如何提升高等語文教學的情感教育

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摘要情感教育，能激勵學生積極進取、頑強拼搏，加強中職生語文情感教育，能使中職生的情操得到陶冶、品格得到塑造，有助于中職生的認知和情感的和諧發展，能夠促進中職生健康成長、全面發展。

關鍵詞語文教學；中職生；情感教育

情感,是人們的一種心理活動,是人們對客觀事物的態度及反映,又是個人與他人之間的相互交流、相互影響的一種重要方式。情感教育，就是在教學中充分重視情感的作用，積極進行師生間的情感交流、溝通，以情育情，以情啟智，達到既培養學生思想道德素質，又提高學生文化素質的目的。

語文是一門基礎學科，承載了民族的優良傳統和文化，是一個民族的精神家園，情感性是其突出特征。語文情感教育能夠促進學生智力的發展,而且對于他們健全人格的形成以及師生雙方性情的陶冶，理想境界的提升，精神生活質量的提高，社會責任意識的激發，都具有十分重要的意義。在多年的語文教學中，筆者不揣陋見，認為應從以下幾個方面加強對中職生的情感教育。

一、精心備課，醞釀情感

備課是上課的第一道工序，是上課的準備工作。備課不難，貴在精心。情感教育是素質教育的重要內容，在備課時要準確把握情感因素，甚至可以把情感因素作為備課的一條線索，貫穿于整個教學過程。語文教材提供了豐富的情感因素，教師要讓學生受到情的感染、愛的熏陶，教師必須要熟練地掌握教材、吃透教材，細心地體味感情，把教材用活，充分挖掘我們教材中的情感元素。“要想感動別人，先要打動自己”，這就需要教師以自己豐富的情感體驗去感染學生。教師要把知識和感情傳授給學生，必須精心備課，對語文教材中的作品所蘊含的思想感情，進行深刻的感受、體驗，并通過作品語言領會作品內容，通過自己的感情來領悟作家情感的脈搏，引起學生感情的共鳴，并把這種感情保留下來，作為語文教學情感教育的前提條件，在教學過程加以積極的貫徹。

比如在備郭長安主編的人衛版語文（下）《愛國主義的時代內涵》這一課時，我就把愛國之情作為線索貫穿整個教案，從愛國主義的基本內涵、歷史體現、時代特征，到如何科學地認識愛國主義、看待愛國主義、堅持愛國主義，最后學生討論：如何做一個真正的愛國主義者？對祖國無限熱愛之情一直貫穿其中。教學中，我除了帶領學生學習優美的語言，領略生動的情趣外，真正領會作者借贊美愛國主義的情感，號召青年學子深刻理解愛國主義的時代內涵，身體力行地做一個真正的愛國主義者，正確地認識愛國主義與社會主義、改革開放的一致性，練好本領，時刻準備投身到經濟建設與改革開放的大潮中去。通過這樣的分析備課，作品的表面意思和深層情感因素就能準確把握了。公務員之家

二、創設情境，融入情感

情感總是與情境相伴隨的，中職語文教學要巧設與教學內容想適應的情境，創造和渲染氣氛，使學生感受情感的潛移默化的熏陶。創設情境要采用多種教學手段，調動學生的參與熱情，使學生在不知不覺中升華情感，喚起想象，入境生情，能收到良好的教學效果。中職學生文化課基礎差、底子薄、學習興趣不濃，經過一段時間的摸索，筆者覺得在課堂上創設情境，培養感情，是實施情感教育一種行之有效的手段。在現行中職的語文教材中，文學作品所占的比例很大，這些文質兼美、膾炙人口的古今中外的名篇，以其進步的思想內容和完美的藝術形式的統一，歌頌了真善美，鞭撻了假丑惡，有著巨大的審美價值。語文教師應創設情境，讓學生通過互動、表演、朗讀，來升華文學作品中的情感，去熏陶感染學生，塑造學生的靈魂，豐富與凈化學生的情感。如在學習雨果《致巴特雷上尉的信》，我把這封信改編為一個簡短的話劇，選擇兩個學生分別扮演雨果和巴特雷，通過對話，深刻地揭露了西方侵略者的丑惡嘴臉，批評了暴力與罪惡，歌頌了正義與和平。直觀形象、印象深刻，學生能力得到鍛煉，情感受到感染，真是一箭雙雕、一石雙鳥。

在課堂上的情感教育中，教師和學生之間要情感互動、雙向交流，是實施情感教育的前提和保證。作為語文教師，在教學中示范朗讀，對學生理解課文、進入意境至關重要。只有情感的投入，才能激起學生的感情，才能使他們進入文章創造的意境，也才能形成“雙向交流”。教師以情示人，在講解課文中，不僅僅是傳授知識的過程，也是一個對知識再認識，再創造的過程。在這個過程中，加強情感教育，引發學生學習興趣，讓學生喜歡你，喜歡上你的這門課，對貫徹情感教育至關重要。比如在學白的《夢游天姥吟留別》時，一邊選擇了美妙的音樂伴奏，一邊用投影儀播放如夢境的山水風光，通過自己多次聲情并茂的朗讀，把詩歌的意境和神韻都出神入化地渲染給學生，然后讓學生模仿練習，師生共同朗讀。這是一種時空藝術，一種聽覺美感，也是語文教師一項最重要的藝術功底，需要有較高的技巧。讓學生借助想象的翅膀完全沉浸在意境中，同時也拉近了作者和學生的情感距離，也就是讓學生被美的境界激發的感情與作品所寄予的感情產生共鳴，激發讀者對祖國大好山河的熱愛和對權貴的鄙視。這樣的教學形式，深受形式的喜愛；這樣的教學方法，取得了非常好的教學效果。

三、組織活動，培養情感

組織多種形式的活動，啟發學生的情感思維，強化學生的情感教育。比如在學習《七七感言》時，我組織了一次演講比賽：七七事變給我們的啟示。學生通過搜集資料，了解七七事變的具體經過，然后通過演講，揭露了日本帝國主義罪行，表達了強烈的愛國主義熱情，以及對現在和平幸福生活的無比珍惜與熱愛。學習《祖國是什么》時，組織一次征文比賽，題目是“我心目中的祖國”，深化學生對祖國的熱愛之情。另外，在語文活動課，我還定期組織學生參觀烈士陵墓，邀請離休老干部做專題講座，讓學生接受零距離的情感教育，讓真情實感去熏陶感染學生，塑造學生的靈魂，豐富與凈化學生的情感。“感人心者莫乎情”，我們應該在語文教學活動中積極實施情感教育。

總之,中職語文教學只有借助必不可少而又形式靈活的情感教育，才能使語文教育充滿生機和活力，才能使學生的情操得到陶冶、品格得到塑造，才能有助于學生的認知和情感的和諧發展，給中等職業語文教育帶來新的曙光。