漫談師生關系的建立

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如今的學生獲取知識的渠道多了，他們思維敏捷，富有創新精神，這就需要建立一種新型的師生關系，來適應社會發展的需要，來適應學生求知的需要。那么，在新形勢下應建立怎樣的師生關系，才能適應學生的心理特點呢？這沒有一個固定模式，需要不斷的去探討、研究、實踐。下面談談我在教學中積累的一些經驗和教訓，與大家探討。

一、放下戒尺，去收獲平等的快樂

魯迅筆下的“先生”的形象另人捧腹，然而又有多少老師何嘗不是如此呢？站在高高的講臺上，手拿教鞭，神情嚴肅，大聲的訓斥：“你必須怎么、怎么樣，你一定怎么、怎么樣……”在學生的嘴里絕不能有“不”字的出現，這似乎是一個嚴師。但學生心理是怎么想的呢？你的形象真的很偉大嗎？在此背后我看到了學生的逆反心理，壓抑了他們的創造力，所以，我大膽的放下手中的戒尺，走下神圣的講臺，來到學生中間。上課我多提問，給學生表現自己的機會，那怕學生有點滴的進步我也加以表揚，點燃他們心中自信的火焰。下課后我和學生們聊天，了解他們的父母、朋友、課余生活，慢慢地，學生把我當成了朋友，有話都愿意和我說。從中我驚奇的發現，他們的課外知識非常豐富。比如，網絡知識、科普知識都是我所不能回答的。我就向他們請教，他們會眉飛色舞地向我解釋。聽完之后我會開心地說：“謝謝老師！”師生會開懷大笑。為了在我面前表現自己，學生們看課外書的多了，聽新聞的多了。我為了少出“洋相”，也翻閱大量的資料，不斷充實自己。這樣，我們雙方的知識都增加了，生活得像一個溫暖的大家庭。沒有了訓斥，也沒有了教鞭的聲音……可是，全班學生的成績卻名列前茅，學校的各項活動也積極參加，領導和家長滿意了，老師省心了。由此我更加相信：“要想得到別人的尊重，首先應該尊重別人。”從這一點看，師生之間的關系是平等的關系，沒有高低之分，能者為師。

二、正確引航，德育并進

隨著科技的高速發展，電視、手機和電腦網絡，深受孩子的歡迎，使他們學到了很多課本沒有的知識，開闊了視野，增長了知識。但由于他們年齡小、身心都處在成長之中，尚未成熟，沒有分辨是非的能力，很多不良因素會侵蝕他們的大腦。比如，迷戀網吧、追星族等等。這就需要老師正確加以引導，使之樹立正確的人生觀、世界觀，提高辨別是非的能力。所以，從這層意義上講，老師又是一個“舵手”，只有正確引航，才能使船安全靠岸。我們班有一個叫馮濤的同學，由于受武俠小說的影響，在班上打架、在外邊惹是生非，同學稱他是“老大”，他以此為驕傲，更加蠻橫無理?？吹竭@種情況，我找到他與他談心：“勇敢是一個人的美德，它充滿了正義感，你非常勇敢，能打能拼，說不定你將來是一個優秀的警察，可是現在你打同學、罵同學是不對的，他們是你的朋友，不是敵人。你現在應該努力學習，將來發揮你的長處，來報效祖國。”談話之后，他改變了以前的做法，不打架了，而且班上的臟活、累活都搶者干。我成功的駕馭了這艘即將失去了方向的小船，這件事證明了師生之間的關系又是船與舵的關系。

三、奉獻愛心，愛生如子

愛是教育的橋梁，熱愛學生是教育教學獲得成功的基礎。道理很簡單，人都是有感情的。學生通過觀察、體驗，從內心深處感受到師愛的時候，是不會無動于衷的。一方面他會把自己的愛回報給老師，從感情上縮短彼此的距離；另一方面，師愛又成為學生接受教育的橋梁。愛會扣響學生心靈深處的琴弦，引起學生感情的共鳴。相反，如果老師缺乏愛心，師生關系冷漠，雙方心理隔閡嚴重，學生不但不會接受教育，還會對老師的要求產生“抗藥性”。今年冬季的降雪，使路很滑，遠處的學生中午都不回家，吃些方便面、面包等干糧，我作為他們的班主任，看在眼里，痛在心上，在學校也不能讓他們吃上熱呼呼的飯菜，我就為他們燒一壺開水，把方便面泡好，連湯帶水的讓他們吃下肚，比吃些干糧胃里舒服些，我心里也感到些許安慰?！罢l言寸草心，報得三春輝”，同學和我更親了。下雪了，同學們會把我的自行車推到車棚里。下雨了，他們會把傘舉在空中和我共用。生病了，他們會來家里看我,會為我心痛，會為我流淚。因此，教師只有把愛的種子播在學生的心田，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。沒有愛的陶冶，就不會有高尚情感的萌發。通過這件事我感到，師生之間的關系又如父子，父親以他寬大的胸懷去包容兒子，兒子又以他幼小的心靈去賞識父親。

由于時代的不同，師生之間的關系也在不斷發生著變化?！白饚煛边@個傳統美德，也賦予了新時代的含義。每一個教師都應該嚴格自律，不斷提高自己各方面的修養，才能適應當代教育的需要。讓我們放飛希望，收獲明天。只要你灑下陽光和雨露，定會哺育出一片綠油油的秧苗。等待你的，也將是一個果實累累的秋天！