淺思當代青少年網(wǎng)絡道德教育

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摘要：隨著全球范圍的信息數(shù)字化、網(wǎng)絡化進程的加快，特別是信息高速會路的建設，一個薪斷的時代已呼喻而來一一“網(wǎng)絡社會”。網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”。一方面，它借助電腦的高智能化、信息交換與傳播的快捷、跨越時空子優(yōu)勢，時社會發(fā)展起到了積極的推動作用；另一方面，它把社會成員帶入了一個度擬的世界，形成了網(wǎng)絡對道德的沖擊，對人類的健康發(fā)展構(gòu)成了威脅。如何在充分利用網(wǎng)絡帶來的機遇的同時，抵制其消極作用?加強“網(wǎng)絡道德”教育已刻不容緩。

關鍵詞：青少年網(wǎng)絡道德道德教育途徑

1青少年網(wǎng)絡道德問題凸顯

互聯(lián)網(wǎng)在給人類帶來幸福、享樂、希翼的同時，也給人類帶來了憂愁、痛苦、危機和失望；在給人們帶來物質(zhì)飲食、信息豐富、交往便利的同時，也帶來了情感危機、道德滑坡、人性異化等網(wǎng)絡道德失范行為，網(wǎng)絡環(huán)境中人的生存面臨種種尷尬和矛盾。網(wǎng)絡正撞擊著人類苦苦營造的傳統(tǒng)倫理壁壘。對涉世不深的中小學生的沖擊尤其嚴重。由于他們正處在青春前期或青春期，思想活躍，接受新生事物能力強，而辨別能力較差，容易被“絢麗多彩”的網(wǎng)絡世界所迷惑。大體說來，青少年受網(wǎng)絡影響導致的問題主要有道德情感冷漠化；學習方向迷失化；失犯現(xiàn)象嚴重化。

2青少年網(wǎng)絡道德問題的形成原因

造成青少年網(wǎng)絡道德問題的原因是復雜多樣的，既有學校教育自身的原因，又有家庭和社會網(wǎng)絡環(huán)境的原因，也有青少年自身的原因。

2.1學校對青少年網(wǎng)絡道德教育存在的誤區(qū)

面對網(wǎng)絡給青少年道德教育帶來的諸多難題，許多老師對學生上網(wǎng)采取的不是主動出擊、科學引導的做法，而是采取消極防范，盲目禁止的做法。在觀念上，片面強調(diào)網(wǎng)絡的弊端，排斥網(wǎng)絡對青少年道德教育有利的一面。一部分教師以“上網(wǎng)荒廢學業(yè)，日益使人學壞”為由竭力阻止學生“觸網(wǎng)”。

2.2家庭原因

不健康的家庭教育環(huán)境。家庭教育中缺失親情的撫慰與關心，孩子成長過程中出現(xiàn)的問題得不到父母及時有效地糾正，從而導致孩子缺少安全感而變得壓抑、孤僻等。孩子體會不到家的溫暖，找不到歸宿感，這是問題兒童、不良少年產(chǎn)生的主要原因。

3加強青少年網(wǎng)絡道德教育的途徑

虛擬的網(wǎng)絡世界誘惑著少男少女，“沉溺網(wǎng)吧、厭學逃學、夜不歸宿”，甚至欺詐、斗毆、搶劫等現(xiàn)象并不少見。青少年“觸網(wǎng)”需要引導和幫助。只有幫助他們正確認識和利用網(wǎng)絡，才能讓他們在健康的網(wǎng)絡環(huán)境中最大限度地獲取知識。加強對青少年網(wǎng)絡道德教育，應有效發(fā)揮學校教育、家庭教育、社會教育及青少年主體自我教育的合力作用，多管齊一下，有機協(xié)調(diào)，共同促進青少年道德人格的挺立與培塑。

3.1規(guī)范網(wǎng)絡引導青少年健康發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)作為網(wǎng)絡時代影響青少年道德人格塑造的重要途徑，要擔負起凈化社會環(huán)境的責任。

3.2學校道德教育：青少年網(wǎng)絡道德教育的主渠道

學校應轉(zhuǎn)變觀念，辯證地認識網(wǎng)絡之于青少年道德教育的作用，深入分析青少年迷戀上網(wǎng)的原因，提高德育工作者自身使用網(wǎng)絡、駕馭網(wǎng)絡的能力，構(gòu)建適應網(wǎng)絡時代需要的道德教育模式。學校教育要發(fā)揮對青少年網(wǎng)絡道德教育的主渠道作用，就要探索適合網(wǎng)絡特征和青少年心理特征的教育措施，以回應網(wǎng)絡對既有道德教育的挑戰(zhàn)。

