讀報在品德教學的運用

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本文作者：王如年工作單位：江蘇省沭陽縣西圩初級中學

讓學生從社會中認識生活

思想品德課程的現實資源是極為豐富多彩的。這種資源往往比教材更真實，更豐富，更具有情境性。教學中，我通過讀報直接將情境生活化，對于課文中所出現的問題不再是一個陌生的、生硬的東西，因為學生會從通過報紙上所看到的社會百態，自然明白了許多。學生在實際生活中，每天接觸很多事情。在轉思品教學強調從學生日常生活常見的現象，以及學生的生活疑惑和感受入手，拓展學習主題。讓我們的教材更貼近學生的實際生活，便于他們學習，我們的教育才能真正做到面向全體學生，從而全面提高學生的整體素質！

激發學生的學習熱情

讀報可以最大限度地激發學生的學習熱情。只要善于選材，恰當地運用讀報，充分發揮其激勵作用，就可以統一學生的認識，把學生的滿腔熱情調動起來，并且引導到具體的學習中去。我們要為學生樹立參照目標，運用革命家、科學家刻苦學習的故事及學生身邊勤奮好學的典型事例，特別是教師自身的榜樣來影響學生，激發學生的學習熱情。電視劇《恰同學少年》中勤奮學習、風華正茂的少年讓我們佩服不已。我讀了一篇相關報道，讓收看過這部電視劇的學生進行班級交流、探討。學生從中受益匪淺，許多學生紛紛效仿在吵鬧的環境中看書，學習他惜時如金。我還多次閱讀介紹《關心下一代周報》中的典型事例，讓學生感受學習成功的喜悅。

讀報可以樹立偉大的人格榜樣

思想品德教學的方法多種多樣，但樹立人格榜樣是極其重要的。蘇霍姆林斯基告訴我們，兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。而且，榜樣的力量是無窮的，可為學生的成長和發展提供一種真實可信的參照。利用報紙上學生身邊的榜樣，可促使學生向模范人物看齊，堅定信念，刻苦學習，奮發向。

增強學生的愛國愛民心

對學生進行愛國主義教育是所有學科，也是所有教師義不容辭的長期任務。作為一名思想品德課教師，我覺得更應該責無旁貸地把對學生的愛國主義教育貫穿于教學的全過程，從形象入手、動之以情、曉之以理，用歷史唯物主義的基本觀點多角度多形式地對學生進行愛國主義思想教育。因此，通過讀報，可培養學生對各類事件的是非判斷力，懂得什么事情是值得我們去表揚它的弘揚正氣，這就要求學生有一定的是非判斷能力，避免黑白顛倒、錯對不分的。所以，思品教學中的“德”與“智”的關系處理得當了，會收到互相促進的效果。將讀報融入思品教學中，學生能依托自身的基礎和生活環境，能自然而然地激活了自主精神，提升了主體意識。課堂的拓展開闊了學生的學習時空，為課堂帶來了一片生機。在初中思想品德教學中，要拓展學生的思維，讀報是途徑之一。我們在生活中所獲得的消息大多來源于報紙，使人拓展了視野，了解了世界，感知了現實,豐富了閱歷，填補了無知，促進了思考?？傊?，讀報讓學生的主體獲得潛能的激發、思維的啟迪、情感的熏陶、精神的升華，增智益趣。