活化教師專業發展思考

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摘要：活化教師專業發展是時代的要求，發展的需要，是提升教育質量的關鍵。因其帶有強烈的主體性色彩，有其自身發展的內在機理需要研究，本文認為應從加強師德師風建設、優化專家示范引領、不斷進行教學反思、完善評價體系和激勵機制等幾個方面活化教師專業自主發展，提升教育教學質量。

關鍵詞：師德師風；示范引領；教學反思；評價激勵

一、加強師德師風建設，激發教師專業發展動力

隨著教學時間的增加，教學經驗的增長，教師會逐漸放松對自己的要求，產生職業倦怠。同時，較低的經濟收入影響著社會對教師的認可程度，導致很多教師以工作代替了學習，迷失了發展的方向，在理論上缺乏創新，在工作中不求上進。所以，我們要給教師創設一個能夠自覺發展，自我提升的環境。尊重教師就是朝著美好的未來邁出的第一步。陳寶生部長說：“改善優化教育環境，一定要讓教師成為令人羨慕的職業。一定要認識到，教育質量是尊敬出來的，不是誰抓出來的。”“想成為令人羨慕的人，請一定注重自身修養，提高師德這是教師鐵律。”尊師才能提質，遵守教師鐵律，提高師德，才能成為令人羨慕的人。師德師風是教師專業發展的前提，只有加強師德師風建設，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀，才能調動教師的工作積極性，激發教師奉獻教育的內在意識和動力。所以“教師專業發展”就是要不斷提高教師職業道德，喚醒和激發教師工作積極性，建立教師的價值感、尊嚴感和成就感的過程。通過師德師風建設，讓教師強化對職業的理解和認同，善于懂得和發現學生，幫助學生有效學習，明確專業發展應當追求的目標，懂得人生的意義。

二、優化專家示范引領，促進教師專業技能提升

在專業發展的過程中，年輕教師往往缺乏經驗，對教材的把握、開發、利用不夠；老教師則很難突破多年教學經驗對自己的束縛，很難在經驗的基礎上獲得突破。我們可以通過多種形式的培訓，實現教學教師教學技能的快速提升。但專家引領并不能解決教師的所有實踐問題。因此，我們必須認真設計專家培訓與引領的方案，讓教師獲得更大的幫助。設計培訓和專家引領方案，需要注意以下幾個問題：一是聘請專家要重視理論與實踐的結合，多請能在中小學教學實踐探索中成果優秀的專家。二是培訓內容要有針對性，在專業發展培訓前先進行調研，發現急需解決的問題，針對問題設計培訓方案，從而提高教師參與培訓的積極性。三是培訓的主題要明確。每次培訓都要圍繞解決和突破教師專業發展的某個核心問題確定培訓的內容和方案，盡最大可能地協調不同層次培訓者，使培訓成果最大化。專家引領使教師與專家形成了互動互利的研究伙伴關系，提升了教師專業成長的速度。專家引領減少了實踐過程中的盲目與盲從，讓教師嘗到了教學的樂趣，學會了自主思考問題。專家引領開闊了教師的理論視野，明確了教改的基本方向，知道了需要研究和突破的關鍵問題，發揮了教師的優勢，提高了教學技能。

三、不斷進行教學反思，實現專業快速發展

反思教學是教師專業成長的關鍵。要不斷對自己的教學行為進行總結，反思出教育教學的內在規律，總結得失，為自己的專業發展找到新的突破點，實現專業快速發展。首先，要認識反思教學活動中的重要性。教學反思是教師的專業學習與全面發展的過程。教學反思的根本目的在于改進教法，促進學生自主學習，提高教育教學質量。教學反思直接來源于自身的批判性思考，任何一種評價方式都不能與之相提并論。其次，要在教師中定期開展“兩研一評”（研說課程標準、研說教材、評課堂實效）活動，有效促進教師堅持長期學習的自覺性和主動性，讓他們在學習中成長，在反思中提升。再次，要利用多種形式進行教學反思。從時間上看，可以在課后、周后、單元后進行反思；也可以在月后、考后進行反思；甚至一學期、一學年或一屆學生畢業之后進行宏觀的反思。形式上，可以是個體的回顧，也可以是集體的交流。通過深度的反思分析和交流，對教師專業發展形成一種真真切切的助推力。教學反思能夠兼顧理論學習和實踐體悟，讓教學充滿改革創新的色彩。在教學中反思，在反思中教學，是教師專業發展的必由之路。

四、完善評價體系和激勵機制，活化教師專業發展

第一，教師專業發展的評價體系要與時俱進，適應新時代教育改革創新的要求。可以為教師拓展專業知識、創新專業技術、提升專業能力、激活專業思想提供具體且明晰的指引方向，從而排除了教師專業發展過程中的迷茫與低效。第二，建立與教師專業發展相關聯的激勵機制，使教師在教育教學的探索過程中及時得到獲得感、成就感和榮譽感，強化教師的事業心，消除教師的職業倦怠感，促進教師自覺地在專業發展過程中走向成功。因為一個意志消沉和充滿挫敗感的教師絕對不可能培養出積極向上志存高遠的學生的。此外，活化教師專業發展的根本是學生為重、學習為主、經驗與科學相結合，實現“立德樹人”的根本任務，使之更加符合素質教育的要求，符合讓每一個學生享有公平而有質量的教育的要求———這才是教師專業發展的一個高層次目標。

參考文獻：

[1]張文明.關于教師專業發展的幾點思考[J].蘇州教育學院學報，2004（3）.

[2]陳啟德，徐松然.關于教師專業發展的幾點思考[J].基礎教育課程，2008（4）.

作者:賈小偉 單位:甘肅省成縣城關中學