學校制度怎樣培育集體精神

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“眾人拾柴火焰高”這是一個人人皆知的道理。在學校管理中，團隊精神的培養是非常重要的。然而有時苦于缺乏可操作性的措施，常常把團隊精神當作是“空中樓閣”，可望不可及。其實不然，這種團隊精神存在于學校每一個成員的自然情感中，這種團隊精神是可以培養的。筆者下面介紹一些團隊精神的培養方法，以便于學校管理者借鑒。

1、培養成員的團隊情感。團隊不是抽象物，而是由每個成員組成的集體。這里所說的“團隊”既可以指學校中的實體組織，一個班級、一個科室、甚至整個學校，也可以指為了某個任務、某個目標而設置的臨時性組織。在團隊內，成員之間的情感直接影響著團隊的情感，為此，學校應該經常定期組織開展豐富多彩的集體活動，融洽成員之間的關系，密切成員之間的感情；要通過制定團隊的徽標、旗幟、口號等象征物，使抽象的團隊意識具體化、形象化，激發成員之間的團隊意識；要加強團隊文化教育和形象宣傳，讓每個成員熟悉團隊的歷史文化，了解團隊的地位和作用，使成員為團隊而驕傲，對團隊的發展充滿信心；從而培養成員對團隊的歸屬感。團隊情感是凝聚團隊成員的無形紐帶。

2、樹立成員共同的目標和利益。團隊要重視每個成員的利益，協調好成員之間的利益關系，協調好成員與團隊的利益關系，盡量使每個成員與團隊的目標和利益一致，使團隊成為維護和實現大家利益的共同體。大家為了共同的目標而走到一起來，心往一處想，勁往一起使，擰成一股繩。如果說共同的情感是產生團隊精神的軟件，那么共同體的目標和利益則是產生團隊精神的硬件。

3、擴大成員的參與。作為團隊的管理者，要鼓勵每個成員通過各種途徑參與事務，使每個成員對團隊的決策都有充分的發言權，也就是管理者要善于納諫。這樣既有利于團隊決策的民主性、科學性，又有利于激發每個成員的積極性和主人翁意識，增強成員的責任感和團隊的認同感、歸屬感，團隊精神的強弱與每個成員的參與程度成正比。

4、加強成員間的溝通。有溝通才有了解，才有信任。這是團隊成員之間團結合作的基礎。首先，學校管理者要加強與下屬的溝通，將自己的指示意圖向下屬解釋清楚，使下屬有充分的了解。同時，要注意傾聽下屬的想法和建議，從而增強管理者和下屬的相互了解和信任。管理者是團隊的代表，成員對管理者的信任程度直接影響著他們對團隊的信任程度。其次，要激勵教職工之間、教職工與學生之間、學生與學生之間的相互溝通、交流，并積極為之創造條件，在團隊中形成每個成員之間的誠摯溝通、相互信任、相互合作的良好氛圍。

5、分工工作法。團隊工作的原則是分工合作，每個成員的工作首先要分工明確，各司其職，各負其責。領導搞好“管”，職工搞好“保”，教師做好“教”，學生做好“學”。這是團結合作的前提。管理者平時注意每個成員工作能力的提高，使其能夠獨立承擔工作，要賦予每個成員充分的工作學習的處理權，使其有較強的成就感和責任感，每個成員的工作在分工的同時又要相互聯系、相互依賴。只有大家共同努力，才能使工作順利完成，從而使每個人在工作中既注意個人發揮，又注重整體配合；使大家意識到個人的成功就是團隊的成功，個人的失敗就是團隊的失敗，這樣在工作中養成團隊精神。

6、鼓勵協作，防止不正當競爭。一個學校要建立競爭機制，激勵每個成員爭先創優，這樣的學校才會有活力，但是僅有競爭機制還不夠，還需要建立協作機制，鼓勵每個成員團結合作，共同前進。否則，一味地強調競爭而忽視協作，就可能引發不正當競爭，導致成員之間的沖突與對抗，整個集體將陷入內耗之中。有和諧才能保持活力，有平衡才能保持效率，競爭與協作是團隊持續健康發展缺一不可的兩個輪子。因此，一個學校既要提倡競爭，又要鼓勵協作；既要表彰紅花，又要獎勵綠葉。當競爭駛離公平合理的軌道，引發沖突、對抗，破壞團結、協作時，應立即加以阻止。

7、發掘共同的威脅。外部壓力有利于增強內部凝聚力，這一規律也可有效地運用于學校管理之中。學校的領導者要善于發掘外部的威脅和對手，使每個成員有共同的危機感，引導成員目光向外，放棄內耗，團結一致，在與外部競爭中求得共同發展。因為有對手，所以，每個成員就會自然凝結在一起，從而為本校的發展獻計獻策，這樣，在共同搞好本校的同時，自然造就了良好的團隊理念。

8、領導以身作則。俗話說：“上梁不正下梁歪?！眻F隊精神的養成也是如此。領導者要做好團結的表率。作為團隊之首，領導自己首先要有很強的團隊精神，時時處處有大局的觀念，以團隊利益為重，為每個成員利益著想，而不假公濟私，以權謀私；尊重下屬，對下屬不搞簡單的行政命令，獲得下屬自愿的合作而非強迫的服從；信任下屬，不獨斷專行，善于聽取意見，關心下屬，設身處地為他們著想，用人唯賢，不偏袒，不徇私；胸襟廣闊，對下屬不求全責備，不記私仇，勇于承擔責任，不諉過于人。

總之，團隊精神的培養，不能單靠管理者領導，也不能光靠是教職工、學生的努力，而是靠全體成員改變觀念，注重方法，團結協作才能完成。