無線電發送設備思政教學設計研究

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【摘要】如何在專業課程的課堂教學中貫徹落實好課程思政，是我們每個專業課教師需要用心研究的重要課題。本文以高頻電子技術課程中的無線電發送設備1節為例，結合多年的教學與實踐經驗，對這節課的思政教學進行初步的設計，以期更好地完成育人和育才雙重目標。

【關鍵詞】高頻電子技術；發送設備；思政教學；設計

發送設備是無線電通信糸統最重要的設備之一，其電路由載波產生電路、調制信號產生電路、信號調制器、高頻功放器和天線等5部分組成。其中，除了調制信號產生電路是低頻電路，其余均為高頻電子技術課程要研究的最基本的高頻單元電路。發送設備1節的主要教學內容是：設備的組成及各部分作用；設備中的三種信號；設備中信號的轉換技術（調制及調制方式）；信號調制目的。這些內容是學習高頻電子技術課程需要具備的基礎知識。另外，這些知識又蘊含著豐富的思政元素，如果將這些思政元素挖掘出來，并適時地滲透到知識的教學中，不僅能取得好的育人效果，同時也促進學生學好知識。因此，“發送設備”這節課的教學內容，對學生學習課程后面的知識起到支撐作用。為了搞好這節課的教學，本人對這節課的思政教學做如下不成熟的設計，希望同行們予以批評指正。

1學情分析

教學對象為剛進入大二的學生，其中的大多數來自于中職，雖經過了第1年的模電學習和思政教育，有一定的基礎，但普遍對理論課都不太感興趣，較喜歡動手實踐課。思想也尚未成熟，易隨波逐流和片面看問題，人生觀和價值觀尚模糊，法紀觀念有待進一步加強。

2教學目標

（1）知識目標：熟悉發送設備電路的組成及各部分作用；理解載波信號、調制信號和已調信號的概念；理解掌握“調制”概念及調制方式；明確通信信號調制的目的；了解發送設備電路各處信號及波形。（2）技能目標：能畫出發送設備的組成方框圖；能正確描述發送設備各組成部分的作用；能大致地畫出發送設備電路各處的信號波形。（3）思政目標：能用唯物辯正法看待個人與社會的關系，樹立正確的人生觀和價值觀；正確認識個人能力的局限性，培養個人的團隊協作精神；正確使用手機和網絡，增強遵紀守法的意識。

3教學重點和難點分析

（1）教學重點：發送設備電路的組成及各部分作用；信號的調制概念；載波信號、調制信號和已調信號的概念；信號調制的目的。（2）教學難點：理解信號的調制概念；理解信號調制的目的。

