機械制造與自動化人才培養(yǎng)

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1引言

職業(yè)素質(zhì)是社會大生產(chǎn)階段，社會分工精細化后逐漸產(chǎn)生的概念，是指人們在從事職業(yè)過程中所表現(xiàn)出的專業(yè)知識與技能、實踐與操作能力、職業(yè)道德與心理素質(zhì)等綜合能力，是人們在職業(yè)過程中表現(xiàn)出的個人綜合素養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)越高的人員，工作效率越高，工作成效越好，越能夠為組織創(chuàng)造價值。在我國目前各行業(yè)機械化、自動化水平都在提高的背景下，對于機械制造行與自動化專業(yè)的人才職業(yè)素質(zhì)要求越來越高，人才結(jié)構逐步向著復合型、國際型發(fā)展，人才發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，對于該專業(yè)的人才培養(yǎng)工作也提出了新的要求，其培養(yǎng)的人才要具備豐富的實操經(jīng)驗和較好的適應能力，還要具備過硬的專業(yè)技能，并且需要綜合掌握外語、識圖、制圖、相關計算機軟件操作等技巧，并且要在實習、操作中培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)與職業(yè)道德。

2人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

（1）學校課程與實際工作需求差距較大。當前，我國各生產(chǎn)行業(yè)對于機械化、自動化的需求不斷與國際接軌，技術要求越來越高，從業(yè)人員不僅要有相關基礎理論知識，還需要順應行業(yè)發(fā)展趨勢，不停學習新鮮知識與技能，比如最新軟件的使用技能、最新設備的操作技巧等，但是我國目前高職院校中，機械制造與自動化專業(yè)的教材仍沿用多年前的內(nèi)容，理論知識與操作都技巧都比較傳統(tǒng)，沒有及時更新，導致學生在實習期或者畢業(yè)后的工作實踐中，會面臨較大的挑戰(zhàn)。（2）對于職業(yè)“軟實力”的培養(yǎng)有待完善。在工作中，專業(yè)知識、工作技能等能力可以稱為從業(yè)人員的“硬實力”，而工作中表現(xiàn)出的心理素質(zhì)、溝通能力、適應能力、職業(yè)道德等“軟實力”，具有極高的靈活性，既難以通過課堂授課完全傳授，也很難進行量化測評，與學生個人的性格因素、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷都有關系，需要在長期的實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，方能逐漸提高。在機械制造與自動化專業(yè)的學校培養(yǎng)中，對于這些“軟實力”的培養(yǎng)，尚無系統(tǒng)的培養(yǎng)規(guī)劃，基本處在教師口頭講述、學生自主摸索的狀態(tài)。（3）校企合作培養(yǎng)機制不完善。機械制造與自動化專業(yè)的培養(yǎng)主要在高職系統(tǒng)展開，學生的專業(yè)技能和實操能力是該專業(yè)就業(yè)及發(fā)展的重要考核內(nèi)容，在學校的教材上學習到的理論知識，并不能完全覆蓋現(xiàn)實工作的方方面面，學校提供的技能培訓、模擬訓練等，也難以同真實的生產(chǎn)條件相比，這種條件下培養(yǎng)出的學生，在動手能力、組織能力等方面會有所欠缺，難以適應真實的生產(chǎn)環(huán)境。高職院校中，校企合作是較實用的培養(yǎng)模式，促使學生參與到真實的生產(chǎn)當中，感受到組織化的生產(chǎn)流程與技術應用，能夠使其實踐能力有實質(zhì)性的提高。目前機械制造與自動化專業(yè)的校企合作機制還處在較零散的狀態(tài)，缺乏常態(tài)化、系統(tǒng)化的規(guī)劃。（4）師資配備不夠完整。目前機械制造與自動化專業(yè)的教師隊伍構成較為單一，教師普遍存在理論基礎扎實、實踐經(jīng)驗較少的問題，大多數(shù)教師為專職，缺乏在相關企業(yè)工作實踐的經(jīng)歷，也就難以傳授學生更加豐富的技能。

3提高機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)成效的建議

（1）樹立符合市場需求的人才培養(yǎng)目標。高職院校培養(yǎng)學生的根本目標，是要訓練符合市場職業(yè)需求的人才。目前機械制造與自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)，大部分采取較為粗放的教學和管理模式，不利于系統(tǒng)提高學生的技能和素質(zhì)。該專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標時，必須緊密跟進市場的發(fā)展需求，根據(jù)機械化、自動化行業(yè)的發(fā)展趨勢，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標。（2）制定科學的人才培養(yǎng)方針。夯實理論基礎。機械設備的操作，是系統(tǒng)化的流程，必須要對相關的機械理論有深入的了解，對機械操作的基本流程非常熟悉，倘若理論基礎不牢固，那么職業(yè)發(fā)展能力就會非常受限。以應用為導向。高職院校學生的培養(yǎng)，應以市場需求和行業(yè)應用為最終導向，能夠適應工作需求的學生，才能夠有持續(xù)的工作發(fā)展動力。在人才培養(yǎng)中應當主動設計與市場應用相結(jié)合的培養(yǎng)內(nèi)容。（3）豐富人才培養(yǎng)的方式。高職院校的人才培養(yǎng)，應從課堂傳授、校內(nèi)訓練等較為單一的方式，逐步向校企結(jié)合、市場導向、靈活調(diào)整的立體培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，豐富的培養(yǎng)方式可以提高學生的學習興趣，改善職業(yè)訓練的成效，創(chuàng)新是發(fā)展的動力，課程體系的創(chuàng)新、培養(yǎng)方式的創(chuàng)新都有利于學生綜合能力的提高。（4）著重提高學生的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)雖然難以量化評測，但在學生的求職過程和職業(yè)發(fā)展中，發(fā)揮著不可估量的巨大作用，良好的職業(yè)素質(zhì)會支撐學生在進入職場的發(fā)展中獲得更多的認可與機會，對學生的塑造是隱性的、長期的，機械制造與自動化專業(yè)在規(guī)定的課業(yè)之外，需要聘請專業(yè)的職業(yè)培訓師，為學生制定適應其入職要求的職業(yè)素質(zhì)標準，并進行系統(tǒng)的培訓與測評，促進學生德、智、體、美綜合發(fā)展。（5）完善師資隊伍的構成。在機械制造與自動化專業(yè)教師的構成中，可以適當增加企業(yè)培訓師、企業(yè)人力資源等兼職崗位，定期為學生講授企業(yè)的工作流程、人才需求、培養(yǎng)目標等，同時還可邀請已畢業(yè)的優(yōu)秀校友，返校為學生講授工作經(jīng)驗，讓學生在就讀期間便了解企業(yè)的人才需求，為自己的發(fā)展成長做好充分的準備。

4結(jié)語

在社會主義市場經(jīng)濟條件下，機械制造與自動化專業(yè)作為高職培訓的一個主流專業(yè)，其人才培養(yǎng)、課程設置、師資隊伍都應當適應市場發(fā)展的需要，努力培養(yǎng)理論扎實、技術過硬、素質(zhì)全面的專業(yè)人才。

參考文獻：

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[3]胡海寅.基于工作過程導向的機電技術應用專業(yè)課程體系開發(fā)[D].河北師范大學,2013.

作者:王根生 單位:池州學院