“一帶一路”地理知識(shí)歸納與應(yīng)用

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摘要：“一帶一路”戰(zhàn)略意義重大，作為時(shí)事熱點(diǎn)，與高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、高考試題和區(qū)域地理教學(xué)等具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。分別從自然地理要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素兩部分，歸納“一帶一路”沿線地理知識(shí)，例談在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：一帶一路;高中地理;歸納;應(yīng)用

“一帶一路”（TheBeltandRoad）是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的總稱，旨在借用古代絲綢之路的歷史符號(hào)實(shí)現(xiàn)沿線各國(guó)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略相互對(duì)接、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)了“一帶一路”建設(shè)對(duì)增強(qiáng)區(qū)域發(fā)展協(xié)調(diào)性、推動(dòng)中國(guó)特色外交、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的作用。《普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題以及我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題”。而“一帶一路”作為時(shí)事熱點(diǎn)有著內(nèi)容新穎、時(shí)效性強(qiáng)、事件真實(shí)、跨度廣的特點(diǎn)，從2015年起成為高考文綜地理部分材料性試題的熱門材料來源。本文依據(jù)高中地理新課標(biāo)的要求，歸納高中地理教學(xué)中應(yīng)用“一帶一路”的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題，拓展學(xué)生的全球視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

1“一帶一路”在教學(xué)中的意義

豐富學(xué)生的地理知識(shí)：“一帶一路”經(jīng)緯位置的范圍大致為6°S—56°N，4°E—121°E，跨越大半個(gè)地球，涉及三大洲—亞洲、歐洲、非洲，三大洋—太平洋、印度洋、大西洋的廣闊區(qū)域，沿線的氣候、地形、植被等自然地理要素和城市、人口、交通等人文地理要素具有很強(qiáng)的代表性，有利于中學(xué)生地理核心素養(yǎng)尤其是綜合思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感：愛國(guó)主義教育作為一項(xiàng)最基本的國(guó)民教育，是德育工作的核心內(nèi)容。“一帶一路”戰(zhàn)略的推動(dòng)實(shí)施，不僅有利于中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，而且符合沿線國(guó)家的共同需求，體現(xiàn)了中國(guó)的大國(guó)形象。在地理教學(xué)中滲透“一帶一路”的相關(guān)知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感。改善地理教材的滯后性:以人教版高中地理教材為例，盡管教材在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)安排方面都比較合理，但是教材的審定通過時(shí)間是2004年，截止到2017年，最新版本的出版時(shí)間是2012年6月。這就使得教材內(nèi)容略顯滯后，不能體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和地理教學(xué)的緊密結(jié)合。

2“一帶一路”涉及的高中地理知識(shí)

2.1自然地理要素部分。“一帶一路”沿線的氣候：“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”橫穿亞歐大陸，處在中緯度，以溫帶氣候?yàn)橹鳎瑥臇|到西依次是溫帶季風(fēng)氣候、溫帶草原氣候、高原山地氣候、溫帶沙漠氣候、溫帶落葉闊葉林氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候。“21世紀(jì)海上絲綢之路”沿線經(jīng)過太平洋西部、印度洋北部、地中海和大西洋的東部，以熱帶、亞熱帶氣候?yàn)橹鳎来问莵啛釒Ъ撅L(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶沙漠和草原氣候、地中海氣候。“一帶一路”沿線的地形：“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”沿線的地區(qū)地形復(fù)雜，主要跨越華北平原、黃土高原、準(zhǔn)格爾盆地、圖蘭平原、伊朗高原、美索不達(dá)米亞平原、東歐平原、西歐平原，還有祁連山、天山、阿爾卑斯山等山脈。“21世紀(jì)海上絲綢之路”溝通江南丘陵、恒河平原、德干高原、東非高原、阿拉伯高原等地形區(qū)。“一帶一路”沿線的河湖海：“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”經(jīng)過的河流湖泊有黃河、青海湖、巴爾喀什湖、錫爾河、阿姆河、里海、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、第聶伯河、多瑙河、萊茵河等，“21世紀(jì)海上絲綢之路”經(jīng)過的海洋有東海、南海、馬六甲海峽、孟加拉灣、阿拉伯海、紅海、地中海。“一帶一路”沿線的植被類型：“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”受海洋水汽影響由東向西是溫帶落葉闊葉林、溫帶草原、溫帶荒漠、亞熱帶針葉林、溫帶落葉闊葉林。“21世紀(jì)海上絲綢之路”由東向西依次是熱帶常綠闊葉林、熱帶季雨林、熱帶雨林、熱帶荒漠、亞熱帶針葉林。2.2社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素部分。“一帶一路”沿線的礦產(chǎn)與能源：“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”沿線礦產(chǎn)與能源非常豐富，東段的中國(guó)煤炭和稀土資源豐富，西段的歐洲煤炭、石油、稀有金屬資源豐富，但是兩端的工業(yè)發(fā)達(dá)、人口密集、消費(fèi)水平高，因此能源需求量大、人均資源占有量少。中段的中亞天然氣資源豐富，西亞石油資源豐富，其中沙特?fù)碛惺澜绲谝坏氖蛢?chǔ)量，伊朗天然氣儲(chǔ)量世界第二，因此中段成為世界能源重要產(chǎn)地，是中國(guó)和歐洲能源資源的主要出口國(guó)。“一帶一路”沿線的人口與宗教：“一帶一路”地區(qū)覆蓋總?cè)丝诩s46億，占世界人口的64%，“一帶”中人口過億的國(guó)家有中國(guó)、巴基斯坦、俄羅斯，“一路”中人口過億的國(guó)家有中國(guó)、菲律賓、印度尼西亞、印度。“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”在中國(guó)圈定的13個(gè)省（直轄市），其中9個(gè)在“胡煥庸線”以西，“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展勢(shì)必會(huì)為中國(guó)人的分布帶來積極影響。“一帶一路”東段主要信奉佛教，中段多信奉伊斯蘭教、印度教，西段信奉基督教。“一帶一路”沿線的工農(nóng)業(yè)：“一帶一路”東段土壤肥沃、降水充足，以小麥水稻為主的種植業(yè)歷史悠久；西段受西風(fēng)影響終年溫和濕潤(rùn)，有利于多只牧草的生長(zhǎng)，再加上消費(fèi)水平高，乳畜業(yè)發(fā)展較好；中段受降水制約，節(jié)水農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。東段依靠資源和人口優(yōu)勢(shì)主要發(fā)展制造業(yè)、能源工業(yè)和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)；西段工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，多發(fā)展制造業(yè)和資金密集型產(chǎn)業(yè)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)突出；中段科技水平低，依靠資源優(yōu)勢(shì)發(fā)展能源初加工工業(yè)。“一帶一路”沿線的交通：構(gòu)建交通運(yùn)輸體系是“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施的先決條件和重要基礎(chǔ)。“一帶一路”沿線將打造完善的鐵路、公路、航空、海運(yùn)、管道運(yùn)輸?shù)冉煌ㄟ\(yùn)輸業(yè)，使亞歐大陸東西貫通。陸路上，已建成和規(guī)劃中的五條“亞歐大陸橋”以及規(guī)劃建設(shè)中的“中巴經(jīng)濟(jì)走廊”橫貫了整個(gè)歐亞大陸；海路上，參與海外港口項(xiàng)目，例如瓜達(dá)爾港、漢班托塔港、比雷埃夫斯港等。“一帶一路”沿線的城市：東段是活躍的東亞經(jīng)濟(jì)圈，有京津唐、長(zhǎng)三角、珠三角等幾個(gè)大的城市群，中小城市不斷崛起，大城市不斷擴(kuò)張，城市化進(jìn)程較快；西段是發(fā)達(dá)的歐洲經(jīng)濟(jì)圈，西歐各國(guó)工業(yè)化起步較早，城市化水平普遍較高；中段受氣候等條件影響城市化水平較低，是未來城市化的主力軍。

