獨家原創(chuàng):淺談高職高專教學(xué)的改革

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摘要：大力發(fā)展職業(yè)教育已被國家作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點。在國家和全社會的重視和關(guān)注下，高職高專教育正處在發(fā)展的大好時期，面對機遇，迎接挑戰(zhàn)，乘勢而上，是迫切需要研究的重要課題。本文從現(xiàn)行高職高專專業(yè)課程體系及其存在問題出發(fā)，提出開展高職高專教學(xué)課程改革的途徑，以著力解決現(xiàn)實存在的一些問題。

關(guān)鍵詞：高職高專教育，專業(yè)課程，教學(xué)，改革

作為高等教育的重要組成部分，高職高專的根本任務(wù)是培養(yǎng)擁護黨的基本路線,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線,且有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。國家提出大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，明確指出：大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進社會就業(yè)和解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是完善現(xiàn)代國民教育體系的必然要求。高職高專教育如何面對機遇，迎接挑戰(zhàn)，乘勢而上，這就對通過改革優(yōu)化高職高專課程、課堂教學(xué)提出了客觀的要求。

一、現(xiàn)行高職高專專業(yè)課程體系存在問題

培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，熟悉相關(guān)法律、法規(guī)，具備工作崗位所需的基礎(chǔ)理論知識及較高專業(yè)技術(shù)能力，畢業(yè)后能夠較快地從事專業(yè)工作的高級技術(shù)型專門人才是高職高院校課程的培養(yǎng)目標(biāo)。但現(xiàn)行的高職高專很多專業(yè)課程體系還不能滿足這一要求，主要體現(xiàn)在：

1、課程設(shè)置重專業(yè)，輕基礎(chǔ)能力拓展

高職專業(yè)的課程設(shè)置最初是在本科層次專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上減少一些非專業(yè)核心課程和減少一些課程的課時而形成的。盡管歷經(jīng)多年的課程設(shè)置改革，但都是在原來的基礎(chǔ)上結(jié)合社會的需要，增加新課程，并對老課程進行調(diào)整。這樣設(shè)置出來的課程體系使得學(xué)生的知識面越來越窄，不重視或根本不關(guān)注與其他專業(yè)的橫向聯(lián)系，將學(xué)生的思維人為地割裂開來，使學(xué)生對所學(xué)知識無法拓展。

2、實驗教學(xué)沒有關(guān)注實務(wù)，缺少實際流程和實際崗位的模擬

實驗資料與實際相差較遠，學(xué)生所拿到的實驗教程就是一些平時“例題”或“練習(xí)”的書面綜合資料，雖然有附帶的原始憑證，但是很多學(xué)生并不理解兩者之間的關(guān)系，如會計專業(yè)，學(xué)生不知道該如何利用原始憑證“讀懂”題目，來編制記賬憑證，因而缺少實際流程和實際崗位的模擬。

3、對學(xué)生職業(yè)道德教育不夠重視

目前大部分高職院校對學(xué)生職業(yè)道德教育不夠重視，沒有采用行之有效的措施來提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。在誠信危機存在的今天，如果不對學(xué)生的道德素質(zhì)提出更高的要求，忽視會學(xué)生的法律、道德意識的培養(yǎng)，勢將造成不良后果。

二、課程建設(shè)存在誤區(qū)

主要表現(xiàn)在：

1、在教材建設(shè)上，雖然經(jīng)過幾年的發(fā)展，涌現(xiàn)出大批高職高專教材，但目前高職高專教材大都是在本科教材的基礎(chǔ)上改編而來，沒有體現(xiàn)出高職高專教育與本科教育在培養(yǎng)目標(biāo)上的差別，而只是相對于本科教材降低了難度、刪減了部分章節(jié)而已。

2、在教學(xué)內(nèi)容上，仍沒有做到根據(jù)“理論適度、注重應(yīng)用”這一原則進行，教師在課程教學(xué)安排中，理論教學(xué)比重偏高，實踐教學(xué)比重偏低，且不同課程內(nèi)容交叉重復(fù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)加重，實際應(yīng)用能力降低，教學(xué)效果下降。

