動手操作能力趨向小學科學教學策略

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【摘要】在新課程改革背景下，科學課程提出了明確的教學要求，要從學生的立場出發，培養其科學素養，激發其好奇心，有利于學生對科學本質的理解，從而為終身學習打下良好的基礎。目前，我國小學科學教學中還存在一定的問題，學生的動手能力不足。為了有效地解決上述局限性，教師應該進行各類嘗試，針對小學科學教學中存在的問題，改善學生的動手能力和思維水平。

【關鍵詞】小學科學;動手能力;培養

小學科學是新課程改革背景下提出的一門綜合課程，可以體現學生的綜合素質，促進其全面發展。小學科學課程涵蓋了生物、物理、化學等知識，在于培養學生的動手能力，然而，我國小學科學教學環節中受到外部和內部因素的影響，其動手能力不足。因此，教師應該革新教學方法，逐步改進學生的動手能力。

一、小學科學教學中學生動手能力現狀

(一)學生缺乏動手操作的興趣

小學生習慣于學習理論知識，是通過機械記憶的方式理解內容，其所能接受的課堂模式就是教師講解，他們被動地傾聽。這種學習習慣不利于動手能力的改善，小學科學實驗課上，學生的積極性普遍不高，在其看來，科學學科這門課程只是輔助學科，可有可無。

(二)學生動手操作能力差

在傳統教學模式中，教師并沒有為學生提供動手能力提升的機會，其很少參與到實驗中。通常狀況下，教師在課堂上自己完成實驗操作，學生只是在課堂上觀看，其動手能力不利于改善。沒有鍛煉，學生就不會提升。小學生在課堂上如果無法親自動手鍛煉，那么他們對知識的理解就會非常模糊，遇到了類似的問題，也不能發現問題的本質。

二、小學科學教學中學生動手能力培養的策略

(一)課前、課后活動有機結合

要想在小學科學教學中切實提升學生的動手能力，教師就應該將課前活動與課后活動有機地融合在一起，這樣才能為其提供大量的機會，讓其親自操作。在課前準備活動中，充分幫助學生接觸各類事物，認識事物，在不斷觀察和接觸中其就會發現問題，然后自主地探究。例如，教師講解《哪支蠟燭先熄滅》這一問題時，小學生就可以在家里收集各種蠟燭，在問題設置上，教師可以問其蠟燭的成分有什么差別，哪些材質的蠟燭比較容易熄滅，高的蠟燭和矮的蠟燭哪個燒得要快一些，蠟燭的燃燒和熄滅都受到哪些外界條件的干擾，這樣學生在收集實物和動手分析的基礎上，可以深入地了解這方面的知識。學生在課堂上學習的知識有限，課堂教學時間也有限，教師在教學環節無法全面地將知識教授給學生，這樣教師就可以設置課后活動，在課前搜集信息的基礎上，教師完成教學，在課后要求其寫出一篇日記，分析蠟燭收集和整個實驗過程，這樣其對這一課程的內容印象會非常地深刻。

(二)積極開展課外實驗

在新課程改革背景下，科學教學環節，教師應幫助其進行實驗操作，從而改善學生的學習興趣和動手能力。受到外界因素的影響，再加之小學生的年齡受限，性格活潑好動，其對未知的事物非常好奇，尤其是在小實驗中，小學生抱有濃厚的興趣。實驗是科學學科必不可少的元素，教師在課堂上可以演示多種實驗，學生在下面觀看，在觀看的基礎上，教師可以引導其親手操作。例如，在講解《種子的發芽》這一內容時，教師就可以引導學生觀察種子發芽的整個過程，在有限的課堂時間內，學生不可能觀察種子發芽的整個過程，這時教師就引導其設計小實驗，讓其延續課堂上的觀察，在課外實驗的基礎上深化課內學習的內容，讓學生將綠豆的種子放在陽臺和冰箱冷藏室中，經過長時間的觀察，其了解到在陽臺上的種子很容易發芽，在冰箱內的種子盡管也發芽，但是發芽率卻不高，在冷凍室內的種子根本不會發芽。這些知識在課堂上很難完成，其通過親自動手和觀察才能掌握這些知識的原理。可見，課外小實驗對學生的影響非常大，在科學教學環節，不僅僅改善了學生的動手能力，而且還能確保其更好地理解知識的內涵，成為全面發展的人才。

(三)做好相關的課前準備工作

在科學這門課程教學環節，教師和學校都無法保證學生全面地完成一個實驗，在實驗環節中會受到外界因素的影響，如實驗器材和實驗時間等干擾因素。因此，為了有效地解決這些問題，教師應該積極地做好課前準備工作，才能確保教學活動正常進行，調動學生的主觀能動性。例如，在講解《根莖的秘密》這一內容時，教師在掌握教學重點和難點的基礎上，讓其先收集新鮮的嫩枝，在紅墨水中讓嫩枝浸泡。在課堂上，教師將嫩枝從紅墨水處切斷，然后告訴其解剖的原理和方法，并不是所有的學生都可以對這部分內容理解滲透，某些學生還是無法完成理論學習。針對以上的問題，教師可以采取可行的措施，讓其主動地去探究這方面的知識，教師應從自身角度出發，尋找教學中的局限性，經過深入的探討，教師發現，解決問題的最好方法就是讓其自己動手完成這個實驗，幫助學生形成良好的感知習慣，在大量的實驗中完善自身的動手操作能力。

三、結語

在小學科學教學環節，要著力改善學生的動手操作能力，就要讓其對課程產生興趣。教師應融入課前和課后活動，積極地設置多元化的實驗，調動小學生的主觀能動性，做好課前準備工作，為其動手操作能力的改善奠定良好的基礎。

【參考文獻】

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作者：高恒