3在教學(xué)中的案例應(yīng)用

主題：國(guó)際資源調(diào)配教學(xué)工具和資料：“一帶一路”路線圖、亞洲資源分布圖、亞洲資源消費(fèi)量圖、“中巴經(jīng)濟(jì)走廊”介紹資料、巴基斯坦社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況介紹資料。教學(xué)方法：討論法，參考教材—資源的跨區(qū)域調(diào)配（以我國(guó)西氣東輸為例），分小組討論。問題設(shè)置：①讀“一帶一路”路線圖，說出“中巴經(jīng)濟(jì)走廊”經(jīng)過的國(guó)家。②讀亞洲資源分布圖，說出巴基斯坦有哪些優(yōu)勢(shì)資源。③“中巴經(jīng)濟(jì)走廊”有幾條線路？起始點(diǎn)分別是哪里？④“中巴經(jīng)濟(jì)走廊”涉及到的交通運(yùn)輸方式有哪些？⑤對(duì)比巴基斯坦—中國(guó)海上運(yùn)輸和陸上運(yùn)輸?shù)膬?yōu)劣。⑥建設(shè)“中巴經(jīng)濟(jì)走廊”實(shí)現(xiàn)國(guó)際資源調(diào)配的原因是什么？⑦建設(shè)“中巴經(jīng)濟(jì)走廊”實(shí)現(xiàn)國(guó)際資源調(diào)配的影響有哪些？學(xué)生回答：每個(gè)小組都要準(zhǔn)備這七個(gè)問題，但是老師可以讓每個(gè)小組只回答其中的一個(gè)問題，其他小組可以隨時(shí)補(bǔ)充發(fā)言。課堂總結(jié)：首先，教師進(jìn)行小結(jié)，概括討論的情況，對(duì)學(xué)生遺漏的答案進(jìn)行補(bǔ)充。然后，提高升華，滲透“一帶一路”的提出背景、戰(zhàn)略意義、進(jìn)展情況、取得成果，拓展學(xué)生的全球視野，增加學(xué)生的愛國(guó)情感。4結(jié)語“一帶一路”是中國(guó)以全新理念推動(dòng)的新一輪開放，不僅是沿線國(guó)家友好合作的平臺(tái)，同時(shí)也是中國(guó)展現(xiàn)大國(guó)形象的舞臺(tái)。作為高中地理老師應(yīng)該密切關(guān)注“一帶一路”戰(zhàn)略，將其開發(fā)為課程資源，使高中地理教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，激發(fā)學(xué)生的地理興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的民族自尊心、自豪感。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李春軍.例談時(shí)事新聞在地理教學(xué)導(dǎo)入中的應(yīng)用[J].地理教學(xué)，2016(18):48-49.

作者:張金三 劉道辰 劉德康 單位:聊城大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院