教師教學(xué)藝術(shù)水平提升策略

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一、提高黨校教學(xué)藝術(shù)水平的重要性

黨校教學(xué)應(yīng)以理論深度為特色，以理論聯(lián)系實(shí)際為基本原則，講求嚴(yán)謹(jǐn)性，但也離不開(kāi)教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用。第一，教學(xué)藝術(shù)是調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的重要法寶。我們知道，興趣是最好的老師。理論課從內(nèi)容上看具有較強(qiáng)的抽象性，因而伴隨一定的枯燥性是不可避免的。抽象枯燥的東西容易引發(fā)學(xué)員疲勞，尤其對(duì)缺乏理論興趣和理論自覺(jué)的學(xué)員更是如此。小學(xué)生的注意力只能集中15分鐘左右，中學(xué)生也不超過(guò)半小時(shí)。黨校學(xué)員都是成年人，注意力集中時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)一些，但是由于多方面因素的影響，如一部分學(xué)員年齡較大，而且由于學(xué)員大多來(lái)自工作一線，驟然的身份變化也易引起身心不適和疲勞?？朔W(xué)員疲勞的最好辦法就是充分調(diào)動(dòng)其興趣和激情，教師如果能淋漓盡致地發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)的技巧，就會(huì)使呆板單調(diào)的課堂變得搖曳多姿，使學(xué)員身心處于緊張狀態(tài)，教學(xué)效果則是不言而喻的。第二，教學(xué)藝術(shù)是拓展課堂容量的重要途徑。黨校課堂教學(xué)應(yīng)追求較大的信息量和知識(shí)容量，因?yàn)閷W(xué)員本身具有較寬廣的知識(shí)背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一方面，他們來(lái)到課堂一般帶有較強(qiáng)烈的求取新知的自覺(jué)和渴望;另一方面，他們的眼界又比較高，有的還多次進(jìn)過(guò)黨校，不容易滿足。那么，如何滿足學(xué)員的求知欲?這就要靠教師博古通今，融匯新知，既扣住基本理論，又善于以新鮮的事例、新鮮的信息來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，善于借題發(fā)揮，能夠別開(kāi)生面，使本來(lái)較為單調(diào)的理論課內(nèi)容豐滿又情趣盎然。第三，教學(xué)藝術(shù)也是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的重要方法。理論聯(lián)系實(shí)際，這個(gè)“實(shí)際”主要指工作實(shí)際、思想實(shí)際，在課堂上則主要表現(xiàn)為精到的事例，精辟的故實(shí)，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題鞭辟入里的剖析。這就需要旁征博引，舉凡縣內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外、省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外，古今中外重要史實(shí)掌故，莫不信手拈來(lái)，這也就是教學(xué)藝術(shù)。大凡成功的教師，在理論聯(lián)系實(shí)際上，無(wú)不諳熟教學(xué)藝術(shù)這一招，見(jiàn)機(jī)而發(fā)，關(guān)鍵時(shí)刻來(lái)那么一段，頓時(shí)滿室生香，“腐朽”化為神奇矣。第四，教學(xué)藝術(shù)更是黨校教師塑造良好形象的一條捷徑。在學(xué)員心目中，一個(gè)好教師的條件固然包括多個(gè)方面，但首要條件則是學(xué)問(wèn)淵博。舊時(shí)代的通儒，今天的大家、名師，都不僅僅因?yàn)橛写竺麣猓驗(yàn)橛写髮W(xué)問(wèn)之故而備受學(xué)員的崇敬。教師善于教學(xué)藝術(shù)，則一言一瞥，一舉手一投足，無(wú)不為學(xué)員注目心儀;反之，則縱有滿腹學(xué)問(wèn)，而講起課來(lái)語(yǔ)言無(wú)味，平淡無(wú)奇，甚至結(jié)結(jié)巴巴，辭不達(dá)意，只會(huì)令學(xué)員大失所望。

二、如何提高黨校教師的教學(xué)藝術(shù)水平

(一)選題藝術(shù)

科學(xué)選題是提高黨校課堂教學(xué)藝術(shù)性的前提。設(shè)置專題進(jìn)行授課是市級(jí)黨校主體班教學(xué)的主要形式，黨校專題課是針對(duì)某一方面的理論及實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行專門(mén)研究、分析綜合、提煉加工后，通過(guò)理性思維形成理論聯(lián)系實(shí)際、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整的內(nèi)容體系。選題能力也是教師要強(qiáng)化的基本功之一，精心選擇有意義的專題題目是能否上好專題課的先決條件，同時(shí)這也是提高課堂教學(xué)藝術(shù)性的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)選題要遵循以下幾個(gè)基本原則:要注重實(shí)踐性、要有新意、要找準(zhǔn)切入點(diǎn)、要比較自己的優(yōu)勢(shì)以及選題不宜過(guò)大等等。

