期中考試心態(tài)透視反思論文

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論文摘要:學(xué)生從初中升入高中，面對新的環(huán)境新的學(xué)習(xí)生活，心理上往往會出現(xiàn)一些大的波動。本文試就高中第一次期中考試后學(xué)生心理狀況作一些探究與分析，以期找到解決問題的良方。

論文關(guān)鍵詞:高一期中考試學(xué)生心理競爭信心心理平衡

高一新生的第一次大考往往是第一學(xué)期的期中考試。這次考試成績對學(xué)生的心理影響非同一般：每次考完后，學(xué)生的精神面貌較入學(xué)時都有很大的改變，或得意忘形，或歡欣鼓舞，或垂頭喪氣。這種精神狀態(tài)往往持續(xù)很久，甚至有的一蹶不振，伴隨整個高中生活。因此，班主任對這個階段學(xué)生心態(tài)的透視與反思就顯得尤為重要，它是幫助學(xué)生保持良好心態(tài)，積極奮發(fā)的前提。

一、學(xué)生心理透視

1．學(xué)生競爭意識復(fù)蘇。

這次考試過后，學(xué)生最普遍的心理就是競爭意識復(fù)蘇。

剛進(jìn)高中的兩個月，學(xué)生進(jìn)入新的環(huán)境，結(jié)識新的同學(xué)和老師，感受與初中不同的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)習(xí)氛圍，覺得什么都很新鮮，有的還常與從前的同學(xué)聯(lián)系，比較各個高中學(xué)校的不同。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活各個方面都處于適應(yīng)磨合期。基本心態(tài)是求取同學(xué)之間、師生之間的認(rèn)同感；而競爭意識還暫時的潛伏著，因而大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上缺少緊迫感，班級的競爭氛圍也還沒有形成。而這次考試成績就是學(xué)習(xí)能力的亮相，促進(jìn)了同學(xué)間的深層認(rèn)識，喚醒、復(fù)蘇了競爭意識，即使老師不強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和名次，高中階段自發(fā)的學(xué)習(xí)角逐也暗暗地拉開了帷幕。學(xué)生開始全面的認(rèn)識自己的同學(xué)并積極尋找自己在班級舞臺中的位置。隨之，各種問題也相繼出現(xiàn)了。

2．后進(jìn)生喪失信心。

最大的問題就是后進(jìn)生喪失信心。

高中是個新起點，很多學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都希望在這個新起點上抹去初中學(xué)習(xí)不好帶給自己的心理陰影，在這高中第一次大考中證明自己，可是往往因為這些學(xué)生基礎(chǔ)差，高中學(xué)習(xí)又較難，他們即使努力也難以跟上班，結(jié)果剛鼓起的信心又泄了氣。

考試過后沒多久，阿杰同學(xué)的媽媽就打來電話了。她向我轉(zhuǎn)述了兒子知道自己的分?jǐn)?shù)和名次后給她的電話：媽媽，我已經(jīng)很努力了，可是還是班上的倒數(shù)第一!這里的同學(xué)太強(qiáng)了，我還是想回到從前的鎮(zhèn)中學(xué)去，在那里我至少也是30多名啊。阿杰是個高高瘦瘦的男生，不愛說話，心思細(xì)密。他不是正取生，入學(xué)時就是班上的最后一名。但是這兩個月來他確實非常努力，上課認(rèn)真思考，作業(yè)也認(rèn)真完成，成績卻還是不理想。我找他談心，他仍然非常苦惱，覺得自己付出了仍沒有收獲，生活覺得壓抑，甚至懷疑自己的智商：“為什么我跟別人花一樣的時間和精力，他們就能考那么好呢?我是不是比別人笨啊?”雖然我們沒有公布名次，可是自卑而又自尊的學(xué)生卻非常關(guān)注自己的排名。此時班主任如果不適時加以引導(dǎo)，他們可能就會破罐子破摔，再不去努力了。

3．部分優(yōu)生因成績的落差導(dǎo)致心理失衡。

有些初中學(xué)習(xí)的尖子剛進(jìn)高中時躊躇滿志，在贊揚(yáng)聲中成長的他們渴望在高中再創(chuàng)輝煌，可第一次考試卻大敗。

一個周末，班長小瑋找到我說：“老師，我不想做班長了。”“我自制力不強(qiáng)，不能起帶頭的作用。”“這個周末回家我跟我爸爸談了，他覺得我自制力不強(qiáng)，不適合做班長。”我否定了她對自己的評價。這是個優(yōu)秀、沉穩(wěn)、踏實的學(xué)生，以中考成績新生排名第一的顯赫名次進(jìn)入學(xué)校，曾作為新生代表在大會上發(fā)言；可這次考試她卻只排了個班級16名。我明白，她是覺得自己成績沒有領(lǐng)先，成不了學(xué)習(xí)榜樣，覺得有負(fù)眾望。她哭了。我陷入了沉思。這樣的學(xué)生可能只是暫時不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，也可能因某些方面的疏忽，如果老師深析思想就里，及時疏導(dǎo)，耐心幫助，得法引導(dǎo)，他們可能立刻就能趕上去；否則，他們可能就會由于這一次成績的落差導(dǎo)致心理失衡，心理包袱卸不下來，學(xué)習(xí)從此一落千丈。

