簡(jiǎn)筆畫(huà)英語(yǔ)課堂運(yùn)用論文

導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)筆畫(huà)英語(yǔ)課堂運(yùn)用論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

論文摘要:簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)易速成，直觀有超。作為一種輔助手段，可廣泛運(yùn)用于英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句型、對(duì)話(huà)及課文等方面的教學(xué)。

論文關(guān)鍵詞:浦筆畫(huà)英語(yǔ)課堂教學(xué)直觀手段

簡(jiǎn)筆畫(huà)最早是英語(yǔ)教學(xué)法專(zhuān)家理查茲博士(Dr.1.Aftichards)和吉伯遜(C.Gibsun)女士創(chuàng)造的。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中。它方便、易行，適用性強(qiáng)，利于創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境與營(yíng)造教學(xué)情景效果。

英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要使學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面的交際。初中英語(yǔ)教材充滿(mǎn)著各種描述學(xué)生日常生活情景的材料。學(xué)生只有將自已融人各種各樣的情景中，才能更有效地學(xué)好英語(yǔ)，這就決定了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的形象性，直觀性和情景性。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)就是為教材內(nèi)容提供生動(dòng)具體的情景.并圍繞這一情景展開(kāi)一系列的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅使教師能得心應(yīng)手地組織教學(xué)，取得更佳的教學(xué)效果，而且符合青少年的心理特征，對(duì)喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、橄發(fā)他們的情緒、提高他們的學(xué)習(xí)興趣是十分重要和必要的。

下面談?wù)勛鳛橹庇^手段之一的簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)及在英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用。

一、簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)

1.簡(jiǎn)易速成，為教師提供了操作的可行性簡(jiǎn)筆畫(huà)(stickfiguresormalehpictures)是從JL何圖形的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的。只須用兒根線(xiàn)條和幾種不同的幾何圖形.就可以組成許許多多不同的畫(huà)面。簡(jiǎn)筆畫(huà)的作畫(huà)原則是“寧少勿多，寧直不彎，寧簡(jiǎn)不縈”。即能用一筆的不用兩筆，能用直線(xiàn)的不用曲線(xiàn)，能用簡(jiǎn)單圖形的不用復(fù)雜圖形。如畫(huà)一人在游泳，只需用三筆:即一條兩折線(xiàn)，一個(gè)半圓和一條波浪線(xiàn);畫(huà)一個(gè)人打籃球、只用四筆。(見(jiàn)圖1）

正因?yàn)楹?jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)單易學(xué)，故被人稱(chēng)為“一日簡(jiǎn)筆畫(huà)”。即用一夭的時(shí)間就可以學(xué)會(huì)。只要掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)的繪畫(huà)原則，人人都能學(xué)會(huì)它。簡(jiǎn)筆畫(huà)用于教學(xué)而不用于欣賞。因此只求寫(xiě)意，不求寫(xiě)實(shí)，多蘿數(shù)筆，頃刻功夫就可以清晰地使一個(gè)事物，一種行為，乃至一個(gè)情景，都躍然紙上。例如畫(huà)人物就不必畫(huà)出衣服，畫(huà)動(dòng)物更不必費(fèi)勁去畫(huà)出羽毛或鱗片。母雞和小雞的形象只是在半圓和回的荃礎(chǔ)上衍生即可。(見(jiàn)圖2)簡(jiǎn)筆畫(huà)結(jié)合若教學(xué)內(nèi)容，隨教隨畫(huà)，與講解或操練同步，可加大課堂容，提高課堂教學(xué)效率。

2創(chuàng)設(shè)情景，增加了課堂操練的趣味性

課堂教學(xué)以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力為目的。無(wú)論是教句型，教對(duì)話(huà)，還是教課文，都離不開(kāi)大且的操練?，F(xiàn)行初中教材的課堂操練一般采用“三級(jí)模式”進(jìn)行，即“機(jī)械操練”，“有意義操練”和“交際性操練’。離開(kāi)了語(yǔ)言情景的操練活動(dòng)便顯得十分枯操無(wú)味，更無(wú)效果可言。但如果使用了簡(jiǎn)筆畫(huà)，就會(huì)使操練變得生動(dòng)有趣。如給"Whataretheydoingeyarehavingsports.""Whatisshe/晚doing?”"She/F1eisskating/ridingabike."滑冰，騎車(chē)的動(dòng)作是教師不便在課堂上演示的，配上簡(jiǎn)筆畫(huà)(見(jiàn)圖3).既為操練提供了方便，又活躍了課堂氣氛，而且更能吸引學(xué)生的注愈力，提高學(xué)生興趣.從而提高操練效果。

