淺思美術興趣教學

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美術教學參與興趣由于多種因素的影響，高中學生普遍存在壓力現象，幾乎每位學生都會覺得學習有壓力。而美術課可以使天性輕松、活潑的學生得到愉悅和放松。然而很多學生錯誤地認為這門課是副科，學與不學沒什么影響，搞好文化成績是關鍵，這給美術課的教學帶來了很大的負面影響，讓美術教學質量長期在低谷徘徊，苦不堪言。而要扭轉這種現象，筆者認為激發學生對美術課的興趣是關鍵，讓他們從不喜歡上美術課轉變為想上美術課?？梢_到這一目的，怎么辦呢？這就要求老師運用多種教學方式去激發學生學習美術的興趣。

一、改變觀念，快樂教學

傳統的教學是教師教，學生學，教師教什么學生學什么，被動性很強，抑制了學生的學習情趣，不利于學習興趣的培養。為了改變學生對美術課的成見，改變原來課上自由散漫的作為，教師在美術課堂中應該創設情境效應，寬松舒適愉悅和諧的教學課堂氛圍是非常重要的。當學生在全身心參與藝術活動時，不要讓他們感到其周圍總是有那樣一雙嚴肅的眼睛在盯著他們，而應該讓他們欣喜地發現教師也正在和自己一起分享著學習中的愉悅，可是怎樣才能有效地激發學生對美術的興趣呢？首先，要讓學生擁有良好的心境，一個人只有心情不錯，才能與美術為伍，俗話說，這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，當學生發現了生活或學習中的美，自然就產生了興趣；另一方面，要求教師盡可能地為學生創造自主參與藝術活動的條件，以便讓他們有更多的獲得藝術愉悅體驗的機會。如在中國山水畫或是水彩風景的教學中，在課堂的開始部分運用美麗的自然景色進行錄相欣賞，風景作品的欣賞給學生創設一種身臨其境、引人入勝、直觀形象的教學情境，然后進行新知識的傳授就較為容易，學生也不會感到枯燥乏味。比如卡爾夫的《銀水壺的靜物》是一個“金字塔”形的構圖與塞尚的靜物畫不同，具有穩重的矜持感，我們可以讓學生通過對比，得出新的認識。這樣一來學生的興趣很容易就被激發，課堂氛圍輕松活躍，老師再進一步引導分析作品形式和內容，教學效果顯著提高。

二、鼓勵學生主動參與

教學強調的是一種互動活動，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊交流。作為教學主體的學生在教學活動中不再處于被動接受知識的狀態，而是需要老師引導他們積極地主動地學習，要充分發揮他們的主觀能動性，促進全面發展。比如講畢加索的作品《格爾尼卡》時，我首先讓學生從作品的形式和內容去觀察，讓他們說出對其色彩、造型的感受、講述他們課前收集到的大師繪制此畫的時代背景、所屬畫派的資料，并讓學生動手從這幅名畫中找出六個人、一頭牛、一匹馬的形象圖案。這樣學生就會邊欣賞邊思考，然后在老師的鼓勵下說出自己的想法，學生說得對與否并不重要，重在參與。之后在小結時告訴學生作者正是通過怪誕的造型和黑白灰的色彩、六個被肢解的人體、一頭兇猛的牛、一匹鳴嘶的馬來揭露法西斯的罪行。作品既表達了人民對法西斯暴行的憤慨，又表達了畫家的思想感情，從而使人產生一種泄憤后的美感。通過這樣深入的欣賞不但對立體畫派有了新的認識，而且還能運用立體畫派欣賞方法去欣賞其它立體畫派的作品，了解美術作品中包含的信息，從一定程度上加深對名作的理解，啟發了學生的思維，具有舉一反三之功效。因此，在課堂上引導學生主動參與，正確觀察，營造一個平等、活躍的課堂環境，讓學生暢所欲言，在觀察中去想象，去思考，去評價，既激發了學生的學習興趣，又幫助學生增長了知識，陶冶了情操，形成全面的知識體系。

三、豐富課外活動，培養創造力

豐富多彩的美術課外活動可以使學生在生活中形成自主探索、發現學習內容并養成自主學習的良好習慣，處理得當可以激發學生的學習興趣，拓展學生的思維，培養學生的創造力。我在美術教學中經常是這樣做的：首先，有目的地讓學生去閱讀古今中外著名畫家的有關書籍，讓學生從畫家們的成長歷程中積累材料，得到情感體驗、生活經驗，獲得更多的知識，豐富自己的精神世界。比如我要講齊白石作品時，先讓學生去查閱資料，了解齊白石的個人信息，歷史背景，題材方向以及他的一些感人的故事等，為教學打下基礎，同時，由于學生對美術知識的不斷積累，教學中故事與目標相結合，氣氛很好，他們對美術課也越來越感興趣。

其次，我還充分利用學校藝術節和其他一些有關美術作品比賽的活動，讓學生在老師的指導下，積極地參與。比如，學校一年一度的藝術節上，我總是動員大家都自由地去書去畫，然后將學生的作品匯總在校園里展出，并對畫得好的同學進行獎勵。對于其他單位組織的書畫作品比賽，我也積極地組織學生參與，部分學生還在各種比賽中獲了獎，這樣一來就調動了學生們學習美術課的樂趣，為教學效果的提高打下了良好的基礎。此外，我還組織學生在恰當的時間去郊外寫生。由于學生平時的學習生活空間有限，他們對寫生都很感興趣，也會大有收獲，每次寫生之后，我除了要求他們每人交幾幅繪畫作品之外，還引導他們用文字記錄下自己的感悟，有機地將美術與文化結合在了一起，同時，對優秀的繪畫作品，我還用相機把他們拍成相片，投到相應的雜志社，通過雜志社的采用來進一步激發學生對美術課的學習興趣。這一做法深受學生喜歡，大大提高了教學效果。

經過一段時間的教學互動，我所教的學生對美術課都有了新的認識和收獲，我帶的美術生在術科考試中取得了良好的成績，這告誡我們，作為美術教師只要千方百計地設計好美術欣賞課的教學過程，以各種新的手法去激發學生學習的興趣，定能教好高中美術欣賞課。