博士生教育急需整頓

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同博士生教育的成本與榮譽相適應的是，它的質量不僅關涉國家人才培養的整體質量，而且直接影響國家創新能力的提升與民族文化的傳承，以及與之相關的學術聲譽與民族形象，非同小可。在西方，博士生的質量屬于高等教育的金字招牌，層層把關，在我國卻越來越隨便，每況愈下。就基礎學科特別是人文學科的博士生來說，主要表現在以下6個方面：

1、片面追求“研究型大學”的卡耐基指數，拼命擴招，因而濫招，只圖數量，不講質量，搞博士生教育的“”。

2、學生的入學動機不純，為求真求創新而來的博士生只占少數，以拿學位當謀職跳板者居多，爭相兼課、打工甚至編書，拼命掙錢，來去匆匆，還不乏官員與富翁的“鍍金”，專心向學的博士生反而屈指可數。

3、不知道怎樣寫論文，文句不通，詞不達意，通篇錯字、造字也不少，顯得很不干凈，尤其是人文學科的博士生，有的國文基礎還不如一個像樣的中學畢業生，匪夷所思。文章的結構也殘缺不全，既沒有導論，也沒有結論。

4、從選題到資料，再到論證過程，都缺乏創新的價值與學術貢獻，常見炒剩飯的多，無病呻吟，無的放矢，不是站在當代學術論壇的平臺上參與學術對話，問題意識普遍欠缺，既不重視也不敢對與本專題有關的學術史作出認真的清理與交代，往往三言兩語打發了事。如果一篇博士論文的選題、資料，論證過程這三大要素都了無新意，撰寫的必要性就應當受到置疑。

5、小偷小摸比較盛行，轉引他人論著中的歷史資料、論證過程、論證方法與論點都不注明出處，或注得不準確、不全面；大段小段地抄錄他人論著的資料、數據、乃至論證過程與論點時，不作任何說明，旁若無人。更為常見的是盡量不看甚至完全不看原始資料，從別人的論著中把資料抄來，把轉引當作直引。還有的將他人提交學術研討會公開交流卻未曾在報刊發表的論文據為己有，鵲巢鳩占，頂多在標題與段落上做點文章。

6、為了應付的數量競賽，或刊物“級別”過關，博士生一邊拼命炮制，一邊不惜代價到處求人發表；有的不僅一稿兩發，還一稿三發甚至更多，鬧得烏煙瘴氣。

可以說，凡是在我國學術界存在的違規現象，無論是低級錯誤，還是“高級”錯誤，在我國的博士生教育中都存在，而且師生“互動”。學風之浮躁固然自古皆有，而今日浮躁之廣度與深度，堪稱中華歷史之最，實在應該好好管管了。

出現上述現象的原因是復雜的。有的基于生源的缺陷（如人文學科）與拼命擴招之后的雪上加霜，有的屬于黨風、政風的不正，有的源自不懂學術規矩，有的來自導師的德、能不足；有的則與管理的不良與體制壓力的“逼良"密切相關。總之，單方面的整頓不能解決問題，需要綜合治理。

一個好的導師可以帶出一個或幾個好的學生，一個好的體制卻能造就一批或若干批好的學生。我建議：

1、控制招生數量，堅持錄取標準，把好招生質量關，清除歪風邪氣，不要讓權力因素與金錢因素染指招生環節；

2、整頓與優化導師隊伍，強化為師為學的職業道德教育，明確導師責任，確定每個導師授徒的最高限額，指導在校博士生一般不要超過10人，杜絕批發式與放羊式。大學畢竟是求真的職業練場，學術乃社會的良心。吾等既為人師，自當拘謹行事，面對學術，誰都無權去豪放、瀟灑，讓學術陪著高等學府去蒙污。

3、倡導學術規范，培育對學術的敬畏之心，參照美國加州大學伯克利分校的Turnitin網站的做法，建立類似的中文網站，從技術上加大打擊剽竊的力度。

4、把好開題報告關、匿名評審關與答辯關，既不允許因“窩里斗”而刁難優秀的博士生獲取相關學位之類現象存在，也不因人際關系復雜而放松導師組的質量把關。盡管我們還無法像歐美國家的許多高校（不僅僅是名校）那樣對博士生的錄取、課程門類的數量與質量、綜合考試與論文要求的層層把關，但為了中華人才培養質量與學術的昌盛，應當逐步從嚴。

5、改善管理，明確責權，放寬博士生修課與準備論文的年限，取消對博士生在校期間的苛刻要求，把培養經費下足到每個博士生，減少層層提成，讓他們有一定的經費外出查閱資料，參與學術交流。

6、盡管筆者并不贊成量化管理模式與“高校排行榜”之類競爭工具，但為了加強學術批評的力度與成效，建議高校排行榜的評價體系針對高校中的剽竊等學術丑聞現象，在研究生教育與學術成果的權重中增設負分，以為警示和約束。（公務員之家整理）