探索學(xué)生骨干隊伍建設(shè)新模式

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摘要：新形勢下，大學(xué)生群體展現(xiàn)出了個體性格獨立，自我意識、獲得尊重認可的渴望增強，成長需求明確等特點。在大學(xué)班級管理工作中，傳統(tǒng)的班委管理模式因?qū)W生自主性不高、工作活力不足、考核評價體系簡單等因素，隨著學(xué)生年級的不斷增長，工作實效逐步下降。因此，創(chuàng)新探索新的模式尤為重要。本文對學(xué)生骨干隊伍建設(shè)工作進行了探索、實踐，創(chuàng)建了班級管理學(xué)生團隊的新模式。論文也對輔導(dǎo)員在班級管理學(xué)生團隊中的作用發(fā)揮問題進行了探討與分享。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；學(xué)生骨干隊伍；團隊建設(shè)與管理

學(xué)生骨干是學(xué)生中的精英，他們擁有較強的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通交往能力，并且具有一定的服務(wù)意識和奉獻精神。同時，現(xiàn)今的大學(xué)生群體普遍個性更加明顯、自我意識更強、行事更加自我、時間更加碎片化、目標需求也更加渴望得到滿足，學(xué)生骨干更因綜合實力較強，在大學(xué)生活中的各個領(lǐng)域均有所涉獵，上述特性隨之增強。在以往的工作實踐中，傳統(tǒng)班委建設(shè)管理模式往往會出現(xiàn)同學(xué)工作量分配不均、工作靈活性不足、學(xué)生特點與工作內(nèi)容匹配度不高、考核評價區(qū)分度不夠等情況。隨著時間的推移，學(xué)生骨干工作動力不足、工作創(chuàng)新性缺乏、工作實效不高的問題將嚴重影響大學(xué)生思想政治教育和日常事務(wù)管理工作的開展落實。學(xué)生骨干是輔導(dǎo)員管理班級、培養(yǎng)學(xué)生的有效抓手，學(xué)生骨干的教育培養(yǎng)是大學(xué)生思想政治工作的重要部分。探索學(xué)生精英軀體的建設(shè)管理和教育培養(yǎng)工作，應(yīng)對新形勢下學(xué)生骨干隊伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)，具有十分重要的意義。

一、論文研究主要內(nèi)容

團隊管理是現(xiàn)代企業(yè)管理中的核心內(nèi)容。團隊是指一個組織在特定的可操作范圍內(nèi)，為實現(xiàn)特定目標而建立的相互合作、有若干成員組成的共同體[1]。團隊合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，達到共同的目標。善用團隊管理，對于激發(fā)成員潛能、協(xié)助問題解決、增進成員組織認同、提升組織效率與效能，具有很大幫助。為了更好地做好大學(xué)生思想政治教育、班團組織的管理、培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，切實引領(lǐng)學(xué)生做到自我管理、自我教育、自我服務(wù)，對接學(xué)生未來就業(yè)需求定位，作者對傳統(tǒng)的班委建設(shè)管理模式進行了探索創(chuàng)新，引入了現(xiàn)代團隊建設(shè)的思想，對學(xué)生骨干隊伍建設(shè)及教育培養(yǎng)工作進行了優(yōu)化、升級，使其更加合理、更加高效、更好地引領(lǐng)幫助學(xué)生成長，服務(wù)呵護學(xué)生成才。本文詳細研究介紹了班級管體學(xué)生團隊的有關(guān)主要內(nèi)容，呈現(xiàn)了班級管理學(xué)生團隊的優(yōu)勢特點和工作實效。

