“一帶一路”旅游管理人才培養(yǎng)研究

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摘要：“一帶一路”的提出為我國旅游行業(yè)提供了新的發(fā)展方向，同時也對國內(nèi)旅游管理人才提出了更高的要求。通過闡述“一帶一路”戰(zhàn)略下高校旅游管理人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，提出改革措施，探究其未來的發(fā)展模式，建立國際型的人才培養(yǎng)目標，為各國旅游行業(yè)培養(yǎng)更多綜合型人才。

關鍵詞：一帶一路;高校旅游管理;人才培養(yǎng);模式

“一帶一路”政策，不但代表了曾經(jīng)的絲綢之路，還代表了新時代下的絲綢之路。近年來，我國了基于絲綢之路的旅游發(fā)展文件，通過實際行動，將政治、經(jīng)濟相融合，實現(xiàn)旅游發(fā)展新目標，為我國“一帶一路”政策下的高校旅游管理人才培養(yǎng)，奠定了有利基礎。“一帶一路”政策的實行，加強了我國對外開放的發(fā)展戰(zhàn)略，是經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，與沿線國家的交流得到提升，使“一帶一路”政策真正實現(xiàn)資源互補、合作共贏[1]。“一帶一路”政策提出后，對許多方面都產(chǎn)生了深遠的影響，尤其是在高等教育的深化改革方面，有著前所未有的突破。國家高等學院的教學情況，直接關系到國家發(fā)展，同時也為“一帶一路”政策合作國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。近年來，國內(nèi)外旅游行業(yè)發(fā)展迅猛，旅游管理人員緊缺，基于這一現(xiàn)象，我國各個高等學院要對旅游管理人才進行重點培養(yǎng)，建立相應政策，使人才培養(yǎng)工作有理可依。尤其是對于他國語言的學習，培養(yǎng)具有良好溝通能力的綜合型人才。我國各地高校眾多，在人才培養(yǎng)方面每個高校都有自身發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢，高校要結(jié)合自身實際情況，揚長避短。在“一帶一路”政策的指引下，培養(yǎng)更多旅游管理人才。

1“一帶一路”背景下高校旅游管理人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

1.1“一帶一路”國家戰(zhàn)略的意義。“一帶一路”政策使我國與沿線國家的交往更加密切，對高校旅游管理人才培養(yǎng)能力的提升有著重要的促進作用。同時拓寬了我國旅游人才的就業(yè)空間，能夠?qū)崿F(xiàn)學以致用。“一帶一路”政策涵蓋的沿線國家，均經(jīng)過選擇與考察，通常這些國家具有較多的人口、社會秩序穩(wěn)定，大多數(shù)為發(fā)展中國家，這些沿線國家中很多地區(qū)景色優(yōu)美是開發(fā)旅游資源的好地方，因此與我國有著很大的合作前景。在這種情況下，我國高校要抓住機遇，緊跟時代步伐，培養(yǎng)更多能力更強、素質(zhì)更高的旅游人才。“一帶一路”政策的具體內(nèi)容，為我國以及沿線國家高校的高等學院教育工作指明了前進方向，使旅游管理人才培養(yǎng)更加國際化，從一定程度上，使我國以及沿線國家的教學水平得到提高。教學理念更加新穎、教學方式更加開放，是新時展的必然趨勢[2]。“一帶一路”政策涉及的沿線國家很多，大約有70余個，這些國家在旅游行業(yè)發(fā)展中具有各自的優(yōu)勢，各個國家協(xié)同發(fā)展、經(jīng)濟與政治文化相互融合，形成一個息息相關的整體。1.2為旅游管理人才提供更多就業(yè)機會。高等學院對旅游管理人員的培養(yǎng)在“一帶一路”政策的支持下，其他相關產(chǎn)業(yè)也迅速發(fā)展，旅游行業(yè)得發(fā)展需要人才的支持，在高等學院的教學過程中，各個國家通過知識、觀念的流通與融匯，促進各國之間友誼，促使我國與其他沿線國家共同發(fā)展。眾多發(fā)展中國家均在“一帶一路”的戰(zhàn)略部署之中，這類國家人口眾多，目前人口總數(shù)已達到40億人以上，占世界人口的二分之一。這些國家普遍擁有豐富的旅游資源，通過合理合作，具有很大的發(fā)展空間。我國旅游行業(yè)規(guī)劃中，與越南相鄰的廣西壯族自治區(qū)根據(jù)“一帶一路”的戰(zhàn)略目標，與沿線國家一起建立了新時代下的絲綢之路。這條路線作為跨國旅游的先鋒，受到了廣泛關注與熱烈支持，使“一帶一路”旅游戰(zhàn)略得到更好的實施。在這一基礎之上，我國高等學院更應該加強與沿線國家之間的交流，對旅游管理人才進行重點培養(yǎng)，促進“一帶一路”跨國旅游行業(yè)的發(fā)展。