3、教學(xué)方法、教學(xué)手段滯后，考評方式單一，教師主講的傳統(tǒng)單一模式未能根本改變；多媒體、情景模擬教學(xué)、遠程教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段尚未充分運用。另外高職院校評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的手段比較單一，往往都是以一張試卷來定論。而高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是應(yīng)用型的技術(shù)人才，他們除了應(yīng)會考試外，更應(yīng)懂得實際操作。因此，單一的考評方式影響了培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、高職高專專業(yè)課程改革的途徑

1、與世界接軌，實現(xiàn)教育國際化

當(dāng)今時代，知識經(jīng)濟從初露端倪到迅猛發(fā)展；競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)強力發(fā)展，在這樣的背景下，知識的創(chuàng)新與技術(shù)的創(chuàng)新就成了—種生存方式，創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)正在成為當(dāng)前學(xué)校教育的主流精神。高職教育不能超然于這一時代潮流之外。職業(yè)教育國際化表現(xiàn)在課程內(nèi)容方面，就是要做到課程內(nèi)容與國際接軌。目前的高等職業(yè)教育機構(gòu)受舊有運行機制的影響很深，難以培養(yǎng)能夠面向國際的職業(yè)人才。因此，我們必須突出高層技能人才的培養(yǎng)，調(diào)整職業(yè)教育課程，借鑒職業(yè)經(jīng)驗，加大教育培訓(xùn)設(shè)施的投入，減少職業(yè)教育成果上的差距，注重人才動手能力的培養(yǎng)，以增強高等職業(yè)教育的競爭力。比如，在課程建設(shè)方面，就要學(xué)習(xí)世界各國先進的課程開發(fā)理念，注重課程的針對性、靈活性、發(fā)展性等特點。高職高專教育要為經(jīng)濟主戰(zhàn)場服務(wù)，要滿足經(jīng)濟發(fā)展及競爭、合作的需要。同時要時刻面向世界，為企業(yè)參與世界范圍內(nèi)經(jīng)濟競爭與合作培養(yǎng)“知識工人”。反映在課程上，就是要加強外語素質(zhì)培養(yǎng)，加強國際法教育，加強國際貿(mào)易能力培養(yǎng)，加強國際理解教育。

2、加強信息技術(shù)教育

高職高專教育應(yīng)加強信息技術(shù)教育，使得學(xué)生具備熟練的計算機操作技能、信息化信息系統(tǒng)的設(shè)計、使用和維護技能，利用電算化信息系統(tǒng)建立各種分析模型等一系列新的技能，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的真正能力。這就要求高職院校專業(yè)課程應(yīng)增開相關(guān)計算機課程（如數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程、網(wǎng)絡(luò)課程、信息管理課程等），提供合適的教學(xué)軟件和配備相應(yīng)的計算機實驗室。也可在課余的時間，采取一定的措施開放計算機機房，以引導(dǎo)其學(xué)習(xí)為主，在教師的指導(dǎo)下進行一些能夠提高實踐能力的實驗。如上網(wǎng)已成為社會的一種需要，學(xué)生都希望編制介紹自己的網(wǎng)頁以和其他人交流，展示推銷自己的能力，對今后的求職有所幫助。可在課余時間開放計算機機房為他們提供了這個機會，學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料，編制網(wǎng)頁。這不但提高了學(xué)生的實踐能力，而且使其學(xué)習(xí)的積極性大為提高，由被強迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃幼杂X學(xué)習(xí)。有些學(xué)生自己去校外聯(lián)系題目，免費為其進行編制程序或進行網(wǎng)頁設(shè)計等。這不但促進了學(xué)生對將來就業(yè)崗位的了解，而且也增加了學(xué)生的自信，學(xué)習(xí)起來更有針對性和積極性。