二、班級管理學(xué)生團隊

（一）班級管理學(xué)生團隊主體架構(gòu)。大學(xué)生思想政治工作及日常事務(wù)管理主要涉及思想道德建設(shè)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、心理素質(zhì)提升、文藝體育活動、生活服務(wù)、媒體宣傳教育、網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)等方面的內(nèi)容。結(jié)合具體工作實際，我們將班級管理學(xué)生團隊設(shè)置為兩級，一級團隊和二級團隊；一級團隊對應(yīng)年級一級、二級團隊對應(yīng)基層班級（團支部）一級。每級分為素質(zhì)提升團隊（該團隊以教育功能為主）、服務(wù)管理團隊（該團隊以管理功能為主）。素質(zhì)提升團隊下設(shè)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理素質(zhì)、體育健康、文藝娛樂4個項目組；服務(wù)管理團隊下設(shè)生活服務(wù)、自我管理、媒體宣傳、網(wǎng)絡(luò)空間4個項目組。大學(xué)行政班級人數(shù)一般在30人左右，考慮到班級人數(shù)、學(xué)生骨干人數(shù)占比秦光及上述8個具體項目的關(guān)聯(lián)性，在二級團隊架構(gòu)設(shè)計中，將學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理素質(zhì)、體育健康與文藝娛樂、生活服務(wù)與自我管理、媒體宣傳與網(wǎng)絡(luò)空間進行融合，形成學(xué)生團隊二級架構(gòu)。（二）班級管理學(xué)生團隊工作模式。班級管理學(xué)生團隊的工作模式主要圍繞團隊中的成員身份定位進行設(shè)計確定。班級管理學(xué)生團隊要處理好輔導(dǎo)員老師、一級團隊負責人、二級團隊負責人、一級項目負責人、二級項目負責人之間的關(guān)系。首先，我們要明確輔導(dǎo)員老師在團隊中的定位。輔導(dǎo)員應(yīng)該以一個教育者、引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)在團隊工作中。學(xué)生團隊同企業(yè)團隊不同，成員間是平等關(guān)系，沒有上下級之分。各級團隊負責人、項目負責人之間要建立良好的溝通合作機制，彼此之間要做好交流、支持工作。學(xué)生團隊開展工作采取項目制方式進行，我們將思想政治工作及班級管理內(nèi)容進行項目制設(shè)置，每個項目設(shè)定項目目標、項目任務(wù)、項目時間、項目內(nèi)容等。每個項目由相應(yīng)的團隊負責人及項目負責人共同合作完成，輔導(dǎo)員在項目進行中以指導(dǎo)引領(lǐng)、支持服務(wù)的方式進行參與。（三）班級管理學(xué)生團隊的建立。建立良好的班級管理學(xué)生團隊首先要解決人的問題，需要聚集人氣，招賢納士。我們需要向同學(xué)們描繪美好的未來，尋找思想政治教育目標和學(xué)生個人發(fā)展訴求的切合點，勾勒出共同的遠景，明確團隊的工作目標和內(nèi)容。用理想信念凝聚人心，用共同目標維系團隊運作。調(diào)整優(yōu)化學(xué)生團隊選拔機制，了解學(xué)生切身訴求，性格特點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，努力做到廣納人才。眾多學(xué)生的參與投入是我們建立優(yōu)秀團隊的前提保障，也是今后團隊的工作開展的強大學(xué)生群眾基礎(chǔ)。要想保證團隊運轉(zhuǎn)高效有力，團隊成員的組成非常關(guān)鍵。互補型的成員類型，才是“粘合”組織的基礎(chǔ)。在充分考慮團隊目標的前提下，選拔領(lǐng)導(dǎo)型、技術(shù)型、激情型、隨和型等各種特點的學(xué)生，組建個性互補、能力互補的和諧型團隊。具體職位分配秉承“因材施用，因人制宜”的原則，努力使團隊產(chǎn)生“1+1大于2”的效果。積極開展團隊內(nèi)部建設(shè)，幫助團隊成員逐步熟悉、認同、適應(yīng)團隊工作的方式方法，并且發(fā)現(xiàn)各自的存在價值。做好理解、支持和調(diào)整工作，調(diào)和團隊形成初期出現(xiàn)的矛盾，解決工作過程中發(fā)生的各類問題。我們鼓勵各種形式的溝通，提倡信息共享，反對黑箱操作，反對任何形式的學(xué)生官現(xiàn)象。努力建立互相尊重、互相認可、互相鼓勵、互相依賴的平等合作氛圍，不斷提升團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。（四）班級管理學(xué)生團隊的運行。激發(fā)學(xué)生骨干的自主性、創(chuàng)造性、靈活性，充分保持班級管理學(xué)生團隊的激情和活力，做好成員的個體成長工作是我們最本質(zhì)、最重要的工作。做好授權(quán)定位工作，重視學(xué)生管理團隊成員在完成團隊目標時所擔任的角色和發(fā)揮的作用，動態(tài)把握學(xué)生的狀態(tài)。在明確工作任務(wù)目標要求下，讓學(xué)生有權(quán)限地處置一些事情并對結(jié)果負責，同時做好過程監(jiān)控工作，避免出現(xiàn)嚴重錯誤。進一步完善考評機制，不再以傳統(tǒng)班委的按級別打分的機制進行考評。在團隊運行中，采取項目制的方式進行考核評價，按照團隊成員所完成項目的實際效果、在工作過程中的具體表現(xiàn)和在團隊中發(fā)揮作用的多少進行綜合評價。激勵就是力量，激勵就是動力之源。激勵可以誘之以利，如德育分、能力的提高；也可以懼之以害，如老師的不認可，同學(xué)的不信任。但是最有威力的激勵是理想信念教育、引領(lǐng)學(xué)生追求進步的決心和信心。“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，只有團隊成員不斷學(xué)習(xí)，才能夠讓同學(xué)們在工作中獲的個人成長方面的滿足，進而保證團隊向上提升的活力和努力工作的激情。利用一切資源，對團隊進行培訓(xùn)、教育、提升，全面提高學(xué)生自我管理，自我提升的意識；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的政治意識、大局意識、服務(wù)意識、奉獻意識，做班級真正的主人。

