自建語料庫中醫英語詞匯教學研究

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［摘要］中醫英語詞匯教學以自建語料庫的方式開展，能確保教學的目的性，優化傳統教學模式，全面提升學生的自主學習能力與綜合能力。自建語料庫是通過中醫英語基礎詞匯表的制定與應用，針對學生實際情況創設良好的學習情境，讓學生克服中醫英語學習與理解困難。文章首先分析自建語料庫在中醫英語詞匯教學中的價值，其次探討中醫英語語料庫的建立方法，最后提出在中醫英語詞匯教學中自建語料庫的應用策略。

［關鍵詞］自建語料庫；中醫英語；英語詞匯；教學實踐

一、引言

閱讀中醫英語文獻資料是學生學習的重要環節，而中醫英語詞匯作為基礎，對于學生中醫英語綜合素養的提升具有重要意義。目前在中醫英語詞匯教學期間由于存在缺乏優質教材、重視程度不足等問題，嚴重阻礙中醫英語詞匯教學的有效性與可靠性。自建語料庫是克服這些問題的有效手段，也是提升中醫英語詞匯教學整體質量與效率的重要途徑。所以對于基于自建語料庫的中醫英語詞匯教學進行研究具有重要意義。

二、自建語料庫在中醫英語詞匯教學中的價值

自建語料庫在中醫英語詞匯教學中具有重要價值，主要表現為下面幾個方面：1．克服傳統中醫英語詞匯教學的問題。在傳統中醫英語詞匯教學期間，教師往往對詞匯教學的重視程度不夠，且缺乏具有創新性的教材，嚴重影響中醫藥的全球化發展及對外交流。所以通過自建語料庫，能克服傳統中醫英語詞匯教學中的不足，確保學生對英語詞匯的有效掌握。2．為中醫英語教學提供客觀依據。教師在教學期間，制定具有針對性、符合教學規律的中醫英語基礎詞匯表，能有為中醫英語教學提供客觀依據，確保教學的有效開展［1］。3．其他方面的意義。在中醫詞匯教學中自建語料庫發揮著重要作用，同時也在中醫英語翻譯、中醫語言學研究等方面也有著重要影響。在建語料庫的應用下，能促進中醫英語的相關發展，確保中醫的國際化。

三、中醫英語語料庫的建立

在自建中醫英語語料庫之前，要做好準備工作，比如對國內中醫藥相關期刊進行收集與整理，構建起中醫英語語料庫。對一些較常使用，或者具有典型性與代表性的中醫藥詞匯進行篩選，選取配套的檢索軟件，通過檢索關鍵詞匯，匹配對應的英語例句。下面就對技術方案進行簡單介紹：具體技術路線為：構建→生成→刪除→篩選→制作→教學準備。1．構建。構建就是語料庫的構建。可以收集現在國內外相關的高質量雜志期刊，比如《中華中醫藥雜志》《JournalofHerbalMedicine》等，對近幾年的中醫藥文獻進行研究，然后創建起中醫英語語料庫。2．生成初始詞匯表。通過Antconc軟件的詞表生成功能，可以排列詞匯數據。這樣就可以將詞匯出現的頻數進行排列，然后生成中醫英語初始詞表［2］。3．生成初始詞表。同一種詞匯有不同的變體，這些變體都在詞匯表中包含。為去除詞匯表中的功能詞，需使用停用詞表功能，同時還能實現對詞·76·行的還原。4．篩選高頻中醫英語詞匯。一些常用詞匯依然在語料庫中存在，這時就可以使用檢索功能，將詞匯檢索出來，并在語境信息及詞匯含義的理解下，將普通詞匯等進行刪除，然后將專業性較強的或者相關的詞匯保留下來［3］。5．制作中醫英語基礎詞匯表。需要將高頻詞匯篩選出來，然后對詞匯進行甄選，并將其呈送給中醫英語專家進行甄選，了解詞匯的含義。這樣就可以形成中醫英語詞匯表。選擇具有代表性、貼合語境的例句進行翻譯。6．教學準備。中醫英語語料庫的建立，其實就是為教學做準備。通過關鍵詞檢索，可以在大屏幕上顯示具體語境，并能與一部分高頻詞匯搭配。

四、中醫英語教學實踐中中醫英語語料庫的應用策略

自建語料庫在中醫英語詞匯教學實踐中的應用，需注意很多內容，為確保中醫英語詞匯教學的可靠性與質量，需做好下面幾項工作：

（一）夯實理論基礎

在中醫英語詞匯教學實踐中，自建語料庫的應用，對教師有較高要求。要求教師掌握理論知識，夯實自身理論基礎，然后才能為英語詞匯教學的開展提供保障。中醫英語詞匯教學的基礎理論為圖式理論，能夠為人們認識與了解新事物提供保障，且可以為教師提供方法論［4］。因此教師在教學實踐期間，需要在方法論的指導下，讓學生可以加深對英語詞匯的記憶，在學習中有所體會與感悟。中醫英語詞匯的學習不是孤立的，在例句中可以讓單詞的學習與記憶更加深刻，也能在具體語境中進行詞匯的學習。所以在圖式理論的指導下，要強化詞匯教學的聯系性，發揮語料庫的作用［5］。在語料庫的運用下，可以在教學中呈現一些比較典型的例句，讓學生在真實、具體語句情境中感受詞匯的的應用場景，深入理解中醫詞匯。所以教師要加強學生對基礎知識的理解與掌握，這樣才能讓學生在理解詞匯的基礎上，深化詞匯的理解與掌握，便于自建語料庫的深入應用［6］。

