創新教育在體校數學教學的運用

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摘要:近年來，德智體美勞全面發展的綜合型人才愈來愈受到青睞，更能符合現代社會建設完善的人才需求，因此我國體校在注重學生身體素能與體育技術的同時，也開始加大對學生文化培養的重視力度。一直以來我國的體校數學教學就存在諸多亟待解決與改善的不足，在教育改革不斷深化的今天，探討創新教育在體校數學教學中的運用，將具有極其長遠的現實意義。

關鍵詞:創新教育;體校數學教學;運用分析探討

一直以來，體校都是為我國發現、培養與輸送優秀體育人才的重要基地，對我國發展體育事業有著舉足輕重的意義。然而，我國大部分體校只重視體育課程的教學，忽視了文化課程教學，導致所培養出來的人才難以滿足社會發展的需求。尤其是在數學教學方面，存在著諸多不足。在新課改背景下，我國的教育體制應該得到全面的創新和深化，利用創新教育手段和方法促進體校數學教學工作的順利進行。

1體校數學教學過程中存在的問題

1．1課堂氛圍枯燥，學生缺乏學習興趣。體校數學教學存在諸多問題，首先表現在課堂上的便是整體氛圍枯燥乏味，學生缺乏學習數學的積極性。數學是一門邏輯性極強的復雜深奧的學科，教學過程中有著大量的數學公式和數學理論，很多體校的數學教師在授課時抱殘守缺，沒有意識到當前的教育形式變化，依舊用單純的講授形式來進行授課，不僅如此，就形勢下教師依然占據著課堂中教學主體的地位，很少給學生留有思考和實踐的空間，導致學生難以參與到課堂中，常常會感到課堂十分單調無聊，久而久之便對數學課產生了抵觸情緒，課堂上常常以溜號、睡覺、打游戲等方式打發時間。1．2教學內容陳舊，學生不能學以致用。學習的最終目的是應用，如果不能運用到實際生活中，那么學生學到的知識往往都成為了“屠龍之技”，因此體校數學教學應該重視應用實踐性，然而很多體校的數學老師仍然囿于教材，并沒有把知識理論與生活實踐進行有效的結合，不僅如此，其在備課階段也往往不夠精心，講授的知識點只與考試測驗掛鉤，沒有為學生進行任何數學歷史或數學理論的外延，導致學生對數學無法建立系統清晰的認識，自然也無法激起對數學的熱愛之情。

2創新教育在體校數學教學中的運用

2．1創新教育可以豐富教學內容，活躍課堂。“體校學生活潑好動，注意力集中時間短，數學基礎差，針對這些問題，如何把數學課上好，上生動，引起學生的學習興趣，就成為了當前體校數學教育教學工作者最亟待解決的問題。”［1］創新教育正是有效活躍課堂，豐富教學內容與形式的有效途徑，所謂創新教育即在教育教學的過程中積極大力地培養學生的創新意識、創新思維、創新能力，用創新的手段激發學生的學習興趣。在體校數學教學中運用創新教育，可以起到豐富教學內容的作用，幫助教師活躍課堂氛圍，更好地讓學生融入課堂。創新教育的理念會督促教師轉變傳統陳舊的教育觀，認識到新課改背景下學生教育主體的地位，繼而調整自身照本宣科，以教材為主的教學方式。要想培養學生的創新意識和創新思維，教師必須大力豐富教學內容，不能簡單停留在教材基礎上，而是要為學生擴充知識面，使其了解與數學相關的歷史、軼事、生活常識，只有這樣，學生才能擺脫對數學課堂枯燥乏味的認識，對數學課產生濃厚的興趣。2．2創新教育可以豐富教學形式，激發靈感。創新教育理念下，教師不能再止步不前、一成不變，只有不斷調整自己的教學方式才能改善數學課堂枯燥的刻板印象，讓數學學科不再是學生應對考試的科目，而是真正可以在生活實踐中應用的學科，為此教師必須豐富教學形式，使其多樣化，教師可以利用多媒體教學與互聯網信息技術將課堂構造得生動有趣。多媒體教學能夠提供視頻、音頻、圖片，讓枯燥乏味、復雜難懂的數學課變得生動活躍。另一方面，教師也可以將游戲項目和比賽活動融入到課堂中，還可以通過小組討論的形式讓學生們進行課前預習，課上探究，課后練習，以此來提高學生們的學習積極性。2．3創新教育可以優化評價機制，激勵學生。創新教育背景下，學生將成為數學課堂的教學主體，教師也應該充分認識到數學考試的分數和名次不足以衡量一名學生的好與壞，要想實現創新教育在體校數學課堂教學上的應用，培養學生的創新思維、創新能力，教師就必須優化傳統的評價機制，在數學課堂上，沒有優等生與劣等生，有的只是個性鮮明、極具差異性的學生個體，教師應該積極評價學生，善于發現學生的長處，并能夠做到因材施教、有教無類，針對學生的特點采取不同的教學方法，對不同學習程度的學生給予悉心教導和鼓勵，建立學生的自信心，讓學生認識到自身的閃光點，繼而實現教學的有效性。

3結論

創新教育是新課改背景下的必行之舉，只有實行創新教育，才能保障我國體校在培養人才時能夠有效地改善當前數學教學中存在的問題，為培養綜合性素質人才奠定堅實基礎。

參考文獻:

［1］張野芳．創新教育在體校數學教學中的運用分析［J］．吉林省教育學院學報，2017(04):09．

作者:趙利 單位:大慶體育運動學校