三、輔導(dǎo)員的定位、作用及發(fā)揮

輔導(dǎo)員需要調(diào)整自己的定位和角色，完成從班委的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壒芾韺W(xué)生團隊的指導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。輔導(dǎo)員在學(xué)生團隊中發(fā)揮著重要的作用。尤其是團隊成立建設(shè)階段，輔導(dǎo)員作用發(fā)揮的好壞直接關(guān)系著團隊是否親密團結(jié)，是否協(xié)作到位。輔導(dǎo)員要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。最大限度地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在，激發(fā)學(xué)生能力才是關(guān)鍵。輔導(dǎo)員應(yīng)多有學(xué)生溝通，做示范性引導(dǎo)，捕捉學(xué)生身上的閃光點，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造一個學(xué)生展示自我、鍛煉自我的平臺，讓學(xué)生團隊成員認識到自己是班級管理的主人。同時，輔導(dǎo)員應(yīng)幫助樹立學(xué)生管理團隊在學(xué)生中的威信和地位，積極維護學(xué)生管理團隊的良好形象。學(xué)生管理團隊作為一個團隊集體，其良好形象在保正學(xué)生工作順利進行過程中起著至關(guān)重要的作用。在合理的范圍內(nèi)，盡可能擴大團隊的作用，樹立其在學(xué)生群體中的地位。不斷增強學(xué)生管理團隊的號召力、影響力。此外，學(xué)生管理團隊要做到統(tǒng)一發(fā)聲、統(tǒng)一行動，保證高度的一致性，確保在學(xué)生教育管理工作中的作用發(fā)揮。

四、總結(jié)

班級管理學(xué)生團隊在人員角色定位、選拔培養(yǎng)機制、工作開展模式、激勵考核體系等方面進行了探索創(chuàng)新，解決了傳統(tǒng)班委模式的不足之處。希望此文，能夠給奮戰(zhàn)在大學(xué)生思想政治教育工作一線的輔導(dǎo)員同仁們帶來一些思考與啟示，也希望這種學(xué)生骨干建設(shè)培養(yǎng)的新模式能夠復(fù)制，在更多的學(xué)校、院系、班級發(fā)揮作用，為新形式下大學(xué)生思想政治教育工作貢獻一份力量。

【參考文獻】

[1]姚裕群.團隊建設(shè)與管理[M].北京：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社，2006

作者:付泓霖 單位:北京郵電大學(xué)