實驗教學職業技能培養論文

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編者按：本文主要從職業技能培養的理念；在化學教學實踐中的技能培養進行論述。其中，主要包括：人才市場的需求有了明顯的變化、職業技能培養是這個核心的一個特定重要組成部分、職業技能本身是一種復合能力，學習化學有助于提高學生的復合能力、運用多種教學手段，進行理論教學實踐、運用歸納對比法，幫助理解記憶、實施討論式、提問式教學，培養學生思維能力、促使學生積極思考，達到融會貫通，運用自如、結合專業特點和培養目標進行實驗教學實踐、加強基本操作技能訓練和職業素質訓導、重視設計性實驗，培養學生的創新精神和實驗綜合能力、實驗教學考核等，具體請詳見。

目前，隨著我國改革形勢的不斷深入，人才市場的需求有了明顯的變化，學歷加技能成了用人單位追求的綜合指標。為適應人才需求，各校相繼把職業技能培養納入議事日程，這有力地推動了院校儲備知識、儲備技能的熱潮。職業技能人才的培養目標更強調“應用型”，即要求學生在德智體美全面發展的前提下，在具備必要基礎理論和專門知識的基礎上，重點掌握從事專業實際工作的基本能力和基本技能，以適應本地區、本行業經濟發展的需要和職業崗位或職業崗位群的需要。

一、職業技能培養的理念

職業技能培養是這個核心的一個特定重要組成部分。職業技能培養對不同的學科領域、不同的專業有不同的要求。一般包括：專業技術操作能力、管理決策能力、實際工作組織能力、信息收集與傳遞能力、科學研究創新能力、人際關系協調能力、語言文字表達能力等。

職業技能本身是一種復合能力，學習化學有助于提高學生的復合能力。化學包含無機化學、有機化學、結構化學的基本知識、基礎理論、基本原理，還包括準確的量的概念，化學分析方法和儀器分析方法等內容。它擁有自己的理論體系和內涵，內容涉及面廣，目的是解決實際問題。化學實驗可以培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。通過分析化學教學，還可以進行學生的個性發展和潛能的開發，培養學生積極、堅強的性格，健康的心理品質和健全的人格。只有不斷提高學生的綜合素質，職業技能才能較快增強。

二、在化學教學實踐中的技能培養

1、運用多種教學手段，進行理論教學實踐

（1）運用歸納對比法，幫助理解記憶

隨著科學的不斷發展，知識在不斷地完善、更新，往往對同一名詞將有幾種不同的定義，對同一概念有不同的解釋。為使學生擴大加深知識面，對各種定義、概念均做詳細的介紹、對比、推敲，以便于學生自學，并激發求知的欲望。在教學過程中通過比較歸納法教學，來增強學生的理解力、記憶力，加深了知識的鞏固與提高，并使各部分內容更加連貫、完整、系統。

（2）實施討論式、提問式教學，培養學生思維能力

化學是一門專業基礎課，教學目的既要傳授知識，使學生具有扎實的分析基礎，又要培養學生獨立思考、發現問題和解決問題的能力。為此，探討、改進教學方法是教學改革、提高學生學習興趣的重要環節。作者提出下面兩種教學的方式：

討論式教學：討論式教學有利于學生將前后所學知識聯系起來，增強自學和解決問題的能力，同時也打破了單獨由教師講述這一死板的教學方式，調動了學生的學習興趣和積極性。

提問式教學：在教師與學生之間進行雙向提問，增強課堂教學對話與交流，有助于學生對所學知識的消化理解。

（3）促使學生積極思考，達到融會貫通，運用自如

為了引導學生積極思考，及時消化和鞏固所學知識，每次課后都要布置復習思考題和習題，按層次、分類別，精心選擇。通過做題，訓練了學生的思維能力。當他們發現自己不但掌握了化學的理論與實驗方法，而且獲得了一定的分析和解決實際問題的能力時，就會體會到學習樂趣而感到興奮，同時激發了繼續深入探究的興趣。另一方面，通過百分之百批改作業，解答疑問，及時發現薄弱之處并予以指正，使學生達到將所學知識融會貫通，運用自如。嚴格掌握理論考核的試題質量，準確地衡量學生的實際水平，

2、結合專業特點和培養目標進行實驗教學實踐

化學實驗教學能使學生掌握正確的實驗方法，熟練使用和操作各種儀器，不斷提高動手能力、分析問題和解決實際問題的能力。還可培養學生認真負責，團結協作的工作作風，培養他們良好的專業意識等職業素質。在實驗教學實踐中，我認為可通過以下幾條途徑培養學生的職業技能。

（1）加強基本操作技能訓練和職業素質訓導

化學實驗要把對學生的基本操作技能訓練與學生的職業素質訓導有機結合起來。首先，注重教師的示范操作和指導。其次為了更好的培養學生的職業技能，有意安排實驗能力強的學生對實驗能力弱的學生進行“一對一”的輔導和幫助，既可培養實驗能力強的學生的綜合能力，又可訓練強化提高實驗能力弱的學生的操作技能，同時培養他們團結互助的良好風氣。

（2）重視設計性實驗，培養學生的創新精神和實驗綜合能力

全面推進素質教育，就要以培養學生創新精神和實踐能力為重點。因此，化學實驗教學不但要訓練學生過硬的基本操作技能和良好的職業素質，還要培養學生的創新精神。設計綜合性實驗是培養學生創新精神的重要途徑，在單調重復的操作實驗中充實一些新的內容，也是激發學生實驗興趣一種方法。通過設計性實驗，使學生對分析化學所學的知識進行了鞏固和提高，找出平時學習的薄弱環節并進行加強，拓展了學習的知識面，很好的鍛煉了學生解決問題的能力，提高學生的學習積極性和主動性，培養了他們團結協作的團隊精神，創新精神和實驗綜合能力，使學生的職業技能有了很大的提高。

3、實驗教學考核

實驗教學對學生成才，尤其是培養學生動手能力和創新能力方面有著重要影響。如何提高實驗教學質量，培養新世紀人才，已成為實驗教學人員思考的重要問題。針對化學實驗的特點，我認為應加強對實驗操作的考核，全面、客觀、合理評定學生實驗成績，有利于提高分析化學實驗教學質量，更好的培養學生的職業技能。

【參考文獻】

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