少年兒童手風琴教學方法研究

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摘要：融媒體背景下，少年兒童的手風琴教學迎來了新的發(fā)展機遇期。教師要通過規(guī)范語言、加強實踐和優(yōu)化教學過程正確分析興趣與技能的關系；家長要培養(yǎng)孩子的獨立自主性、集中孩子的注意力和理智看待考級與比賽，不斷實現(xiàn)手風琴教學方法的創(chuàng)新性發(fā)展，提高教學的實效性。

關鍵詞：融媒體；少年兒童；手風琴；教學方法；創(chuàng)新發(fā)展

一、少年兒童學習手風琴的心理特征分析

一方面，對于尚處于萌芽時期的少年兒童而言，興趣是最好的老師，也是萌生學習動機的源泉。從心理學視角來看，興趣的旨歸在于認知，尋求發(fā)掘新鮮事物的心理傾向性，對手風琴的興趣是感受音樂魅力的產(chǎn)物，是對美感的追求和諧向往。就像一位優(yōu)秀的手風琴演奏家在表演的時候，你作為一位受眾，會在不經(jīng)意間被動人、優(yōu)美的旋律所吸引，進而會發(fā)出感嘆：如果這位表演家是自己該多好啊，如果這動人的曲子出自自己的手那該是一件多么幸福的事情呀！因而，這時就會萌生學習手風琴的沖動與欲望，這是音樂在潛移默化間對我們的影響，能極大調(diào)動人們的學習興趣與積極性。另一方面，感性作為少年兒童對音樂的表現(xiàn)形式。調(diào)查顯示，六個月左右的幼兒就能感受到音樂的刺激，伴隨年齡的增長，甚至會隨著音樂的節(jié)奏而產(chǎn)生相應的動作，對音樂的敏感度會逐步提升。但我們也要看到孩子的個性差異和身心特征，有針對性的開展因材施教。

二、融媒體背景下教師要正確分析興趣與技能的關系

融媒體背景下教師要正確分析興趣與技能的關系主要從規(guī)范語言，注重藝術性表達，加強實踐，提升技能操作水平和積極關注手風琴活動，優(yōu)化教學過程等方面展開分析。（一）規(guī)范語言，注重藝術性表達。雖然音樂是由音符、曲調(diào)和音色等因素構成的，但它卻是不能被人們所觸碰到和看到的，只能是被人們感受。因此，這就在無形間增加了手風琴教學的難度。融媒體背景下，各類教學手段和教學設施日益多樣化和豐富化，為教學活動的開展提供了巨大的便利。少年兒童由于思維能力尚不發(fā)達，理解能力有限，因而教師在開展手風琴教學活動的時候要盡可能使用采取生動、簡單的教學語言，幫助學生加深對知識的理解與掌握。（二）加強實踐，提升技能操作水平。實踐是提高教學實效性最行之有效的方法和途徑。手風琴的學習亦是如此，要在不斷學習、演奏的過程中，發(fā)現(xiàn)自身的缺陷所在，進而有針對性的做出相應的改進策略。社會主義市場經(jīng)濟條件下，家長和教師會受功利心的驅(qū)使，一味追求學生的考級任務，卻缺少相應的實踐活動，限制了學生手風琴操作技能的提高。社會主義現(xiàn)代化的深入推進，教師要盡可能搭乘融媒體的便車，創(chuàng)造手風琴演奏的機會，參加觀摩會、音樂會，即使經(jīng)濟條件不允許的家庭，也可以借助網(wǎng)絡載體觀看直播視頻，感受音樂的魅力。（三）積極關注手風琴活動，優(yōu)化教學過程。作為教學活動的引導者，教師不僅要具備專業(yè)的教學技能和水平，還要具有較高的道德素質(zhì)，保證教學的質(zhì)量和水平。同時，隨著21世紀中國手風琴已經(jīng)走向多元化發(fā)展的趨勢，教師要時刻關注手風琴活動，積極帶領學生和自身參與到藝術周活動，觀摩選手的融媒體背景下少年兒童手風琴教學方法的創(chuàng)新性發(fā)展比賽和大師班以及系列音樂會。參與活動的過程中要取其精華去其糟粕。在教學中要引入新風格曲目的同時也要多種形式的練習。融媒體大背景下，教學手段的發(fā)展使教學活動呈現(xiàn)出多樣化、豐富性的特征，增加了教學活動的趣味性，刺激了學生的課堂參與度。教師要與時俱進，更新教學觀念，優(yōu)化教學過程，提高手風琴教學的實效性。

三、融媒體時揮好家長的助力作用

融媒體時揮好家長的助力作用主要從培養(yǎng)孩子的獨立自主性、集中孩子的注意力和理智看待考級和比賽等方面展開。（一）培養(yǎng)孩子的獨立自主性。對于少年兒童而言，獨立性的學習活動是至關重要的，甚至會影響孩子決策能力的發(fā)展。當家長陪同孩子學習時，父母應該安靜地待在一旁，讓孩子能夠自主、自覺的參與教學活動，依據(jù)現(xiàn)有的思維狀況去理解教學內(nèi)容，對于想不明白、難以理解的地方主動向老師請教，力求使孩子盡可能掌握當堂課的內(nèi)容。通過孩子的主動發(fā)問，提高孩子的獨立性。在日常生活中，家長要鼓勵孩子提問的積極性，通過啟發(fā)的方式，引導孩子獨立尋求問題的解決，提高孩子的幸福感與獲得感，提升思維能力水平。（二）集中孩子的注意力。教師對孩子進行手風琴教學活動的時間畢竟是有限的，孩子的練習場所主要還是集中在家中。因此，家長的助力作用顯得尤為重要。當孩子進行手風琴練習活動中，家長要盡量給孩子創(chuàng)造安靜、和諧的環(huán)境，保證孩子手風琴練習的持續(xù)性和不間斷性，集中孩子的注意力，養(yǎng)成良好的學習習慣，減少犯錯的機率，提高學習的準確性。（三）理智看待考級和比賽。任何學習都不是一蹴而就的，都需要經(jīng)歷腳踏實地、穩(wěn)扎穩(wěn)打的過程，最終收獲成功的喜悅。家長要扮演好陪伴者的角色，做孩子學習手風琴過程中的好伙伴，幫助孩子克服困難、迎接挑戰(zhàn)。同時，家長要理智看待考級和比賽活動，不能簡單以成功與否評判孩子，要看到孩子的努力和付出，多鼓勵孩子。唯有此，才會激發(fā)孩子的學習熱情，以更加飽滿的熱情和積極性參與到手風琴學習中。

四、結語

手風琴的學習有助于培養(yǎng)少年兒童思維能力的提升，鍛煉獨立處理問題的技能和水平，拓寬學生的視野，陶冶情操，提高審美能力。融媒體背景下，教師要家長要發(fā)揮好合力作用，共同為少年兒童的手風琴學習貢獻力量，進而推動手風琴事業(yè)的發(fā)展。

[參考文獻]

[1]韓笑.淺談兒童手風琴教學中的興趣培養(yǎng)[J].大眾文藝,2011,06.

[2]李尚.新媒體視野下高師手風琴教學方法創(chuàng)新研究[D].湖南師范大學,2017.

作者:劉子榛 單位:哈爾濱師范大學