2高校旅游管理人才培養(yǎng)模式改革措施

2.1重視實踐課程。基于“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，高等學院對與旅游管理人才的培養(yǎng)應當更加注意方式方法，打破傳統(tǒng)教育觀念，在培養(yǎng)過程中以實踐為主，將高等學院的教學目標重新設定，使其更加切實可行、科學合理。注重實踐并不是將理論知識忽略，理論是教學的基礎，只有擁有扎實的理論基礎才能在實踐過程中取得更好的成績，成為被社會真正需要的綜合型人才。以實踐為主的培養(yǎng)模式建立，能夠使高校學生的創(chuàng)新能力與獨立思考的能力得到提升，旅游管理工作中，決策力與判斷力是學生必不可少的基本素質(zhì)，在日后的實踐與工作中有著至關重要的作用[3]。2.2增加學生語言的培養(yǎng)。“一帶一路”戰(zhàn)略對旅游管理人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足如今的需求。通常來說基礎課程一般在大學的前兩年進行學習，主要目的是鞏固學生的理論知識，學習旅游管理的大學生首先要對各個國家的概況有充分了解，尤其是我國“一帶一路”戰(zhàn)略下的沿線國家。對于這些國家要從多個方面進行學習，首先了解這些國家的地理情況、風俗習慣等等。在這一方面的教學過程中，必要時高校可采用兩種語言同時使用的教學方式，使大學生對于該國家的語言掌握能力得到提升，從而對沿線國家有更加深刻的了解[4]。2.3培養(yǎng)專業(yè)、全面的旅游管理人才。基礎課程完成后，需要對大學生進行專業(yè)性較強的培養(yǎng)，例如培養(yǎng)學生的管理能力與指揮能力。優(yōu)秀的旅游管理人才需要具有良好的語言能力，在基礎課程完成后，大學生需要對各國語言進行更加深入的學習，并利用課余時間考取導游資格證，為未來就業(yè)提供幫助。“一帶一路”戰(zhàn)略中沿線有許多小語種國家，我國高等學院教學中通常對這些小語種學習沒有引起重視，導致與這些國家進行旅游交流時存在許多困難。因此，高校要注重對這類小語種的教學，使我國與沿路國家有更好的交流，旅游管理工作更好地開展。將基礎課程進行擴展，使學生多方面能力得到加強，培養(yǎng)被社會與旅游管理行業(yè)需要的全方面人才。我國越來越多的高等學院都通過各種各樣的方式與國際相接軌，了解國際旅游管理行業(yè)的發(fā)展趨勢。每一個國家的傳統(tǒng)文化與宗教信仰都有很大不同，在高校的教學過程中要培養(yǎng)大學生對于不同文化的尊重心理，抱著求同存異的心理對各國文化進行學習。高等學院對于旅游管理人才的培養(yǎng)模式并不是一成不變的，需要跟隨時代的變化、國際旅游行業(yè)的標準以及游客需求，不斷改進與完善。我國“一帶一路”戰(zhàn)略既是合作性戰(zhàn)略也是各國之間文化交流的橋梁，人才的輸出與吸納是文化交流的重要方式之一，對于我國高等學院來說這種形式既是機遇也是挑戰(zhàn)，需要各大高校在“一帶一路”戰(zhàn)略的正確指導下，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的旅游管理人才。