(二)備課藝術(shù)

科學(xué)選題后，接著就是該如何備好課或準(zhǔn)備好講稿，這一環(huán)節(jié)對(duì)提高黨校課堂教學(xué)的藝術(shù)性就顯得尤為重要。那么，究竟應(yīng)該怎樣備好課呢?第一，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摽蚣堋湔n首先要明確專題的中心是什么，要抓住講課的重點(diǎn)。其次，要對(duì)專題的框架結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、開(kāi)頭、結(jié)尾以及每個(gè)問(wèn)題之間怎樣銜接過(guò)渡等等問(wèn)題，教師在備課時(shí)應(yīng)精心準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。最后，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，如剝筍、如織網(wǎng)，環(huán)環(huán)相扣、層層深入，一堂課聽(tīng)下來(lái)，層次分明，但又不能層次太多。好的講座，一般應(yīng)以“三段論”為宜:提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，或者地位作用、原因背景、辦法措施。第二，要廣泛收集和積累教學(xué)資料。主體班專題課，沒(méi)有固定教材和參考資料，只有去廣泛收集教學(xué)素材。授課主題一旦確定，主講教師必須圍繞所選專題并根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)和特定班次的具體要求，通過(guò)各種手段廣泛搜集與主題相關(guān)的資料，同時(shí)需要認(rèn)真地篩選、整理、組合，去粗取精，絕不能眉毛胡子一把抓。一要平時(shí)多積累，常更新，備課時(shí)還要“臨時(shí)抱佛腳”，圍繞論點(diǎn)搜查相關(guān)資料。廣泛采集，系統(tǒng)搜尋，全方位取材。二要應(yīng)搞清楚專題的理論前沿，要收集新信息、新資料和最新動(dòng)態(tài)。三要做一個(gè)有心的人，學(xué)會(huì)積累生活、觀察生活，學(xué)會(huì)思考，把自己對(duì)生活的感想和理解記下來(lái)，運(yùn)用到教學(xué)中去，這是最鮮活的東西，也是最能打動(dòng)和吸引學(xué)員的東西。第三，圍繞論點(diǎn)選取論據(jù)例證。有了好的觀點(diǎn)，還需要強(qiáng)有力的論據(jù)來(lái)證明。理論課首先是以理服人，也要以情感人。豐富的資料、詳實(shí)的數(shù)據(jù)、真實(shí)生動(dòng)的例子是支撐理論觀點(diǎn)的重要支柱。如果沒(méi)有例證，再新穎有力的觀點(diǎn)也可能是繡花枕頭、紙糊的燈籠，沒(méi)有說(shuō)服力，經(jīng)不起推敲，頂不得風(fēng)雨，見(jiàn)不得世面。論據(jù)要為論點(diǎn)服務(wù)，所選例子一定要有的放矢，所舉例子應(yīng)貼切、典型、準(zhǔn)確、有針對(duì)性，最好是親身所歷，敘述起來(lái)有情有景，易于打動(dòng)吸引人。切忌嘩眾取寵，一味迎合個(gè)別學(xué)員的低俗口味。第四，靈活選取授課方式。教師可以根據(jù)不同的專題，不同的教學(xué)對(duì)象，靈活選擇多種教學(xué)方法，比如:案例式、討論式、研究式、情景摸擬式等，以強(qiáng)化學(xué)員對(duì)某個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)原理的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理解。第五，講稿要反復(fù)修改、精益求精，要虛懷若谷、博采眾長(zhǎng)。在多讀的基礎(chǔ)上，形成初稿后，還應(yīng)反復(fù)地修改和完善，經(jīng)過(guò)千錘百煉后才能最終形成講稿。在形成講稿之后，進(jìn)入課堂之前，還要多聽(tīng)取一下各方面的意見(jiàn)，既包括同行的意見(jiàn)，也包括專家的意見(jiàn)和學(xué)員的意見(jiàn)。一個(gè)人的水平再高，但其知識(shí)水平和知識(shí)儲(chǔ)備總是有限的，正所謂智者千慮，必有一失。只有不斷地聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，博采眾長(zhǎng)，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，精益求精，才能使自己的講稿趨于完善，臻于完美，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平。馬克思曾講過(guò)一句至理名言:“最好把真理比作燧石———它受到的敲打越厲害，發(fā)射出的光輝就越燦爛。”因此，反復(fù)修改講稿，熟悉講稿，對(duì)自己所講的內(nèi)容爛熟于心，才能做到熟能生巧。這也是提高課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