（二）同義、近義詞的辨析

教師在使用自建語料庫期間，首先需要讓學生對同義、近義詞進行辨析，做好引導工作，讓學生能主動投入到詞匯學習中。就目前來看，很多教師對同義、近義詞的辨析教學，只是單純地使用經驗開展教學活動，但是很多學生依然對同義、近義詞的辨析充滿疑惑，而且無法讓學生有效理解與掌握這些知識。但是在自建語料庫的應用下，能夠及時將語言信息進行提取，并作為證據，這樣就可以對語言的運用規律進行證實。通過這樣的方式，也讓同義、近義詞的辨析更加具有說服力。比如在語料庫中有大量的同義詞，disease、illness、ailment等都屬于同義詞，在語料庫中進行檢索，可以按照詞匯出現的頻率進行教學排列，按照由高到低的順序，教師在對同義詞進行辨析的過程中，可以將重點放在排位最前的詞匯上。再比如對表示肥胖的英語詞匯obese、fat等，在辨析時教師需要對具體詞義進行了解，然后引導學生主動使用語料庫進行探究［7］。

（三）中醫英語語篇教學中的應用

不能限制英語語料資料庫的應用場景，可以將其延展到中醫英語語篇教學中，讓學生在學習期間對文章結構進行優化。在提升中醫英語教學過程中，可以在語料庫的幫助下，為教學提供更多語言事實，其中就有高頻英語詞匯。在教學過程中，需要對篇章進行分析，創新傳統中醫英語教學模式。在語篇中不僅能深入體驗中醫英語，還能理解與掌握詞匯的應用語境，強化詞匯與語篇之間的聯系，確保中醫英語教學的整體效果。

（四）詞根和詞匯教學

中醫英語詞匯與普通英語詞匯是一樣的，單詞的來源為希臘語和拉丁語的詞根和詞綴構成的。醫學英語詞匯有很多，雖然學生將這些詞匯全部掌握非常有益，也有助于中醫英語詞匯教學。但是對于學生來說非常困難，學習難度較高，且對詞根進行記憶很不容易［8］。所以教師需要利用好語料資料庫，可以檢索出比較常見的或者高頻詞匯的構詞成分，結合詞匯與構詞成分，加深學生對常用單詞的記憶，也能對構詞知識進行有效掌握。比如在醫學詞匯中，gastro（胃）就是一個詞根，在這個詞根的延伸下會出現很多相關的醫學常用單詞，有gas－trology（胃腸學）、gastritis（胃炎）等。

（五）詞匯搭配

語法規則是語言的基本，要想讓語言更加準確與可靠，語法規則的掌握十分關鍵。動詞短語、介詞短語等都是詞匯搭配的重要組成部分，同時還有一些詞語連接結構、習慣搭配等。這些內容都是語料庫中的重要內容，教師在中醫英語詞匯搭配的講解過程中，在檢索軟件的幫助下，檢索出搭配實際案例，這些案例都是以英語為母語的國家經常使用的案例。在檢索出這些搭配之后，就可以在課堂上靈活運用，確保詞匯教學的質量與效率。

（六）語義韻差異

在對同義詞辨析期間，語義韻是一大創新，作為新的維度，需要通過語義韻的了解與應用，提升自建語料庫在中醫詞匯教學中的價值。不同的詞匯有不同的意義，比如表示積極意義的詞匯，這類詞匯一般都是表示確定、必要等的詞，所以這類詞也會形成一定的語義氛圍。再比如一部分詞的語義氛圍是消極的，這類詞語有wrong、impossible等。同時也會有一些詞表示的是中性義韻，比如dependent、new等。然后可以確定出積極、消極與中性三個部分所占比例，在教學期間可以強化這些語義韻的辨析與對比［9］。

五、結語

中醫是我國的國粹，中醫英語詞匯教學的開展過程中，自建語料庫的應用能提升教學質量與效率，滿足學生的發展需求。語料庫的構建需要經過一定的技術路線，并將其合理應用到教學實踐中，主要包括夯實理論基礎、同義、近義詞的辨析等。通過語料庫的應用，可以加深學生對中醫英語詞匯的記憶與掌握，了解不同詞匯的應用情景，為中醫的國際化道路奠定堅實基礎。

作者：靳乾 單位：北京中醫藥大學東方學院