職高英語教導的創新透析

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本文作者：唐維鳳工作單位：江蘇省淮陰衛生高等職業技術學校

教學保障方面確定教學目標職業教育是高等教育的重要構成環節，為了保證教育水平，首先應當依據當前具體現狀，在實踐教學中，合理調整規模、水平、效益之間的關系。學校要制定長遠發展規劃，將教育質量作為工作的重中之重，為用人單位培養優秀的社會形象，提高社會認同，給高職教育營建良好的外部氛圍。另外，重視專業英語的教育，不斷提高教育層次，形成個性鮮明的教育機制。創建良好的課堂氛圍在教育過程中，師生應當保持良好的溝通。老師應當特別關注學生主體作用，保持良好的師生關系，創建良好的教育環境。老師應當和學生進行良好的溝通，了解學生內心的想法；同時對學生正確的觀點及時進行肯定；用包容的心態對待學生的不足。在自主學習過程中，老師應當了解學生的學習現狀，同時進行合理的輔導。給學生學習創建良好的環境，推動其綜合素質不斷提高，整體能力持續增強，真正保證教育質量。實現教師角色的轉變及適應在教學前，教師應該設計好課堂環境，選擇好課堂活動，確定時間安排及準備好相關教材和教具。在教學中，教師應該是組織者、參與者和協助者，這要求教師具有良好的英語基礎知識，能夠用日常用語簡明表達相關知識，科學有序地組織好教學活動。在教學后，教師應是一個客觀、公平的評價者，對學生課堂的表現及存在問題及時反饋，同時教師也是被評價者，能正確對待學校、家長和社會對教師的教學評價。不斷提升教師素質水平高素質師資隊伍是保證教育質量的重要基礎。老師作為教育過程的主要參與者，在教育過程中能夠發揮突出的作用。首先，職業技術院校應當持續健全師資框架。其次，老師應當擁有專業的知識培訓機制，以達到教育實際標準。同時，提高師資隊伍控制力度，編訂合理的教師管理條例，制定合理的獎懲體系。另外，學校還應當關注教師培訓活動，儲備大量的專業教育人才。

教學方法方面實現教學合作學習方法的運用合作學習是以學生和學生之間的互動為價值取向，包括共同協商探討、問題分析與解決等活動。對此，要非常重視語言實踐情況，而非語言本身。而學生彼此協作能夠給學生創造良好的學習環境及氛圍，若能夠借助學生彼此溝通交流，則能夠推動學生自身綜合素質的提高。借助任務型教學，明確彼此權責，關注彼此協調，從而推動了學生樹立學習責任感。借助協作，可以產生良好的學習環境，有效地保證教育質量。同時，合作學習能夠營造有利的學習環境，減輕學生運用語言的心理負擔，激發學生學習信息與動力，更有利于學生創造性學習和使用語言。不斷開展實現創造性教學老師要特別關注：首先要為學生創造合理溝通及共同學習的舞臺，有效調動學生自身積極性，創建良好的教育環境，激發其發散性思維；強調學生主體地位，推動師生間保持良好的溝通，營建良好的教育環境，營造溝通平臺，推動信息順暢流通；老師應當注重了解學生的內心想法，避免通過權威壓制學生發散性思維。強化對職業英語的內容梳理構建以培養職業能力和提高學生基本素質為目標的英語課程，調整英語教學內容，推動其達到職業教育的相關標準，這是英語教學的關鍵環節，同時也是英語教學創新的重要環節。對工藝技術人員、現場管理人員及現代設備的操作人員等這些應用型人才來說，掌握專業領域的英語至關重要，因此，必須對典型的職業崗位，展開系統的分析，了解第一線工作者及技術人員，才能制定出可行的方案，推動工作順利進行。由于計算機、網絡的普遍應用，英語應用范圍越發廣泛。

綜上所述，高職英語教學的目的是培養具有全面素質的人才。在高職英語教學中“以人為本”的關鍵是提升學生的主體性，建構和諧的師生關系，創造和諧、寬松的語言學習環境，促進學生人格的全面發展。努力提高教學水平與教學質量，加大對教學設施的投入，提升教師的專業水平，培養出面向國際的優秀學生。