(三)結(jié)構(gòu)藝術(shù)

第一，開(kāi)頭要引人入勝。俗話說(shuō)“良好地開(kāi)端是成功的一半”。黨校的教學(xué)對(duì)象是主體班學(xué)員，他們層次較高，見(jiàn)多識(shí)廣，要“抓住”他們，吸引他們是不容易的，所以，如何開(kāi)好頭至關(guān)重要。一節(jié)課的開(kāi)頭形式盡管多種多樣，但關(guān)鍵在于引入自如?？梢試L試用一個(gè)典型生動(dòng)的事例，或一些前沿時(shí)事，或一句經(jīng)典名言，或要聞熱點(diǎn)引入課題，效果會(huì)更好。形象、具體、引人入勝的開(kāi)頭，一開(kāi)始就可以把教學(xué)對(duì)象推進(jìn)教員預(yù)先設(shè)計(jì)的“圈套”里，使教員真正“牽著”學(xué)員走，學(xué)員真正“圍著”教員轉(zhuǎn)。第二，中間要波瀾起伏。教學(xué)就好比一曲戲，有序幕、有高潮、有尾聲。課堂教學(xué)的整個(gè)流程，如果一直像潺潺流淌的溪水，波瀾不驚，學(xué)員的情緒就會(huì)漸漸低落，慵懶之意就會(huì)潛滋暗長(zhǎng)。所以，講課中間力求波瀾起伏，引人入勝，激發(fā)學(xué)員聽(tīng)課的興趣，使枯燥的理論具有趣味性。因此，教師就應(yīng)有“興風(fēng)作浪”的本領(lǐng)，有“推波助瀾”的功力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)專題內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地設(shè)疑、激疑，促使學(xué)員思考，力爭(zhēng)投出能“激起千層浪”的“一石”，使課堂氣氛趨于緊張熱烈，使學(xué)員情緒不斷高漲。第三，結(jié)尾要留有余味。講課的結(jié)尾要把學(xué)員紛繁的思緒整理清楚。因此好的結(jié)尾如同秋天的落霞，并伴有歸舟漁歌，其藝術(shù)魅力是“余音繞梁，三日不絕?！苯Y(jié)尾必須事先計(jì)劃好。常用的方法有:總結(jié)歸納式、畫(huà)龍點(diǎn)睛式、表?yè)P(yáng)激勵(lì)式、幽默或詩(shī)句結(jié)尾式。

(四)講課藝術(shù)