3.運(yùn)用廣泛，體現(xiàn)了教學(xué)效果上的實(shí)用性

簡(jiǎn)筆函不僅簡(jiǎn)易速成，而且在教學(xué)中運(yùn)用廣泛。它不僅幾乎可用于各種場(chǎng)合，各種課型以及復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而且能把學(xué)生的思維能力從形象思維引人邏輯思維進(jìn)而升華到創(chuàng)造思維。作為輔助英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要手段.簡(jiǎn)筆畫(huà)適合青少年的學(xué)習(xí)心理，深受學(xué)生歡迎。不同層次的學(xué)生均能接受和受益。這就體現(xiàn)了這一手教學(xué)手段的實(shí)用性。正因?yàn)槿绱?，?duì)于中小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)是一項(xiàng)必備的教學(xué)技能，也是師范院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一種必要的職業(yè)技能訓(xùn)練。

二、簡(jiǎn)館畫(huà)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

l．用簡(jiǎn)筆畫(huà)教單詞

單詞教學(xué)雖然可以用實(shí)物和圖片作為輔助手段，但許多實(shí)物是無(wú)法顯現(xiàn)在課堂的.圖片也并非應(yīng)有盡有。率握了簡(jiǎn)筆畫(huà)就可以把教材中有關(guān)的事物或情景輕而易舉地翔上黑板。大到蛛魚(yú)大象，小到老鼠蚊蟲(chóng)，遠(yuǎn)到法國(guó)的凱旋門(mén)，近到窗外的鮮花，都可幾秒鐘內(nèi)，展現(xiàn)在學(xué)生眼前。既避免了語(yǔ)言描述的麻煩，又活躍了課堂氣氛，加深了學(xué)生的印象.提高了學(xué)生的興趣。

用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助英語(yǔ)單詞教學(xué)體現(xiàn)在下列幾方面。

（1）對(duì)教師可以把要教的單詞畫(huà)在黑板上或紙上，然后用“what''''slhis''''1”或“what。theydo-等句型設(shè)問(wèn)。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)組織學(xué)生做游戲。例如，教師在小黑板或紙上畫(huà)出學(xué)生學(xué)過(guò)的2p個(gè)名詞讓學(xué)生先看一分鐘，然后收起來(lái)，接著讓學(xué)生寫(xiě)出看到的東西，看誰(shuí)寫(xiě)得多。這樣就使枯燥無(wú)味的單詞教學(xué)趣味化了，從而收到了窩教于樂(lè)的效果。

(2)在教授某些形容詞的反義詞時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)便可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)功能，使學(xué)生從直觀上產(chǎn)生對(duì)比聯(lián)想，這樣既學(xué)得活，又記得牢。(見(jiàn)圖4)

(3)教介詞，特別是表示方位的介詞時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使抽象的概念變得生動(dòng)具體，從而加深學(xué)生的印象。強(qiáng)化學(xué)生的記憶。(見(jiàn)圖5)

(4)用簡(jiǎn)筆畫(huà)也可用來(lái)區(qū)別愈思相似和相近的詞。

教材中的許多語(yǔ)言知識(shí)，如一些相似意思或相近的動(dòng)詞，鑒于學(xué)生的英語(yǔ)程度。不易區(qū)別，更難理解。如用簡(jiǎn)筆畫(huà)，一看就明白。例如教"inthetree”和”onlhrtree''''s的區(qū)別，通過(guò)下面三幅畫(huà)就一目了然了。(見(jiàn)圖6)

又例如在教ltting,take的區(qū)別時(shí)，通過(guò)下面兩幅畫(huà)的演示，這兩個(gè)動(dòng)詞的不同方向，就不言自明了。(見(jiàn)圖7)

