實驗探究教學下的機械效率論文

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一、研讀教材，確定思路，發掘問題

在第一次的備課中，首先我仔細的研讀了教材。然而，根據物理課程標準，采用科學探究的物理研究方法，從而加強學生的科學素養，是課改的重要內容之一。對學生來說科學探究既是學習的目標，也是一種重要的、有效的學習方法；而對于教師，它也是一種十分重要的教學方法。起初我的教學設計是沿著教材的明顯線路，讓學生對“手拉繩子做的功等于動滑輪拉重物所做的功嗎？”這一問題猜想，設計實驗，動手探究。結果，所用時間很長，學生幾乎花了25分鐘在測量數據，而且，實驗的效果也很不明顯，有約40%的學生測得兩種功幾乎相等。這樣的課堂，毫無疑問是低效的。課后我分析了低效的原因。首先，實驗目的不夠明確，不少同學在懵懂中聽見老師說要測F、S、G、h卻并沒有理解測量的作用；第二，選擇的實驗器材搭配不當，彈簧測力計的分度值小，動滑輪的自重很小，導致測量時兩個功的大小幾乎相等；第三，對學生的實驗能力分析不夠到位，學生用于測F、G的時間很短，而測s、h的時間很長。

二、分析反省，深入研討，整裝待發

雖然第一節課的效果不如人意，但我沒有放棄，堅持實驗探究教學的決心。我反復思考，與前輩研討，進一步理清了教學思路。這個實驗我所要達到以下效果，一是發現兩種功并不相等，并借此引出使用機械的三種功；二是通過實驗所得的數據可以熟練機械效率的算法；三是可以進一步由實驗數據分析影響動滑輪機械效率的因素，從而知道提高機械效率的方法。綜上分析，“再探動滑輪”這個學生探究實驗是這節課的靈魂，要確保學生實驗的高效和成功。為此，在第二次上課時，我為這個實驗做了大量的鋪墊。在課前，精心選擇合適的器材，并就每組器材完成一輪實驗，確保了器材的使用效果。同時，還采用了兩種動滑輪，為后面分析如何提高動滑輪的機械效率做鋪墊。在引入部分先回顧做功的兩個必要條件和計算功的公式，并將表達式寫在黑板的右上角。這一環節既是復習知識，又為后面的學習構建知識平臺。新課講授時，先提問：“大家還記得小明是用什么方法將木料運上樓的嗎？”并投影圖片，這是聯系生活實際，充分利用課本資源創設情境，激發學生的求知欲。緊接著采用問題串的形式，逐層深入。采用這樣一組問題串是為了引導學生設計實驗,并且借由提問和表格設計明確實驗的目的是測量兩個功，探究手拉繩做的功與動滑輪對鉤碼做的功之間的關系。為了保證實驗完成得流暢與高效，我在實驗之前又再做了一些提醒。根據我們前面學習的知識，我們知道s與h之間存在什么樣的關系？強調s=2h是為了避免本末倒置，實驗的目的是比較兩種功的大小，s與h的測量與比較在之前學習動滑輪時已有詳細的研究，若學生再將過多的時間用于測量距離上，會浪費課堂的時間，因此只要求學生對應的觀察一下，而不要精確測量。有了這樣的鋪墊后，學生實驗的時間縮短為10分鐘，學生測得的實驗數據基本沒有問題，為下面分析數據引出使用機械的三種功做出了充分的依據，而且也能夠進一步由實驗數據分析影響動滑輪機械效率的因素。整個課堂緊湊，知識點的過渡自然流暢，可以說這一次的實驗探究是比較高效的。

三、精益求精，推敲細節，尋求閃光點

在教學思路精心設計，細節問題反復推敲之后，我參加了一次公開課的評比。在前面的基礎上，公開課的過程中，我又增加了一個小環節，由完成最快的小組介紹“快的秘訣”。這樣設計的目的是將物理聯系生活，不僅僅是機械有效率，做事情、學習也有效率，好的方法可以提高效率。有了這個小環節的鋪墊，當這節課后面要求計算出每組的三次機械效率時，我又再次引導學生，哪組同學算得又快又好呢？這時，有很多組同學開始分工合作，一人算一次實驗數據。我想這樣一節課，不僅教會了學生物理上的機械效率，也從生活上給了他們體會，同時還培養學生交流與合作的精神。這是讓我很欣慰的。從這樣一次對《機械效率》這節課的反復備課上課研討的過程中，我有這樣一些感悟：首先，實驗探究性教學是全面培養學生素質的好的教學方法，也是新課程理念中物理教學的重要教學方式。這樣一種優秀的教學方法不能錯誤的理解為完全放手讓學生自己做，而是應該在教師的引導下做。教師要細致的分析學生的實驗能力，選擇合適的實驗或實驗的某部分交由學生探究，為學生創建有效探究的平臺。在探究過程中，教師要精心設計問題串，控制探究的大方向，啟發學生進行有效的探究。其次，反思是一面鏡子，從中能找到自己的不足。教學沒有一次性的成功，只有在不斷的反思中認清自身的不足，不斷改進才能不斷進步。而且，同事也是教學的資源。當局者迷，人們往往不能準確的發現自己的問題，而同事一針見血的意見就是我們進步的階梯。第三，教會學生知識的時候，也要交給學生方法，不僅讓學生理解機械的效率，也要學會分工合作，提高生活學習的效率。最后，我很欣喜能參加這樣的賽課活動，它開拓了我的眼界，讓我深入的挖掘了自己的潛質，也讓我領悟到上好課的方法，這種方法將伴我在今后的每一節課的教學中。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。我堅信在今后的教育生涯中只要付出并堅持，成功會離我們越來越近！

作者：黃慧工作單位：南京市江寧區祿口中學