我對提高我縣教學質量的內點認識

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教學是學校的中心工作，教學質量是辦學質量的重要體現，全面提高教學質量是學校一切工作的根本目的，是學校的生命線。同時，在未來的經濟和社會發展中，知識創新將起著越來越重要的作用。知識創新靠人才，人才培養靠教育。提高教學質量是振興教育的關鍵。因此，有必要探討在實踐中如何提高教學質量的問題。下面，就此問題，談以下幾點做法：

一、加強老師師德修養，提高教學質量。

李嵐清副總理說：“高尚的師德就是一本教課書。”如果教師師德水準不高，必然對教學工作缺乏責任心，業務素質也不可能不斷提高，這就會直接影響學校教學質量的提高，所以要加強老師的師德修養。對教師進行階段性師德考核測評等工作，營造愛崗敬業的氛圍，規范老師行為，從而加強老師的師德修養，促教學質量的提高。

二、轉變教育觀念，提高教學質量。

有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學行為。沒有樹立符合素質教育的人才觀、學生觀、質量觀，就不會善于挖掘學生的潛能，就會重分數，輕能力；重學習結果，輕學習過程。忽視學生是一個有主觀能動性和價值取向的人，使學生處于被動接受知識的地位。在實施素質教育的今天，盡管我們一直在提倡教學改革，但時至今日，“滿堂灌”、“注入式”、“一言堂”、的現象仍然存在，有時教師生怕學生聽不懂，學不會，干脆用自己的思考代替學生的自覺學習，學生主動求知的欲望被埋沒，成了裝知識的口袋，這些都是教育觀念陳舊所至，要想從根本上解決問題，就要在轉變觀念上下大力氣。

抓教育觀念的轉變是提高教學質量的重中之重。這要求學校抓學習，教師在學習中才能審視自己認識體系中的缺陷和落后，才能審視自己的思想方法，能改造自己舊觀念。

三、培訓業務，提高教學質量。

觀念轉變了，還要有搞好教學的業務。要有通識本學科教學的知識基礎，要懂得教學教法，要具備教學所需的各種能力。這些都是提高教學質量的重要條件。加強對教師教學基本功的培訓；對教師兩筆字、簡筆畫、普通話朗讀、寫下水文、板書設計、導言設計等基本功進行講座、示范等培訓；通過培訓提高教師業務，促進教學質量的提高，并通過抓名師、樹典型，激勵教師在互相學習的過程中實現動態的發展，從而形成相互學習，共同提高的局面，逐漸形成一支業務精湛、教學質量高的教師隊伍。

四、加強教學評估，提高教學質量。

教學質量是教學工作的結果，教學工作是由教學的基本環節所構成的復雜過程，每一環節都直接影響著教學質量，只有教學的每一環節都達到質量要求，教學質量才有可靠保證，所以說有必要對備課、上課、作業、輔導、考核等內容進行評估，對教學工作要求的狀況作出評估，使教師及時了解自己每一教學環節的質量，從而引導老師重視教學各環節的工作質量，保證教學質量的提高。

實踐證明認真抓好教學評估等于抓住了教學的正面導向使老師按教學規律進行教學，確保教學質量的提高。

五、運用現代化教學手段，提高教學質量。

教學手段現代化，是提高教學質量的物質保證，現代科學技術的發展為學校教學條件設備的現代化創造了條件。目前，現代化教學手段有：幻燈、投影、錄音、錄像、閉路電視、衛星傳播、計算機多媒體教學等。我縣屬國定貧困縣，這方面優勢不大，這就要求我們立足現有的設備，盡可能的利用這些先進的教學手段改變了過去言傳口授，粉筆黑板的教學形式，從而調動學生學習的積極性，提高教學質量。

教學質量的提高除以上幾點外，還涉及其它方面，例如教學管理、教學體制，教學方法等等問題。

在實施素質教育的今天，教學領域的改革是核心問題，如何提高教學質量有深入探究的必要，我愿努力學習，深入研究，為我縣的教育事業做出貢獻。

提高教學質量的措施

作者：無錫市華莊中心小學馮志英文章來源：本站原創點擊數：1357更新時間：2004-12-8

質量是學校的生命線。教學質量是在教學過程中產生，并受教學過程中諸要素制約。為此，我校在教學管理中注重過程管理，優化教學要素，以提高教學質量。

一、注重過程管理。

備課、上課、作業、輔導、復習、考查等若干個教學環節，環環相扣組成教學單元；若干教學單元首尾相接組成一定的教學周期；若干教學周期循環往復，螺旋上升，構成完整的教學過程。教學質量就是在一個個教學環節、教學單元、教學周期，以至整個教學過程中一項項形成、一點點積累、一步步提高的。忽視了哪個階段，哪個步驟，都會影響整個流程的進展，影響整體質量的提高。只有整個教學過程中各環節都能按標準、上規格，終端質量才能得到保證。