講課是一門(mén)“藝術(shù)”，有了好的備課劇本，還要會(huì)表演，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。第一，講授內(nèi)容要“活”?！盎睢?，就是要及時(shí)根據(jù)學(xué)員課堂的反饋信息，摸準(zhǔn)學(xué)員的疑慮和關(guān)注點(diǎn)，靈活調(diào)整講解內(nèi)容，多與學(xué)員的關(guān)注點(diǎn)碰撞。學(xué)員臉上的表情、神態(tài)、舉手投足、課堂氣氛等傳達(dá)出來(lái)的無(wú)聲信息是教學(xué)效果的“晴雨表”。在課堂上，教師要善于捕捉學(xué)員的疑問(wèn)和感興趣的點(diǎn)，靈活地使自己所講的內(nèi)容與學(xué)員的關(guān)注點(diǎn)結(jié)合一下，激發(fā)他們聽(tīng)課的熱情和積極性。第二，講授過(guò)程要條理清、層次明。整個(gè)講課內(nèi)容要層次分明、條理清楚，逐條講解，并且要注意前后互應(yīng)，強(qiáng)調(diào)專題課的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。思路一定要清晰，不要東一榔頭，西一棒子，前拉后扯，離題萬(wàn)里。第三，講述問(wèn)題要“鉆進(jìn)去”、“跳出來(lái)”。即一方面要鉆進(jìn)去，講清基本原理，說(shuō)明道理，體現(xiàn)理論深度，理論愈深，愈能征服人心。任何事物及其過(guò)程都含有它深刻的道理，有它的規(guī)律性，揭示出事物的本質(zhì)和規(guī)律。把道理講清楚，說(shuō)充分，給學(xué)員一些震憾心靈、引起共鳴的東西，課就講出了深度。這就要求我們把理論鉆深吃透，如果我們對(duì)理論沒(méi)有深入研究，似懂非懂，不懂裝懂，講起課來(lái)總覺(jué)著“理屈詞窮”，底氣不足，就不會(huì)把課講好，也談不上能感染他人。另一方面又要從理論中“跳出來(lái)”，學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際是黨校課堂的靈魂。要從理論中“跳出來(lái)”回到現(xiàn)實(shí)中，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)員的思想。沒(méi)理論則沒(méi)深度，沒(méi)有實(shí)際生活就枯燥無(wú)味，難以吸引學(xué)員，難以接受?？傮w上可嘗試“三步曲”:首先亮出觀點(diǎn)，用理論講通講透，概括提要;然后用鮮活事實(shí)、詳實(shí)的數(shù)據(jù)等材料去證明觀點(diǎn)，特別是有情有景的事例，更能打動(dòng)人;再提升概括為有哲理的語(yǔ)言，最后用通俗的語(yǔ)言做出歸納。第四，講授要深入淺出，通俗易懂。黨校學(xué)員經(jīng)歷不同，行業(yè)不同，理論素質(zhì)和理論修養(yǎng)參差不齊。一堂好的專題課應(yīng)當(dāng)讓功底深的學(xué)員不覺(jué)得淺，基礎(chǔ)差的學(xué)員不覺(jué)得難，做到深入淺出，雅俗共賞。只有深入，才能淺出，關(guān)鍵要在吃透理論的基礎(chǔ)上，把理論消化吸收，然后用自己淺顯易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)員聽(tīng)得懂，吸引人，又有啟發(fā)。要達(dá)到這點(diǎn)也絕非一日之功，一朝一夕就能達(dá)到的，沒(méi)有淵博的知識(shí)和扎實(shí)的理論功底，吃不透理論，就不能通俗地講透理論。

(五)語(yǔ)言藝術(shù)

嚴(yán)格地講，語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、有聲語(yǔ)言、無(wú)聲語(yǔ)言(體態(tài)語(yǔ))和思維語(yǔ)言。這里僅指有聲語(yǔ)言中的授課語(yǔ)言。語(yǔ)言藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要組成，在黨校講課，有思想是第一位的，而好的語(yǔ)言表達(dá)和講課技巧也同樣重要，教師的語(yǔ)言生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣、、親切自然、充滿感情和激情，學(xué)員聽(tīng)了便“如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲”，使學(xué)員得到美的享受。第一，要抑揚(yáng)頓挫。試想，一堂課，教師一個(gè)語(yǔ)調(diào)，無(wú)輕重緩急，平鋪直敘下來(lái)，要想能吸引住學(xué)員，收到良好的教學(xué)效果，豈非怪事。無(wú)論上什么課，也不管是什么內(nèi)容，主講者都要注意借助語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫來(lái)表情達(dá)意。抑揚(yáng)即語(yǔ)調(diào)的高亢是“揚(yáng)”，語(yǔ)調(diào)的低沉是“抑”，也就是要求教師講課時(shí)語(yǔ)言要高低起伏。頓挫是指教師在講課時(shí)，句與句之間，段與段之間留有適當(dāng)?shù)赝ｎD。恰到好處的停頓，可以收到敘述清晰，引導(dǎo)思考的作用。有時(shí)，還可以收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。停頓要有目的:為吸引注意力而停頓、為加強(qiáng)邏輯而停頓、為突出重要性而停頓、為強(qiáng)化高潮而停頓、為增強(qiáng)感情色彩而停頓。第二，要協(xié)調(diào)和諧。講課時(shí)，語(yǔ)義、語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速必須協(xié)調(diào)一致，和諧統(tǒng)一。即:語(yǔ)義精確、語(yǔ)音連貫、語(yǔ)氣適宜、語(yǔ)調(diào)適中、語(yǔ)速適度。第三，要準(zhǔn)確鮮明。這就要求教師在備課、講課時(shí)概念要準(zhǔn)確、數(shù)字要準(zhǔn)確、出處要準(zhǔn)確;旗幟要鮮明;立場(chǎng)要鮮明;觀點(diǎn)要鮮明。第四，要簡(jiǎn)明干凈。簡(jiǎn)明就是講課時(shí)要簡(jiǎn)單明了，能用一句說(shuō)清的不說(shuō)兩句，能一字說(shuō)清的不說(shuō)兩字。鄭板橋曾說(shuō)“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花。”干凈就是講課的語(yǔ)言要衛(wèi)生，要文明禮貌。一忌粗話、臟話;二忌口頭禪。第五，要生動(dòng)優(yōu)美。生動(dòng)形象的語(yǔ)言能夠使抽象變具體，深?yuàn)W變顯著。黨校教師要善于運(yùn)用對(duì)比、比喻、夸張、比擬等修辭手法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把抽象的概念具體化，把深?yuàn)W原理形象化，使枯燥的理論趣味化，以加深學(xué)員對(duì)理論知識(shí)、政策法規(guī)的理解和掌握。比如，詩(shī)詞的引用;格言、寓言、名言、警句、笑話、短信的運(yùn)用;排比、對(duì)仗的使用;長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用等等。當(dāng)然，在理論課中，引入通俗的東西，要特別把握好尺度，切忌不加辨析，一股腦兒搬來(lái)，糾正“隨俗”、“媚俗”、“濫俗”等不良傾向。第六，要幽默風(fēng)趣。幽默的最大特點(diǎn)是:清淡中寄深刻，雋爽中寓嚴(yán)肅，微笑中含諷刺，含蓄中孕真諦。教師幽默的語(yǔ)言是一種才華，更是一種力量，它不僅能消除教學(xué)中師生的疲勞，活躍課堂氣氛，使課堂生動(dòng)活潑，而且還能引發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、愉悅精神等等。當(dāng)然，我們教師要具備幽默這一特殊本領(lǐng)，就必須提高自己的文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)、歷練自己駕馭生活的智慧。