2用簡(jiǎn)筆畫(huà)教語(yǔ)法

用簡(jiǎn)筆畫(huà)講解某些語(yǔ)法知識(shí)。可以使抽象的概念具體化，變得易于理解。

(的例如教現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和過(guò)去完成時(shí)態(tài)的對(duì)比，可用下面這幅簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)演示。(見(jiàn)圖8)

(2)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，在黑板.L畫(huà)出如下三幅畫(huà)，或說(shuō)或提問(wèn):(見(jiàn)圖9)

3用簡(jiǎn)筆畫(huà)教句型和對(duì)話(huà)

《義務(wù)教育初中英語(yǔ)教材》中的句型和對(duì)話(huà)的操練常常采用MMC三級(jí)操練形式，即機(jī)械操練(Me-tbenltel)，有意義操練(Meanin}ul)和交際性操練(Com-municative).要能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際，首先要做到熟練掌握這一語(yǔ)言，也就是說(shuō)，首先要組織好機(jī)械操練，而這級(jí)操練往往比較枯燥。如配上簡(jiǎn)筆畫(huà)，再把對(duì)話(huà)上的關(guān)鍵詞寫(xiě)出來(lái)，由于有畫(huà)面的情景作提示.操練起來(lái)就容易得多.效果也好得多。如義務(wù)教育初中英語(yǔ)第一冊(cè)第85,$6課句型"Wlwlareyou/ishe/isshedoing?”及其回答時(shí)，可以采用下面蘭幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。(見(jiàn)圖10)

4.用簡(jiǎn)筆畫(huà)教課文

課文教學(xué)，有時(shí)也同樣可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)輔助。如把課文分成若干小段，將每段所含的信息配上一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)提供的情景進(jìn)行說(shuō)話(huà)，從而達(dá)到用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文的目的。這種方法將視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用整體教學(xué)原則，通過(guò)課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。它的具體做法可以概括成四句話(huà)即“一情一景，蘿蘿數(shù)語(yǔ)，利用提示，看圖復(fù)述”。

“一情一景”，就是將一小段課文的情景用一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表達(dá)。簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量概括課文提供的信.息，每幅畫(huà)包含的信息不可太多，因此每篇課文要多分幾段，多設(shè)計(jì)幾幅畫(huà)。“寥寥數(shù)語(yǔ)”指的是每幅畫(huà)用屯五句話(huà)來(lái)敘述，低年級(jí)的課文一幅畫(huà)用兩三句話(huà)甚至一句話(huà)來(lái)敘述為宜。高年級(jí)的課文一幅畫(huà)最好不要超過(guò)五句話(huà)。“利用提示是將每一句中的一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞提供在畫(huà)的下面.便于復(fù)述時(shí)聯(lián)想。

“看圖復(fù)述”是用簡(jiǎn)筆畫(huà)教課文的主要操練環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)一般采取以下步驟:i1)看圖聽(tīng)音1一2遍，教師先出示該段的畫(huà)，學(xué)生邊看畫(huà)邊聽(tīng)敘述詞(聽(tīng)錄音或教師口述):(2)逐句聽(tīng)說(shuō)2一3遍，在聽(tīng)的同時(shí)教師將關(guān)鍵詞寫(xiě)在畫(huà)的下面:(3)看圖跟著說(shuō)1一2遏;(4)學(xué)生自己說(shuō)或倆倆對(duì)話(huà)一分鐘;(5)在教師的帶領(lǐng)下集體復(fù)述(全班，半班或分男女等)（6）讓學(xué)生單個(gè)復(fù)述，按上、中、下水平先后讓4一5個(gè)學(xué)生復(fù)述。全篇課文控制在30分鐘左右說(shuō)完。最后要求學(xué)生寫(xiě)出課文大意。下面是根據(jù)《義務(wù)教育初中英語(yǔ)》第一冊(cè)第課課文所設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)筆畫(huà)以及給每幅畫(huà)所提供的關(guān)鍵詞和敘述詞。(見(jiàn)圖11)

教學(xué)實(shí)踐表明，簡(jiǎn)筆畫(huà)用于課堂教學(xué)不但能加強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，而且對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力，想象力，理解力及記憶力都有益處。它是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)能力的有效手段，是外語(yǔ)課堂上一個(gè)非常重要的直觀教學(xué)手段。