3、緊密結(jié)合社會需求，拓寬學(xué)生知識面

專業(yè)的課程要注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的拓展，而不能僅重視專業(yè)性知識的培養(yǎng)。在課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合社會需求，樹立以能力為本位的課程觀；改變過去以教育專家和高校教師為主的課程編制方法，邀請企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人員等參與到課程設(shè)置和課程建設(shè)中去。在對各個相關(guān)崗位所應(yīng)具備的能力、素質(zhì)和應(yīng)掌握的知識進行調(diào)研的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置課程體系。如隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，企業(yè)涉外業(yè)務(wù)的增加，將要求工作人員能使用英語進行一般性的商業(yè)洽談、涉外接待、業(yè)務(wù)談判工作，能夠看懂英文報表等，因此可開設(shè)英語口語、商貿(mào)英語等英語課程。因此，重視專業(yè)英語、市場營銷、管理學(xué)等基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，對拓寬學(xué)生知識面乃至專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重整起到積極作用，使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會需求。

4、改進傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方法，開展信息化的模擬實驗

對學(xué)生來說，職業(yè)是其未來生活的一部分，也是其賴以生存的基本條件。非常現(xiàn)實的問題是，人是小的，世界是大的，這么小的個人怎樣才能適應(yīng)這么大的世界。更有甚者，現(xiàn)在正處于一個不可逆轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)型時期，深刻而巨大的變化交替地呈現(xiàn)在人們面前，人們常用瞬息萬變，用“數(shù)字化生存”來描述現(xiàn)代生活。高職高專課程要不斷創(chuàng)新，適應(yīng)社會的近期、長遠需要及當(dāng)?shù)毓ど虡I(yè)的需要和就業(yè)的趨勢，針對性地調(diào)整目標(biāo)、設(shè)置課程、更換專業(yè)，才能獲得對未來職業(yè)世界與瞬息萬變的知識社會的適應(yīng)能力。通過開展信息化的模擬實驗，看實行企業(yè)業(yè)務(wù)與專業(yè)知識一體化，將企業(yè)供需鏈與資金鏈相對接，實現(xiàn)對企業(yè)的動態(tài)控制和各種資源的集成和優(yōu)化，進而提升企業(yè)的管理水平。信息實驗教學(xué)，使學(xué)生掌握如何在企業(yè)內(nèi)部實現(xiàn)信息共享，又如何與外部進行信息交流。使學(xué)生對所學(xué)理論專業(yè)知識有更深刻的理解，提高教學(xué)效果，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、獨立工作能力和創(chuàng)造能力等。

5、加強學(xué)生職業(yè)道德教育

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制逐步建立，人們的經(jīng)濟利益意識被激發(fā)，追逐利益在一些人的心目中成了唯一目的，道德滑波，職業(yè)道德論喪，一些違背職業(yè)道德的行徑到了令人發(fā)指的地步，甚至嚴(yán)重地觸犯了法律，哈爾濱天價藥費案件，南京冠生園月餅餡案件，三鹿毒奶粉案件……，一件件震驚世界的大案要案，考量著我們的職業(yè)道德，鞭韃著人們的心靈。我們要糾正道德失范，重建道德信譽，造就信用經(jīng)濟，就必須重視職業(yè)道德教育，不僅在職業(yè)崗位上的教育還要重視崗前的職業(yè)道德教育，在高職院校加強學(xué)生職業(yè)道德教育，顯得尤其重要。要以活動為載體，增強職業(yè)道德教育的實效性。職業(yè)道德具有很強的實踐性、技術(shù)性。可以通過開展志愿者活動，讀書節(jié)、體育節(jié)、電影節(jié)、專業(yè)技能競賽和社會調(diào)查等實踐活動，在活動中熏陶、在閱讀中建構(gòu)、在競賽中操行，使他們把閑暇時間利用起來，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)專業(yè)的樂趣，體會職業(yè)的高尚，發(fā)現(xiàn)自我價值。同時工學(xué)結(jié)合課程中也應(yīng)該強化職業(yè)道德教育。工學(xué)結(jié)合課程是“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”的課程，在教學(xué)中，不僅要重視“能力”的培養(yǎng)，還要突出培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)“工作要求”，把學(xué)生培養(yǎng)成為職業(yè)素質(zhì)高的應(yīng)用型勞動者。

