獨家原創:高中地理創新教學研究論文

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摘要：高中地理新教材知識條理清晰，內容豐富詳實，是使學生們“獲得終身發展有用的自然地理和人文地理基礎知識”的教學目的的具體體現。因此，教學中應該避免照本宣科，讓地理課堂教學成為學生們通過積極參與來獲得知識和認識自然發展規律的一個平臺。

關鍵詞：高中；地理；案例教學

地理教學案例指那些能夠解釋地理理論與方法的典型事例。高中地理中有很多知識是密切生活的，我們生活的環境中，處處展現了地理的事物、現象，我們懷著對這些事物和現象的好奇心，研究和探索未知規律，發現多種表象下面原來是有著密切的聯系。高中地理新教材知識條理清晰，內容豐富詳實，能使學生獲得對終身發展有用的自然地理和人文地理基礎知識。因此，教學與考試復習中我們可以用豐富的案例，讓學生學會運用地理知識對具體案例進行具體的分析，不僅可以提高學生學習的興趣，還可以開闊學生的思路，提高學生的分析地理事物的能力。

一、地理案例教學的特點

案例教學是教師根據課堂教學目標和教學內容的需要，通過設置一個具體案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，以提高教與學的質量和效果，培養學生認識問題、分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學方法。案例教學具有以下特點：1.1教學內容的實踐性。

從地理教學內容看，案例都源于實際的社會活動和不斷發展的社會現實生活，與地理學科有緊密的聯系，是對己發生的典型事件的真實寫照，包含有供學生思考、分析和探索的一系列地理現實問題，需引導學生去觀察、體驗、判斷和推理。

1.2教學過程的互動性。

從地理教學過程來看，案例教學應以師生互動和學生的積極參與為前提，或在課堂上組織對地理案例進行研討和評析或讓學生到社會生活中去搜集，整理地理案例，以較快的速度、較高的效率使學生實現從理論向實踐的轉化，達到理論與實踐的有機結合。

1.3教學目標的全面性。

從地理教學目標看，地理案例教學不但能豐富學生對所學理論知識的感性認識，拓寬知識面，而且還能培養學生的業務素質與專業意識，以及參與活動的積極態度，開發學生的智能，提高其實際運作能力。

2、案例教學的意義

案例分析的過程，調用了學生已有的知識和運用新學的知識解決實際問題，使知識變得鮮活、有用。

案例分析的過程，采用了相應的學習技能和學習方法，促進思維，開闊視野，使學生得到綜合能力的培養，利于學生全面發展。

在兩個案例的教學中，融入了辯證唯物主義的觀點，滲透了情感、態度、價值觀的教育，體現了地理教學的育人功能。

由此可見，在地理教學中，案例具有一定的思考價值和實踐意義，其中隱含著一定的地理概念和地理原理，學生在學習中通過思考、討論、分析整理信息，得出相關的地理結論，并且，這些結論可用于指導實踐，激發學生的學習動機。在案例分析的過程中，調用了學生已有的知識和運用新學的知識解決實際問題，使知識變得鮮活、有用。分析過程采用了相應的學習技能和學習方法，促進思維，開闊視野，使學生得到綜合能力的培養，利于學生全面發展。

以下提供兩個案例，供參考

一案例

案例1：江浙平原地區的農村住宅，選擇宅基地的最佳條件是：房屋面向東南，前后視野開闊，房前或房后有河流流經。

提出問題：江浙平原這樣選擇宅基地的原因？

相關知識：“氣候資源與建筑”（必修本上冊P56）等。

學習方式：討論式學習

討論分析：

1、房屋為什么要面向東南，而不是坐北朝南？

2、房屋前后為什么要視野開闊？

3、房屋前后為什么要有河流流經？

結論：

1、房屋面向東南，能充分利用陽光，上午半天，房前日照，下午半天，房后日照。如果房屋面向正南方，則南面日照時間長，光熱充足，而北面日照條件差，冬季陰冷。

2、房屋前后視野開闊（空曠），又面向東南，有利于東南方向的風穿房而過，夏季更涼爽。

3、房屋前后有河流流經，不僅生活用水方便，而且空氣濕度曾大，調節氣候。

案例2：天文現象的了解及實際觀測，以獅子座流星雨為例。

提出問題：流星、流星雨現象的發生規律及對地球的影響

相關知識：“人類認識的宇宙”

學習方式：資料查找，分析總結

過程指導：

1、創設問題情境師生對話、講小故事，形成問題。

2、制定探索方案收集有關流星雨報道的報紙、雜志，收集有關天文知識、書籍，音、視頻教材，上網查尋國際流星雨網站。

3、組織學生參觀天文臺觀察雙子座流星雨，請有關專家作報告。

形成結果：

1、討論流星、流星雨現象的發生規律及對地球的影響。

2、學生撰寫小論文，交流有關各自學習結果。

以上兩個案例源于實際，是自然地理知識和人文地理知識的延伸和拓展，它使教材貼近生活，激發學生的學習興趣。

參考文獻：

1.賈征,淺談高中地理案例教學[J]新泰市第一高級中學，山東新泰271200[4]

2.李國政,張麗霞,許繼英.運用案例教學法進行課堂教學的兩點思考[J].中國科技信息,2005,(10)

3.袁書琪.面向21世紀高中地理的思考[J].福建地理,1994,(01)