，讓畢業生切實領悟到誠信的重要性。

第四，加強心理健康教育，提高大學生就業的心理素質。大學生因就業而產生的各種心理問題近年來呈現出不斷上升的趨勢，在大學生就業過程中及時予以積極的心理疏導，提高大學生心理素質，已成為高校心理健康教育的主要內容。一是宣傳普及心理科學基礎知識；二是進行心理調適技能的培訓，提供維護心理健康和提高心理素質的方法；三是關注特殊群體的心理活動，有針對性地開展心理健康教育。高校應通過集體輔導和單獨輔導相結合的方式，引導學生正確認識自己、客觀評價自己，幫助學生增強求職的信心和勇氣，提高學生自我心理調適的能力，及時疏導就業過程中出現的不良心理，教育學生正確對待求職中的挫折和失敗，以積極的心態參與擇業競爭。高校是大學生就業指導工作的主要陣地，要在建立完備的思想政治教育隊伍的基礎上，通過形勢與政策教育思想道德教育和心理健康教育，不斷豐富和發展大學生就業過程中的思想政治教育內容、途徑和方法，從而助廣大畢業生順利就業，為維護社會穩定、促進經濟繁榮與發展、構建社會主義和諧社會作出積極貢獻。