轉(zhuǎn)變現(xiàn)有德育工作者的觀念，變單向教授為雙向互動傳授，利用網(wǎng)絡實現(xiàn)師生共同學習，引一導學生辨別信息之良蕎，增加思想免疫力。要把傳統(tǒng)教學與實踐結(jié)合起來，把青少年帶入網(wǎng)絡圖書館、博物館等神圣殿堂，讓他們閱讀有益的書刊，促進其道德和智力的全面發(fā)展；最后，要注重教師自身的道德人格培養(yǎng)，力求成為學生道德人格教育的楷模。

發(fā)揮網(wǎng)絡資源共享優(yōu)勢，開辟學校虛擬德育陣地。利用網(wǎng)絡媒體，改革學校德育主渠道的教育方法。將傳統(tǒng)的灌輸式德育轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式或交互式德育。教師進行教育時，應將與受教者之間的關系置于平等地位，充分利用網(wǎng)絡媒體，有針對性地提出問題，促使青少年自覺踐行網(wǎng)絡道德規(guī)范。

強化青少年心理調(diào)試，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。學校教育要結(jié)合網(wǎng)絡時代的特點，針對日益凸顯的青少年心理向題，進行心理素質(zhì)的強化訓練。要把青少年思想問題與心理問題結(jié)合起來，將現(xiàn)實的心理健康教育融人德育之中，改善其個性品質(zhì)及心理素質(zhì)，增強其適應能力。還要加強有意義的網(wǎng)上思想交流，開設網(wǎng)上咨詢熱線，利用媒體優(yōu)勢，及時了解青少年的思想狀況，解決他們的現(xiàn)實問題。

3.3家庭教育：青少年網(wǎng)絡道德教一育的重要補充

家庭承擔著道德示范和道德啟蒙教育的任務。父母作為孩子的教育者，其道德人格不僅反映了自身素質(zhì)，而且通過家庭中的親子互動及潛移默化的作用，直接影響孩子的道德人格培養(yǎng)。開展家庭教育工作的主要對象是家長，開發(fā)親子互動的活動項目和各類家庭培訓項目，發(fā)揮在促進兒童思想道德建設中的引一導、示范和輻射作用，成為他們合格的第一任教師。

家長不要把孩子作為自己的私有財產(chǎn)，將孩子作為實現(xiàn)自己未酬理想的人。一味強調(diào)孩子學習成績的好壞，表現(xiàn)為理想目標追求的短期庸俗性，急功進利，忽略了對孩子人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)。

3.4青少年的自我教育網(wǎng)絡道德教育的根本點

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個人能進行自醒，面對自己的良心進行自白，這是精神生活的最高境界；只有那些在人類財富中找到自己榜樣的人才有希望達到這個境界。”從某種意義上講，網(wǎng)絡道德教育的過程主要是一個道德內(nèi)化的過程。網(wǎng)絡道德教育要真正發(fā)揮作用，最終必須落實到青少年自身的道德發(fā)展和自我教育上來，必須充分發(fā)揮學生在網(wǎng)絡道德教育中的主動性、積極性和能動性。

3.5社會教育：青少年網(wǎng)絡道德教育的社會環(huán)境

營造社會文明環(huán)境是公民道德建設的重要目標之一，也是加強青少年道德教育，培養(yǎng)青少年良好的道德人格的重要條件。

構(gòu)筑以青少年為中心的學校、家庭、社區(qū)和學生相結(jié)合的預防青少年網(wǎng)絡犯罪的“四位一體”防治體系。學校、家庭和社會不僅是青少年社會活動的場所，也是他們接受教育的主要媒體，必須充分發(fā)揮各自的教育功能。在發(fā)揮學校的主導作用的同時，要加強學校與各方的配合，共同為學生的成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

總之，與社會進步相一致的青少年網(wǎng)絡倫理精神的構(gòu)建是關系青少年健康成長的大事，必須引起高度的重視。青少年是網(wǎng)絡社會中的主力軍，積極引導和鼓勵青少年正確運用網(wǎng)絡，提高青少年道德自律水平，培養(yǎng)判斷是非、善惡的科學、理性的辨證思維，遵守網(wǎng)絡規(guī)則，促進青少年的健康成長，這正是我們的目的所在。