傳統文化在小學美術教學的作用

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摘要：美術是人類文明發展中的智慧體現，同時也將人類文明進行了可持續性的傳承與發展。美術文化在人類出現文明之時就已經存在，它的歷史是伴隨著人類的文明史而并存的。如今，美術已成為人們學習的一門課程，在世界各國的各級各類學校中都已得到不同程度的實施。在我國，美術學科已成為素質教育階段的必修課程，它也已成為了學生們最為喜愛的一門學科。在小學階段的美術課程中更多的融入了我國的傳統美術藝術，因而，小學美術教師要能夠充分思考如何將傳統的美術藝術與文化精神傳遞給學生，從而實現傳統文化的繼承與發展。

關鍵詞：傳統文化;鑒賞;挖掘;運用

中華文化具有上下五千年的悠久歷史，其生生不息，積淀、孕育了豐富多姿的文化藝術，如音樂、書法、美術等等，這些都成為了當今最為寶貴的教育資源。因而，我們要能夠積極選取悠久歷史文化中的藝術精髓進行繼承與發展。在小學美術教學中，我們要能夠將傳統的美術文化滲透到具體的美術教育教學活動中來，既可以讓學生能夠更好地理解與學習美術中的相關知識，培養審美能力、豐厚美術藝術積淀，更為重要的是能夠傳承中國文化藝術精髓。為此，如何將傳統美術文化滲透到小學美術教學中，也是當前美術教師研究的一個最為重要的話題。

1學會鑒賞名畫，感悟美術歷史文化精髓

我國的古代繪畫藝術具有著世界性的影響，其歷史悠久、傳承廣遠。不論從繪畫的形式還是從內容上，都給后人對于美術的學習帶來了很好的借鑒。其中展現出不同歷史時期的人文精神、審美風格、文化內涵與藝術成就等都給后人們留下了深刻的印象，促進了我們對于古典文化藝術的理解與傳承。在美術課堂教學中，教師要能夠與學生共同來鑒賞古典繪畫藝術作品，要能夠引領孩子能夠發現歷史藝術中的強大生命力所在，同是也能了解到繪畫作品中的一些繪畫知識與技巧。在具體的教育實施中，教師不僅要能夠讓孩子學會一些繪畫技法，還要能夠讓孩子了解作品創作的歷史與文化背景，只有讓他們能夠深刻了解歷史，才能使其領悟到作品中蘊含的豐富思想、強大的藝術表現力。例如，在美術課中，我讓孩子們共同欣賞我國名畫《韓熙載夜宴圖》，先讓孩子們進行欣賞，而后讓他們談談自己的感受，接著，教師講述五代時期南唐顧閎中創作次畫的當時背景，知曉韓熙載在韓府夜宴的過程；了解創作的背景后，我又讓學生再次進行名畫鑒賞與思考，從而讓他們能夠發現更多的內容。孩子們經過自己的思考與理解后，能夠感受到韓熙載的外表和悅而內心憂郁的心情，體悟到韓熙載對于當時社會的失望，同時也反映了韓熙載對于美好生活的向往與執著。在名畫鑒賞中，教師要能夠借助于作品的時代背景來使學生獲得藝術的認知與深層次的理解，從而讓學生領悟到古典繪畫藝術的精髓，也讓學生能夠從歷史的角度來全面認識中國的古典繪畫藝術。

2挖掘傳統文化，豐厚美術知識文化底蘊

在小學生的美術課堂上，教師要充分挖掘傳統文化來提升小學生的審美情趣。其主要體現在以下幾個方面：其一，傳統文化是我國勞動人民的智慧結晶，是古代人民對于當時的現實生活的真實體驗與認知，蘊含了豐富的歷史文化與藝術知識。因而，將傳統文化滲透于教學中，可以給小學美術教學提供出豐富的學習素材。例如，在《星空的聯想》一課教學中，老師可以給孩子們講述女媧補天的民間傳說來有效激發孩子的想象思維，讓孩子們能夠大膽地展開想象，也讓他們獲得了美術創作的藝術素材。其二，將傳統文化滲透于課堂教學，既能讓孩子理解與掌握傳統美術繪畫中應用的線條與色彩等美術元素，還能讓學生將所學的美術知識與現實生活緊密聯系，從而也能實現生活化美術學習。例如，在學習《色彩的冷與暖》時，我們就可以利用京劇藝術作為導入新課的部分運用變臉時的強烈色彩對比讓學生深刻理解色彩的變化，從而讓學生能夠從不同的顏色中感受到不同的心情變化。這樣的運用無疑讓學生增強了對于美術知識的理解。其三，挖掘傳統文化可以更好地提高學生的美術鑒賞力，讓學生能夠在民間民族文化中尋找繪畫藝術之美，感受美術之美，以此來激發學生在現實生活中能夠尋找美、發現美、理解美與展現美，從而讓學生能夠積極地加入到美術的學習活動中來，有效地提升了教學效率。

3運用民間工藝，理解各族人民優秀文化

在小學美術課堂中，教師還要能夠讓學生了解民間民俗文化，讓學生從民間工藝美術中來深刻理解傳統文化的無限魅力，了解濃郁的民俗風情，彰顯各族人民的勞動智慧。例如，在學習《頭飾與帽子》一節課時，教師可以在課前搜集各個不同民族的不同頭飾圖片，在課堂上呈現給學生進行觀賞，并讓學生能夠對于不同頭飾的形狀、顏色做出交流，而后讓學生進行嘗試設計不同風格的頭飾。這樣利用民俗文化進行美術教學，可以讓學生能夠較好地了解民俗頭飾文化，進而能夠深入了解不同民族的傳統文化，讓學生從美術學習的遞進深入中有效提升人文素養。把傳統文化滲透于美術課堂學習中，能夠讓學生對于美術學習充滿更多的樂趣，也能讓美術教學的內容與形式更加豐富，從而激發學生能夠積極主動地參與到具體的美術創作活動中，促進了學生美術素養的有效提升，也促進了學生在不同能力上的全面發展。

參考文獻：

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[2]陳云.傳統文化在小學美術教學中的運用實踐分析[J].考試周刊，2018.12.

[3]周國韜.現代教育理論研讀[M]中國輕工業出版社，2007.

作者:周偉 單位:江蘇省宿遷市泗洪縣明德學校