少年兒童思想道德論文

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一、搞清弄懂新形勢(shì)下思想道德的新問題

1.思想上，缺乏理想信念，主流意識(shí)淡漠，價(jià)值取向扭曲，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)比未來重要、奮斗目標(biāo)模糊。

2.品德上，缺乏起碼的文明禮貌，不注重集體榮譽(yù)感，以自我為中心，沒有責(zé)任感，自以為是，自負(fù)叛逆。

3.行動(dòng)上，缺乏勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣，動(dòng)手能力差，個(gè)別學(xué)生甚至連起碼的生活自理能力都沒有。4.性格上，缺乏寬容之心，驕橫跋扈，攀比心理嚴(yán)重，承受能力差，稍有不如意或失敗，便意志消沉。為此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)、認(rèn)清形勢(shì)、更新觀念、改革方法，根據(jù)新形勢(shì)下少年兒童學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和行為特點(diǎn)，深入細(xì)致的開展思想道德。

二、深入分析新形勢(shì)下思想道德的新要求

學(xué)校是學(xué)生思想道德教育的主渠道、主陣地，更是肩負(fù)著十分重要而緊迫的歷史使命。2012年十八大報(bào)告中明確指出要“全面實(shí)施素質(zhì)教育，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)”，這是新形勢(shì)下對(duì)思想道德提出了新要求：

1.育人為本，道德為先。道德主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德、法制、心理健康教育。要努力培養(yǎng)少年兒童的愛國情感，文明行為習(xí)慣，良好道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法意識(shí)，科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和中國特色社會(huì)主義理想信念。

2.整體規(guī)劃，科學(xué)發(fā)展。全面貫徹黨的教育方針政策，堅(jiān)持以人為本，科學(xué)發(fā)展，遵循學(xué)校思想道德規(guī)律和少年兒童學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，使少年兒童道德縱向銜接、橫向貫通、螺旋上升，更好地促進(jìn)少年兒童學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、全面拓展新形勢(shì)下思想道德的新途徑

立世德為首，立道德為先。如何把少年兒童培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用之人，傳播正能量，是思想道德的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。少年兒童是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。要堅(jiān)持以人為本，健康發(fā)展，精心構(gòu)建教育平臺(tái)，著力整合道德資源，不斷拓展少年兒童思想道德建設(shè)新思路、新途徑。

（一）發(fā)揮課堂主渠道作用，全方位滲透道德教育

學(xué)校作為加強(qiáng)和改進(jìn)少年兒童思想道德建設(shè)的主陣地、主渠道，對(duì)提高少年兒童思想道德素質(zhì)負(fù)有重要責(zé)任。長(zhǎng)期以來，課堂是教學(xué)的主要形式，也是素質(zhì)教育、道德的主渠道。要樹立“教書育人、以人為本”的思想。任課教師要挖掘教材的道德資源，不斷改進(jìn)教法、學(xué)法，通過師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)真、善、美的品質(zhì)和情操。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，不光重視知識(shí)的正確傳授，更注重學(xué)生思想道德教育的效果，通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識(shí)和思想道德的雙贏。

（二）積極開辟第二課堂，以高尚的情操塑造學(xué)生

少年兒童興趣廣泛，可塑性強(qiáng)，開辟第二課堂教育在加強(qiáng)思想道德教育中是必不可少的。可利用區(qū)域內(nèi)名勝古跡、教育基地等開展野外實(shí)踐課。我縣是“七連冠”的雙擁模范縣，轄區(qū)內(nèi)新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館是省級(jí)愛國主義教育基地，還有駐長(zhǎng)各部隊(duì)都是理想的道德第二課堂。

（三）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的小社會(huì)

濃厚的文化氛圍，潔凈的班級(jí)環(huán)境，能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。積極創(chuàng)建文明班級(jí)，爭(zhēng)做“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛集體、關(guān)心同學(xué)、奮發(fā)向上的良好品質(zhì)，真正牢固樹立了育人為本，道德為首的觀念。

（四）整合道德資源，拓展道德陣地

根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)整合道德資源，充分利用各種陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

1.升國旗儀式。利用國旗下演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)愛國主義為核心的民族精神教育。

2.學(xué)習(xí)園地。利用學(xué)習(xí)園地，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、教育、生活的途徑。學(xué)習(xí)園地就像一個(gè)百花園，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，不斷進(jìn)步。

3.開展革命主義教育。組織學(xué)生進(jìn)行祭掃革命烈士墓活動(dòng)，從中接受革命傳統(tǒng)、高尚思想道德教育，弘揚(yáng)偉大的民族精神，激發(fā)少年兒童的愛國情感。

4.科學(xué)利用信息化育人方式。充分發(fā)揮廣播站、校園電視臺(tái)、宣傳欄、班級(jí)QQ群、短信平臺(tái)的作用。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投稿，表揚(yáng)好人好事。

5.結(jié)合學(xué)生具體問題，加強(qiáng)心理健康教育。如何確保未成年人的心理健康，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育工作中的一個(gè)突出問題。針對(duì)現(xiàn)狀學(xué)校要成立心理咨詢室，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師組成，大力培育少年兒童的自立、自律、面對(duì)挫折與承受壓力的能力，使他們成長(zhǎng)為有健康人格、有社會(huì)責(zé)任感的公民。

作者:范玉美單位:浙江省長(zhǎng)興縣和平鎮(zhèn)中心小學(xué)