（一）明確目標，全程管理。

學校明確提出目標——教師在培優補差上加大力度，不放棄一個學生，每班學生合格率力爭100%，優秀率不斷提高。具體要求是：起始年級人人過關，段段過關，避免分化。如每年進行一年級的漢語拼音驗收，五年級英語字母驗收等。過渡年級關注中差生，滾動推進，補差補缺，促進全面提高。如進行計算能力、應用題數量關系專項訓練測試等。畢業年級側重抓好中優生，培優拔尖，發揮龍頭作用，不放棄差生，保證每個學生合格畢業。

（二）規范操作，全程控制。

1、組織學習檢查，規范日常教學工作。學校期初組織教師學習“教師課堂教學常規”、“學科組長崗位職責”等教學規范，讓每一位教師明確日常教學工作要求；學期中途由各學科組組織教師互查常規執行情況，相互學習，相互促進，共同提高；實行推門課制度，了解教師教學常規執行情況。

2、加強學科組建設，落實課堂教學研究。各學科組每周進行教學研究活動，緊扣《課標》要求，理清“三維度”目標，在傳承和揚棄中重構“雙基”。通過一系列課題等科研工作，在傳授知識中提高能力，在培養能力中尋求知識，使教師和學生得到同步發展。

3、加強集體備課，實現優質資源共享。認真備課，充分做好課前準備工作是上好課的前提。平時工作中加強集體備課，圍繞某個教學內容，確定集體備課主講人，談對教材的理解把握、教學設計，通過集體討論進一步優化教學目標、教學過程、教學方法，為提高課堂教學效率作好充分準備。

4、進行學科調研，加強教學質量監控。平時著重通過對備課、上課、作業、單元檢測、期中調研等幾個環節了解每位任課教師教及每位學生學的情況，在此基礎上，定期召開年級組長例會、學科組長例會、學生座談會，進行詳細分析，及時調整教學策略。

二、優化教學要素。

教學質量是受教學過程中諸要素制約的。教師、學生、教材、手段、方法、環境等影響著教學質量，其中教師素質是提高教學質量的第一要素，因此我校十分重視教師隊伍建設，努力培養一支具有良好的政治教養、高尚的道德涵養、豐富的教育素養、良好的知識結構的教師隊伍；同時抓學生的養成教育及發揮家庭教育作用，切實提高教學質量。

（一）培訓師資，整體提高。

1、加強對教師進行師德教育。教師樹立敬業勤業、無私奉獻的精神，實施愛心教育，確立面向全體學生，不讓一個學生掉隊的思想，加強責任制，深入探討和逐步形成有效的教學管理機制。

2、加大對教師專業成長的培訓力度。通過多種方式培訓教師，主要立足校本培訓，同時結合考察培訓、專家輔導等，在探討中提高教藝；通過集體備課，實現優質資源共享；通過師徒結對，以老帶新的形式，縮短青年教師成長周期，形成整體水平的提高。

（二）規范言行，奠定基礎。

良好的學習習慣是提高教學質量的重要因素。學校開展“爭十星”活動，加強對學生的養成教育。通過活動，培養學生良好的生活習慣、學習習慣、文明禮儀、社會公，學會一些基本的學習方法，提高學習能力；形成良好的學風、班風、校風；為學生的可持續發展奠定堅實的基礎。

（三）家校合力，共商教育。

營造全社會關心孩子的氛圍。辦好家長學校，提高家長對家庭教育重要性的認識，指導家長進行家庭教育。本學期開始，增加家長學校活動次數，以年級組為單位，各年級每學期開辦一次家長學校，與家長共同探討家庭教育，家校緊密結合，為孩子的健康成長而努力。

在實踐中我們深切體會到：只有規范教學過程，提高教師整體素質，培養學生良好習慣，家校緊密配合，才能保證教學質量的穩步提高。