師德師風(fēng)論文八

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我校全體員工在暑假期間，不畏酷暑烈日，利用假日刻苦學(xué)習(xí)師德師風(fēng)。在7月10日“進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)”上，校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)作了重要講話和指示。這次師德師風(fēng)系列學(xué)習(xí)，我校強(qiáng)調(diào)了“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”學(xué)習(xí)修養(yǎng)目標(biāo)，出臺(tái)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、教師法、教育法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法、孟二冬先進(jìn)事跡等系列文件，明確了師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)、措施和進(jìn)程……加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作在我校有目標(biāo)、有組織、有步驟地進(jìn)行著。

為什么要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，恐怕每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為：師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。”教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說(shuō)得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。

教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。

這些年來(lái)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、吃學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣，尤其是什么實(shí)驗(yàn)學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校，更是成為九年義務(wù)教育的毒瘤，嚴(yán)重制約著地區(qū)普九教育工作的發(fā)展。師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō)，由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，家事、國(guó)事、天下事，從大方位上講，其實(shí)都集中在教師的身上。如果教師職業(yè)能成為中國(guó)一流職業(yè)的話，不愁國(guó)興民強(qiáng)天下安的日子永恒于世……

九年義務(wù)教育是國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)的重大決策和措施，是國(guó)家和民族再次復(fù)興的決定性舉措。要知道，我們是一個(gè)14億人的世界大國(guó)——也是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家。我們能大規(guī)模實(shí)施九年義務(wù)教育本身就是一件人類曠古絕今的大事。義務(wù)教育的本質(zhì)是讓全體國(guó)民都能得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不存在任何偏頗和歧視的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且國(guó)家正逐步實(shí)現(xiàn)老少邊窮地區(qū)的兩免一補(bǔ)的政策，為每個(gè)適齡兒童少年都能享受自己學(xué)習(xí)的權(quán)利，也只有社會(huì)主義中國(guó)才可能辦到的。我們師德師風(fēng)學(xué)，就是讓學(xué)風(fēng)、師風(fēng)、行風(fēng)、世風(fēng)、民風(fēng)都能起到一體化的作用。遙想將來(lái)的社會(huì)主義中國(guó)，人民素質(zhì)至少都是九年教育水平，技術(shù)人才濟(jì)濟(jì)一堂，科技開(kāi)發(fā)成果層出不窮，生產(chǎn)力飛速發(fā)展，國(guó)家民族再次復(fù)興并成為引導(dǎo)世界前進(jìn)方向的根本力量，世界文化圍繞華語(yǔ)文化走向一體化，世界民族圍繞華族走向一體化，人類逐步一統(tǒng)并走出太陽(yáng)系、走向銀河系。若干年后我希望能在天堂聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)響亮的國(guó)家名稱——銀河社會(huì)主義聯(lián)邦共和國(guó)，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)響亮于宇宙的民族名稱——銀河華族。用一句名言來(lái)概括我的核心思想吧：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。