《基礎會計》教學措施論文

導語：《基礎會計》教學措施論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《基礎會計》課程是會計專業必修的課程,是其他專業課的基礎。在幾年的教學實踐中,從實際出發,談談體會。

1、教學力求體現知識的具體化,通俗化

某些知識是否具體化和通俗化是相對和辯證的,并沒有一處絕對的標準。由于知識水平的不同,同樣的知識,一些人認為是很具體通俗的,而另一些人可能覺得很抽象很深奧。但對于學習基礎接近的中專生而言,從有利于全體學生學習、較好的理解掌握所學知識內容角度出發,教學中力求使知識具體化、通俗化是值得重視,也是很有必要的。我在教學中對一些難于理解的知識內容,盡量把它具體化,使之通俗易懂。如:“待攤費用”和“預提費用”這兩個會計科目時,我就給學生講了兩個事例(1)同學家里訂閱的報紙,大多在下半年或年底。而報紙將在下年度才發放,即從1月1日到12月31日通過這件事得出結論你付款在先而享受報紙在后。“待攤費用”就是款項先支付,在以后期間攤銷。(2)父母發完工資,總是拿出一部分單獨提出后以備支出。如支付一些基本支出,如:水費、電費等。這就是“預提費用”預先要在以后會計期間攤銷。這種從學生熟悉的日常生活例子中,自然而然地引出會計概念,使學生感到它不是抽象和難于理解的,是可以與現實生活緊密結合在一起。

2、以點帶面,突出重點

對于知識點的掌握,突出其中的部分,重點分析,理解深刻。便于學生掌握,從而達到事半功倍的效果。如:運用會計等式進行復式記賬,學生對于經濟業務發生時,會計科目用哪個,是在借方還是在貸方,總是混淆。我就采取針對性的講解:先講“銀行存款”這個科目,學生能理解。這時就可以把其相近的其他資產類科目進行替換:“現金”、“應收賬款”、“其他應收款”、“待攤費用”等。當學生掌握其要領后,就可以把規律相同的成本、費用類科目掌握,從而把經濟業務中所涉及到會計分錄的處理迎刃而解。這種方法能夠調動學生學習的主動性,接受知識順理成章,水到渠成。

3、采用靈活的教學方法

針對知識點內容的不同,采用不同的教學方法。常用的有“啟發式談話法”。我把每一節課要講的內容精心設計成幾個大的問題,每個大問題里含有許許多多的小問題,小問題里面又含有許多更小的問題。這些問題借用學生已有知識,一步步學習新知識,問題的邏輯性很強,遵循循序漸進的原則,大部分問題在學生的最近發展區范圍內,學生有可能回答出來,但必須動動腦筋,努力思考。這樣整個課堂,氣氛非常活躍,教師不斷地問問題,學生不停的思考。回答問題時,有時學生齊回答,有時找個走神的學生回答。整個教學過程,好像是教師和學生對話,也就是人們常說的談話式教學方法。另外教師要注意總結,一節課結束,總結本節課的內容;每一章講完,總結本章的內容;一本書講完,總結全書的內容。通過總結,使學生所學知識系統化、體系化,很難忘記,這樣做也符合遺忘的規律。

4、運用會計模擬提高動手能力

在系統傳授基本理論知識的同時還要側重實踐課程。它集實踐性、自主性、趣味性和知識性于一體。在《基礎會計》教學中不僅要加強基本理論和基礎知識的教學,而且更要強化實踐性教學環節,注重基本技能和實際工作能力的培養。學生以“我是一名會計人員”的身份按照規范的會計實務處理要求進行全面、系統的仿真的操作演練,在建帳、填票、制證、登帳、編制報表等操作,大大縮短了從理論到實際工作之間的距離。在“實踐”演練中應注重規范訓練,編號要連續,簽名要齊全,摘要簡明扼要,會計分錄準確。賬簿的設置、登記、結算、核對要符合制度要求。按規定的方法更正錯帳,編制會計報表,會計檔案分類裝訂和保管等相關內容,符合會計循環業務的流程。通過學習學生們的相互協作,一本本整齊規范的憑證、賬簿、報表的完成,提高了學生寫、算、報、用的能力,更為走上工作崗位打下堅實的基礎。通過實踐擴大學生學習領域,得以開拓思路和眼界。有利于發揮他們的創造性和動手能力。

5、教師應樹立“終生學習”觀點

會計學科,知識更新很快,市場經濟下,新的會計事項不斷出現,國家幾乎每年都出臺一些與財務有關的制度、法規、規章。作為教師,即使在大學里學會計專業,那時所學的知識,已經落后,也需要更新,因此任何教師都必須不斷的學習,別無他路。

《基礎會計》教材,教師要非常熟悉,甚至達到熟讀成誦的程度。每一本教材都有一總的線索,《基礎會計》這門課,貫穿始終的線索是:“原始單據———記賬憑證———結賬———報表”,這就好像一棵大樹的樹干。具體各部分還需要詳細解釋,那就是樹枝和樹葉。有樹干和樹葉的大樹才能夠茁壯成長。另外,這門課的重點、難點,就是記賬憑證,即所說的會計分錄。如果學生能夠很好的掌握該部分內容,其余的知識也就迎刃而解了。

僅僅掌握課本,對于學生是足夠的,但對于教師那是不行的,教師必須學習與《基礎會計》相關的知識,如《稅法》、《經濟法》、《企業財務管理》、《審計》等等,還要學習財務會計方面的法律法規《會計法》、《企業會計準則》及各具體會計準則《會計基礎工作規范》《企業會計制度》等等。教師講課要站在高高的講臺上,教師的知識臺階也應遠遠高于學生。只有這樣,才能夠更好的教學。知識經濟和信息時代的到來,使每一個專業發生巨大的變化,會計與經濟聯系非常緊密,它的變化可想而知了。學生也不是一成不變的,他們精力充沛,具有強烈的求知欲和好奇心。要當一名好教師,只有不斷的學習。

總之在幾年的教學工作中,努力實踐教學方法,體現學生主體地位與教師主導作用。