3探究基于“一帶一路”的高校旅游管理人才培養(yǎng)模式

3.1建立實踐培養(yǎng)模式。隨著教學理念的不斷改革，應新課改要求，我國高校對于旅游管理人才的培養(yǎng)模式逐漸更新，從一定程度上已經(jīng)獲得了很大進展，旅游管理專業(yè)的大學生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐有效結(jié)合，在“一帶一路”戰(zhàn)略中起到重要作用。深刻分析“一帶一路”戰(zhàn)略的目的，使各國旅游管理行業(yè)得到更好的發(fā)展。我國傳統(tǒng)教學方式多以教師為中心，學生處于被動接收的狀態(tài)，這樣一來雖然豐富了理論知識，但對于學生本身旅游管理理論并沒有深刻的理解與體會，對未來旅游管理實踐非常不利。從高校自身教學方式出發(fā)，教職員工需要在不斷探索與實踐中研究出與“一帶一路”戰(zhàn)略相符合的人才培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)課堂枯燥的學習氛圍，充分調(diào)動大學生自主學習與探究的熱情[5]。“一帶一路”戰(zhàn)略下，我國高等學院的教育方式應以實踐為主，實踐教學具體可分為內(nèi)部實踐與社會實踐兩個種類。內(nèi)部實踐多為高校組織的活動，例如演講比賽、實踐場景模擬等提高學生組織能力與創(chuàng)新能力的活動。而社會實踐則使學生真正融入到實際旅游管理中，在旅游景點進行實際作業(yè)，帶著好奇與求知的心理進行社會實踐。高校教學的目的就是為社會輸送更多的優(yōu)秀人才，使大學生提前融入社會，進行實踐，是提高其自身能力的重要方法。3.2建立合作培養(yǎng)模式。“一帶一路”戰(zhàn)略加強了我國與各沿線國家的經(jīng)濟往來與旅游行業(yè)合作。建立起了各國高校之間的交流平臺。我國高校教育要把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，深化改革高校旅游管理人才培養(yǎng)模式。實現(xiàn)教育資源、旅游資源的實時共享。各國高校教職員工通過有效交流分享教學經(jīng)驗。高校可委派留學生前往各沿線國家進行學習，學習當?shù)卣Z言、了解旅游資源以及旅游管理人才培養(yǎng)模式。在教育過程中要積極尋找當?shù)仄髽I(yè)進行聯(lián)合，使大學生在校期間能夠充分進行社會實踐與定崗實習。讓本地旅游資源得到充分利用，更多的綜合型旅游管理人才為“一帶一路”戰(zhàn)略服務。

4結(jié)束語

我國國家主席在演講中提出的“一帶一路”戰(zhàn)略，為許多行業(yè)的發(fā)展指明了前進的道路，尤其是對我國旅游管理方面注入了新的活力。旅游行業(yè)對管理人才有了全新的衡量標準。增強了各大高校對于旅游管理人才培養(yǎng)的重視程度，面對與新時代旅游行業(yè)發(fā)展不適應的方面，不斷改進，使整個人才培養(yǎng)模式更加科學合理。基于“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，從高校教學方面著手，根據(jù)“一帶一路”跨國旅游線路的基本要求，培養(yǎng)新時代的旅游管理人才。

參考文獻：

[1]張燕.“一帶一路”背景下高職旅游管理人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].經(jīng)濟研究導刊，2018，11（2）：92-93.

[2]寸守棟，楊紅英.知識創(chuàng)新理論下的企業(yè)國際化人才培養(yǎng)——基于“一帶一路”戰(zhàn)略視域[J].技術(shù)經(jīng)濟與管理研究，2017，17（1）：43-47.

[3]錢瑛.“一帶一路”背景下財經(jīng)類高校面向南亞東南亞跨境電商人才培養(yǎng)模式探究[J].電子商務，2017，15（9）：59-60.

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[5]宋琳琳，.“一帶一路”戰(zhàn)略下國際化專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究——以獨立院校大學英語課程模式改革為例[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（12）：53-54.

作者:蔣曉東 單位:山東理工職業(yè)學院