(六)教態(tài)藝術(shù)

講課不僅要靠“聲”也要靠“形”來(lái)完成?！靶巍蹦茌o助”“聲”更準(zhǔn)確、更有效地表情達(dá)意。在有聲語(yǔ)言不足以表達(dá)思想感情時(shí)，若配以恰當(dāng)、必要的態(tài)勢(shì)語(yǔ)，往往可以彌補(bǔ)口語(yǔ)表達(dá)的不足，甚至能收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。眼神:教師要善于目光交流感情、傳達(dá)信息，控制場(chǎng)面。表情:課堂上，教師的表情應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容、情境相一致。一般應(yīng)以微笑為主。手勢(shì):教師在課堂上運(yùn)用手勢(shì)必須準(zhǔn)確得體，有助于表情達(dá)意，能生動(dòng)地表達(dá)語(yǔ)言所無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)效果。身姿:教師要善于發(fā)揮身姿形象的表意功能，配合有聲語(yǔ)言更好地傳授知識(shí)、表達(dá)情感。如點(diǎn)頭示意，搖頭不滿;仰頭傲慢，低頭沉思;肩頭一聳表示非常遺憾等等。精神面貌:在教學(xué)中，教師應(yīng)以最佳的精神狀態(tài)，以充沛的精力、飽滿的情緒出現(xiàn)在講臺(tái)上。

(七)課件制作藝術(shù)

目前，大多數(shù)黨校主體班教學(xué)都已完全采用多媒體教學(xué)，但僅僅還是停留在一般課件的使用上，對(duì)于錄音、錄像以及視頻的使用還是不夠充分，應(yīng)針對(duì)不同的授課內(nèi)容，尤其是案例教學(xué)，選擇使用一些視頻，效果會(huì)更好。另外課件的制作并非越復(fù)雜越熱鬧越好，課件是為授課服務(wù)的，發(fā)揮最好的輔助效果是目的。首先，課件要清晰，底色和字的顏色對(duì)比反差應(yīng)大些，使無(wú)論前排學(xué)員還是后排學(xué)員都能看得清楚;其次，課件要生動(dòng)活潑但不繁亂，是要根據(jù)內(nèi)容，既要生動(dòng)、新鮮，又要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，切不要為了熱鬧，把無(wú)關(guān)的內(nèi)容強(qiáng)加上去，這樣的話，不僅起不到課件的作用，反而會(huì)沖淡主題;最后，切不要將課件做得太死板，不要將你要大家掌握的內(nèi)容大段大段的搬到課件上，太多的內(nèi)容反而不易為學(xué)員所接受，影響到授課效果。

作者：卜蓮玉工作單位：中共焦作市委黨校