6、多管齊下，完善課程建設(shè)。根據(jù)人才的需求層次，高職高專專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)做到：

（1）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該避免重復(fù)，要增強所選教材的系統(tǒng)性，要注重學(xué)生創(chuàng)造和思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)判斷能力，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。要注重教學(xué)內(nèi)容的更新，注重與國際接軌。在掌握必要知識和理論的基礎(chǔ)上，突出技術(shù)的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，加強實踐操作和技能訓(xùn)練，不斷增強學(xué)生應(yīng)用能力。

（2）鼓勵教師編寫符合高職高專教學(xué)特點的教材。同時針對教材落后實際的情況，建議專業(yè)核心課程大膽選用國家資格考試專用教材。這些教材內(nèi)容規(guī)范，權(quán)威性強，囊括了近年來一系列新法規(guī)、新制度,內(nèi)容每年都在更新；這些教材的使用還能為學(xué)生畢業(yè)后取得職稱打下基礎(chǔ)。

（3）在教學(xué)方法上，加強啟發(fā)式教學(xué)，逐步從以教師為主體的知識灌輸型，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的素質(zhì)能力培養(yǎng)型教育。改變單一教師講授的教學(xué)方法，大力提倡啟發(fā)式、開放式、協(xié)作式、討論式教學(xué)，鼓勵師生平等參與交流和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；在教學(xué)手段上，信息技術(shù)為教學(xué)手段的改進和創(chuàng)新提供了技術(shù)支持。把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行開放式的教學(xué)。例如利用虛擬現(xiàn)實完成現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗；利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識；利用強大的網(wǎng)絡(luò)功能讓學(xué)生查閱所需資料；利用電子郵件方式可以解決習(xí)題作業(yè)批改和答疑。使學(xué)生接受到更多、更新的知識，豐富和擴大學(xué)生的專業(yè)知識面，建立合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)；在課程考核方式上，應(yīng)以過程考核為主，考試考核為輔，考核的重點強調(diào)學(xué)生能做什么，而不是強調(diào)學(xué)生應(yīng)知道什么。

（4）改革考試內(nèi)容和考試方法。目前大學(xué)的考試普遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對學(xué)生進行閉卷筆試，學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量也大多是通過閉卷筆試來進行，這樣的考試有其合理的一面，但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識的熟記，忽視了口頭表達能力和生活操作技能，只注重標(biāo)準(zhǔn)答案，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。要改變這種狀況，高職高專的考試要盡可能多地進行口試和實際操作檢測，考試內(nèi)容上要根據(jù)專業(yè)特性及其實際需要檢測學(xué)生對知識的理解程度和能力情況，從而促使高職高專院校注重實際操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出合格的高級應(yīng)用型人才。

綜上所述，高職高專教學(xué)改革首先應(yīng)該高屋建瓴，理順?biāo)悸罚缓笥杏媱澯胁襟E系統(tǒng)地逐層推進，對高職高專人才應(yīng)具備的能力進行分析研究，只有這樣，才能順利地根本性地改革高職高專教育，開創(chuàng)高職高專教育的新局面。同時，堅持以市場需求為導(dǎo)向，以適應(yīng)時代信息化和企業(yè)管理現(xiàn)代化為重要前提，緊跟市場、動態(tài)調(diào)整、理論適度、強化動手為人才培養(yǎng)模式，改革課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法，建立起一套動態(tài)的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，縮短高職高專教學(xué)與實際工作之間的差距，使高職教育的受教育者能真正做到職業(yè)化、實用化、專業(yè)化、技術(shù)化，培育出符合企業(yè)需求和社會希望的人才。