學(xué)生心理問題林林總總，班主任需要有敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)這些潛在的問題，抑制、消除消極心理，誘導(dǎo)、強(qiáng)化積極心態(tài)。

二、思考與對策

1．樹立正確的競爭意識，營造良性的競爭氛圍。

競爭意識是學(xué)生積極進(jìn)取奮發(fā)向上的有力保障。考試過后學(xué)生競爭意識復(fù)蘇意味著學(xué)生開始反思自己的不足，樹立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，明確了前進(jìn)的方向。這是每一個老師都希望看到的局面，它似乎預(yù)示著良好學(xué)風(fēng)的形成。但是，班主任還要注意另一種傾向：有的學(xué)生為了在下次考試中獲勝，獨(dú)來獨(dú)往獨(dú)自行動，不再與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得與成果，對同學(xué)的求助漠然置之。這樣一來，學(xué)生之間暗暗較上了勁，慢慢形成了個體“單干風(fēng)”，此風(fēng)若是蔓延，不僅無補(bǔ)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也將對其心理造成傷害。嫉妒、打壓、弄虛作假的風(fēng)氣都可能潛滋暗長。因此，班主任一定要抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭意識，理順競爭與合作的關(guān)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，營造良性競爭的氛圍。班主任可以開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，在鼓勵競爭的同時，讓學(xué)生明確合作與交流的重要，也體驗共同進(jìn)步的快樂。

2．深入后進(jìn)生心理，幫其樹立信心，理性地看待失敗。

后進(jìn)生是個心理非常脆弱的群體，學(xué)習(xí)不好，他們往往非常自卑，害怕被人瞧不起，因此又往往導(dǎo)致過度的自尊。他們一旦對學(xué)習(xí)徹底地喪失了信心，精神無所寄托，不僅會誘發(fā)更多的心理問題，還可能會引發(fā)一些社會問題。所以班主任應(yīng)對后進(jìn)生予以更多的愛心和耐心，但必須根據(jù)高中生的心理特點進(jìn)行引導(dǎo)，像“我相信你，只要努力一定能行”這類他們早已在小學(xué)、初中不知聽了多少遍的話，就可能不僅不再有鼓勵作用，反而可能引發(fā)逆反心理，他們認(rèn)為你在把他當(dāng)小孩子哄。我很理解阿杰渴望成功的心理，我沒有說那些空洞的鼓勵話語，而是告訴他：①一個心智成熟的人，要正視現(xiàn)實，不能逃避，轉(zhuǎn)學(xué)并不能掩蓋事實；②競爭的環(huán)境往往影響個人的素質(zhì)，鳳尾也要強(qiáng)過雞頭；③要明白什么是真正的成功和失敗，不是一時考試的得失，也不是分?jǐn)?shù)和名次，而要看自己是不是在學(xué)習(xí)的過程中有收獲；④自己的底子薄基礎(chǔ)差，一時的努力當(dāng)然難以超過人家，但要相信只要堅持不懈，一定會有好成績。班主任只有真正深入后進(jìn)生的心理，才可能對癥下藥，幫其樹立信心。

3．平衡優(yōu)生心態(tài)，為其心理減負(fù)。

有時候，榮譽(yù)帶給學(xué)生的不只是光環(huán)，還有包袱。那些昔日受寵學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生到了高手云集的新環(huán)境、面臨新的挑戰(zhàn)，往往顧慮重重，無所適從；有的從未經(jīng)歷過失敗，一次考試不成功就心浮氣躁，甚至失去信心，止步不前。此時，班主任應(yīng)該及時引導(dǎo)，淡化名次，培養(yǎng)他們平和坦然的心態(tài)，幫助他們尋找現(xiàn)實與期望之間的平衡點，就可能有效地使這些學(xué)生繞過險灘，重新?lián)P帆。我對小瑋的教育就很有成效。當(dāng)她淚如雨下的時候，我開導(dǎo)她說：“小瑋，你如果不把當(dāng)初的第一名看得過重，就不會感到有那么多眼睛盯著你，更不會感到初戰(zhàn)落后丟了面子；也不要認(rèn)為自己應(yīng)該總考第一，否則你的壓力太大，反倒影響你前進(jìn)。你應(yīng)該首先把自己看成一個普通學(xué)生，考好考壞都是‘兵家常事’。我們當(dāng)然可以去爭第一，但萬不可讓過去第一名的包袱把自己壓垮了，我們要甩開包袱，輕松上陣!”她使勁地點頭道謝，回了教室。我看到她默默地坐了好一會，打開書開始看起來。我長吁一口氣。第二天，我又看到了她燦爛的笑容。

一次說大不大的考試，的確反映出了高一新生的諸多心態(tài)。班主任關(guān)注這些問題，因勢利導(dǎo)，平衡其心理，穩(wěn)定其情緒，鼓舞其信心，就能幫助學(xué)生邁好高中第一步，實現(xiàn)人生又一個有意義的轉(zhuǎn)折。