4教學方法

采用問答、課件展示、講解、自主探究、線上練習等多種教學法。

5教學過程設計

5.1課題引入?？赏ㄟ^讓學生復習上一節“通信糸統及其組成”內容后引入，也可以先提問學生這樣的問題：你向空中高聲大喊一聲，你的聲音估計能傳多遠距離？有什么辦法使你的聲音能傳到數十公里以上的更遠距離？然后，等學生對第2個問題有各式各樣的回答時引入課題。對比兩種引入方法，前一種方法比較自然，可吸引力不大；后一種方法給人覺得突然，但能激起學生學習新課的興趣和欲望。本文確定采用第2種引入方法。5.2新課教學。本節課的知識點有：無線電發送設備的組成及各部分作用；無線電發送設備電路中涉及的三種信號；信號的調制概念；信號調制的目的。因此，新課教學環節可按以下步驟開展知識點教學和相應的思政教育。（1）無線電發送設備的組成及各部分作用教師先用PPT課件展示如圖1所示的無線電調幅發送設備的組成方框圖。接著問學生：無線電發送設備由哪幾部分組成？各部分有什么作用？然后引導學生從圖上和書上去尋找答案來回答，教師作補充歸納，給出正確答案，如表1所示。最后根據這個知識點的內容特點，確定對學生進行人生觀和價值觀的思政教育。先讓學生思考一個問題：無線電發送設備中的單個組成部分與設備整體之間有何關系？這種關系對我們人類有什么啟示？然后教師講解，使學生明白：雖然電路的每個組成部分都有自己獨立的作用（功能），但如果離開了設備整體，那么，單個組成部分的作用和價值就體現不出來了。當然，整體也是離不開每一個組成部分，少一個組成部分或有一個組成部分功能不正常，都會使整體的功能失常?？梢姡O備整體與它的每個組成部分之間是互相依存、密不可分的。人與社會、國家的關系也是如此，個人只有為社會和國家作貢獻，才能實現自身價值。當然，也只有依靠廣大人民的共同努力，才能使社會興旺、國家富強。因此，我們要用全面和聯系的辯正觀點看待個人和社會、國家之間的關系，將自己的命運同社會和國家緊密聯系在一起，樹立正確的人生觀和價值觀。（2）無線電發送設備電路中的三種電信號：載波信號、調制信號、已調信號首先提問：無線電發送設備電路中涉及哪幾種電信號？各信號有何不同的來源、特點和作用？然后叫學生認真觀察和思考后回答。對于全答對的學生，教師要及時表揚，學生答錯或漏答的，也應給適當的精神鼓勵。接著教師給出正確結論，如表2所示。最后根據學生對這個知識點問題的回答效果，可對學生進行這樣的思政教育：只有積極、認真、細致地觀察和思考問題，才能真正地學好新的知識。（3）無線電發送設備中的信號轉換技術：信號的調制信號的調制由調制器完成。教師首先講解調制概念，并介紹3種模擬調制方式。學生初學調制概念時，往往感到抽象難懂，教師可用一些生活中常見的例子（如人和飛機）作比喻，使學生加深對調制概念的理解。然后，根據本知識點內容特點，對學生開展學習科學家精神的思政教育。教師告訴學生：人類最初搞無線電通信時，是直接把通信信號送到天線上發射出去的，結果發現信號傳送距離太短且受干擾嚴重，無法接收。怎么辦？我們的前輩科學家們不氣綏、不放棄，繼續勇敢地向前探索和研究，終于找到了解決問題的新技術，即信號“調制”技術。我們應學習前輩科學家的優秀品質，要勇于克服學習、工作中的困難，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。（4）信號調制的目的首先向學生提問：能不能直接把通信信號（調制信號）送到天線發射出去呢？為什么？當學生難以回答時，教師作如下講解：因為通信信號頻率較低，直接發送的距離很短；另外，各種通信信號頻帶重疊較嚴重，若同時直接發送，在空中相遇時會互相干擾，使接收機無法區分。因此，直接發送通信信號是無效的。而通信信號經過調制后才發射，以上兩個問題都能得到很好的解決。然后，根據通信信號需要經過調制后依靠載波才能遠距離傳輸的原理，可對學生進行“樹立與他人合作意識”的思政教育。教師要讓學生明白：我們個人的能力與通信信號類似，光靠兩條腿，在短時間內是走不遠的，只有借助于汽車、動車、飛機等快速交通工具，我們方能快速地到達較遠的目的地。一個人要取得事業的成功，除了依靠個人的努力奮斗，還需要他人、社會各方面的大力支持和幫助。因此，一個人要善于與他人溝通、合作，要主動融入集體和社會，只有這樣，才能實現遠大的人生目標。5.3課堂練習。根據本節課內容特點和教學目標采用線上練習模式。在課程網絡教學平臺（職教云）上設置一些課堂練習，讓學生在線上完成，教師在線上作批改互動。這樣，不僅可檢驗課堂教學效果，還能調動學生使用網絡學習的積極性。教師還應趁機教育學生:網絡不只有娛樂功能，還有更巨大的學習新知識的功效。不要在網上發表不實事求是的言論，不能造瑤、傳瑤，也不能通過網絡剽竊、抄襲他人的研究成果，必須遵守國家網絡安全法。

參考文獻

[1]周紹平,喬有田.高頻電子技術(第三版)[M].大連理工大學出版社,2014.

[2]匡江紅,張云,顧瑩.理工類專業課程開展課程思政教育的探索與實踐[J].教育管理,2018(1):119-122.

作者:韋兆山 單位:廣西現代職業技術學院