教師職能論文：醫學院校教師的職能簡析

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本文作者：孫潔王丹范忠李亞南工作單位：湖北省中醫藥高等專科學校

教師語言文字工作普及的現狀

為了貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實全國學校語言文字工作會議的精神，在醫學院校從事教育工作的老師結合自身的實際情況開展了一系列的工作。廣大教師已充分認識到語言文字對臨床教學的重要性，自覺參加普通話的培訓和水平能力測試，自覺在課堂上使用普通話，培養規范書寫的意識和能力。截至2010年12月，90%教師的普通話水平達到二級以上，普通話基本成為各級各類學校的教學語言，教材用字，教學、公務和校園環境用字基本符合國家頒布的規范標準和要求。不足之處近年來，由于醫學院校中擔任臨床課和基礎課的教師大多畢業于醫學院校，過分強化對專業課的學習，在英語上也占用大量的時間，缺乏對中文、普通話方面的系統培訓，加之部分醫學院校強調臨床專業學科的建設，疏于對任課教師語文水平的培養和監管，造成部分教師在教學語言、書面文字表達等方面不如中文系畢業的老師。而且，近年來網絡語言的濫用，社會上的詞語的“濫造現象”，以及大街小巷的錯別字等等也給漢語帶來了意想不到的沖擊，污染了人們的用語習慣，從一定程度上降低了當代教師語言文字規范使用的水平。

提高教師語言文字應用能力的對策

提高思想認識水平劉延東國務委員在批示中指出“希望從事語言文字工作的同志要以高度的責任感使命感，總結經驗，完善機制，創新舉措，開創工作新局面”。這對于我們開展今后的工作具有重要的指導意義。語言文字的規范性是教育工作者必須具備的一項基本技能，也是學校搞好教學、科研、管理等各項工作的前提。各地教育行政部門、語言文字工作機構要充分認識進一步做好學校語言文字工作的重要意義，認真貫徹國家語言文字工作方針政策，執行語言文字法規、規章和規范標準，建立完善的工作制度，形成上下一致、齊抓共管的工作格局。尊重語言文字自身的發展規律語言是一個開放的、能夠自我修整的系統，隨著社會的發展，語言文字也可能會發生變化。正確、規范、健康地使用語言文字，要注重語言文字體系和語言運用的規律，結合社會發展和交際需要，不斷更新，清除語言污染，保持語言文字的規范性和健康性。要堅持歷史唯物主義，既不能割斷歷史，也不能墨守成規［4］。強化語言文字的法制建設對于國家機關來說，重新提高對學習母語認識的重要性，引導每一個公民熱愛自己祖國的語言文字，協調好母語和外語的關系，重視漢語言文字能力的培養。制定相關的法律和法規［5］，加強監督和引導作用，不能過分強調外語，凈化語言環境，對媒體、網絡上不規范的現象要及時糾正和正確的引導，遵循語言發展規律，客觀理智地應對漢語使用中出現的種種問題。各地教育行政部門和各級各類學校要認真貫徹落實《國家通用語言文字法》和教育部頒布的《〈教師資格條例〉實施辦法》有關精神，有計劃地開展普通話培訓及測試工作。對于學校來說，要建立健全語言文字工作機構，組織、協調、開展學校的普通話運用工作，還必須加強對任課教師語言文字水平的培養和監管，包括普及普通話的，優化語言文字方面的課程設置，開展語言文字方面的文藝活動，轉變學生對母語的認識，設置文學社，營造良好的校園語言環境。積極開展普通話的培訓和測試工作普及普通話和用字規范化有利于提高語言文字信息處理和交換的效益和水平，加大學校普及普通話和用字規范化工作力度，對適應加強信息技術教育的需要具有重要作用。認真貫徹對普通話要“大力推行，積極普及，逐步提高”的工作方針，堅定普通話在學校教育教學活動中的法定地位，堅持普通話培訓和考核的方針政策。按照《＜教師資格條例＞實施辦法》的規定，新教師普通話水平必須達到二級乙等以上標準，對于老教師來說要根據自身的情況，提倡使用普通話。并且要定期組織對任課教師普通話的培訓和考核工作［6］。學校要定期舉辦普通話培訓班，對普通話表達能力較差的教師進行強化訓練，提高教師的口語表達能力和教學質量。在教學環節上，也要把講普通話的規范化納入課堂教學質量的評估體系，促進教師在課堂上和實驗中使用普通話教學，督促學生在教學活動中使用普通話。結合醫學院校的特點開展工作對于醫學院校的廣大教師來說，從自身講普通話開始，在授課的時候規范書寫醫學名詞術語，避免常見的誤用字、錯別字，正確使用標點符號，準確使用語法，了解中國優秀的傳統文化，用規范、得體、優美的語言去激發學生對醫學知識的興趣，進一步提高教學質量。