對于工程建筑素質提高論文

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摘要：建立房屋建筑學教學模式,改進教學方法,充分調動學生的學習興趣,注重培養學生分析問題、解決問題及動手能力,提高教學效果,培養出更多工作能力強、能適應社會需求的合格人才。

關健詞：房屋建筑學素質培養教學改革

1改進教學方法,注意能力的培養

21世紀,是科學飛速發展、知識迅猛更新的時代,對社會主義現代化建設所需人才提出了更高的要求,不僅要掌握淵博的知識。還必須具備相適應的能力!如獲取知識的能力、分析解決問題的能力。

科學實驗和科學研究的能力等等%。為了適應人才培養的需要,筆者認為在教學思想上必須把“教育的主要任務是傳授知識和技能”轉變到“在傳授知識的同時,還必須注重學生能力的培養”方面來,使傳授知識與培養能力相結合#在教學方法上,用“啟發式”代替“注人式”,教師要講重點、難點、疑點2講思路教方法2引導學生主動思維,培養學生獲取知識的能力。

在教學環節中注意加強實踐教學環節!如教學參觀、資料收集、課程作業、課程設計等%,突出對動手能力、分析問題和解決問題的能力培養,引導學生從觀、思、查、畫等四個方面下工夫。

(1)觀

“觀”就是培養學生觀察建筑的能力,使學生養成觀察的習慣,善于觀察的習慣,善于觀察各種已建成的建筑物。

聯系建筑設計原理分析其優缺點,這樣學生就能從課外獲得大量的建筑感性認識。可是不少學生的觀察能力很差,原因之一是觀察不細。對各種建筑不是認真仔細地去觀察去分析。

大體一看,都認為差不多。沒有認真地從建筑的功能、空間組合、造型特點、藝術處理去分析,忽視了學習重要的部分,結果收獲甚微。為了有目的地培養學生的觀察習慣,提高觀察能力,在講課時,注意經常有意聯系校園內的建筑物向學生發問。檢查他們對周圍環境的觀察能力。

結合民用建筑設計原理的講課,還要求學生寫出合肥市有代表性的民用建筑造型設計特點,使學生用學過的建筑理論和知識去觀察和分析建筑物。

(2)思

“思”就是培養學生的思維能力。

要使課堂傳授的知識真正變成學生自己的東西,就需要由表及里的認識過程。通過學生積極的思維活動及設計實踐,使感性認識逐步上升為理性認識。思維活動又往往是從疑問開始,因此教師不但要注意發問,也要積極鼓勵學生提出問題,甚至當面提出異議。尊重學生的新思想、新觀點,還要善于從學生提出的疑問中去發現存在的問題,把問題引向深人,達到理解、消化吸收的目的。

(3)查

“查”就是查閱和收集設計參考資料。培養學生的知識積累能力和自學能力。學生學習前人的成功經驗,吸取失敗的教訓教師要指導學生有的放矢地去查閱資料,要收集那些經過分析、研究、思考過的有用東西。在收集資料的過程中,不僅需要用腦記、手寫,更需要用筆畫。因此頭腦里留下深刻印象,當設計需要時就會有所幫助,對提高課程設計的教學質量起到了促進作用。

(4)畫

“畫”就是繪制設計圖。

圖紙是工程界的語言,設計意圖都是通過設計圖表達出來的。畫建筑設計方案,是培養學生實踐動手能力的一個重要手段。

課程設計時,要求學生每人至少是拿出兩個設計方案作比較,然后從中選出一個較好的方案進行修改,逐步完善設計,并且嚴格要求繪圖質量。輔導設計改變過去習慣“抱著走”的教學方式,代之為“領著走”、“指著走”。大膽讓學生自己走,培養學生獨立工作的能力。由于課時有限,不可能讓學生把眾多的建筑課題都做一遍。而只能是抓住典型、以點帶面、舉一反三觸類旁通。公務員之家

學生應該是教師辛勤勞動的“勞動對象”。但這個勞動對象不同于其他工業產品可以任人擺弄。因為這個“勞動對象”是由一群思想活躍、有理想、有追求的青年人組成。專業課老師在教學過程中與學生接觸的時間最長,往往也最融洽,最容易發現他們思想上的毛病和學習中的弱點,可以因勢利導進行教育,使傳授知識與思想陶冶水乳交融,寓思想教育于課堂教學之中。這對于提高教學質量無疑會收到事半功倍的效果。

2結束語

師生交流思想,有利提高教學一個有教學經驗的教師,在課堂上對學生的反應是十分敏感的,隨時都可以從學生的眼神里反饋回來自己的教學效果。若在講課時,看到學生無精打采,漫不經心或小聲講話,無疑這堂課是失敗的。

為此,應主動找學生談心,交流思想,虛心聽取講課的意見,及時分析失敗的原因,從中吸取教訓,促進教學方法和教學內容的改進,并使其日趨完善。

進行教學改革,加強素質培養,提高教學效果,建立起適應世紀經濟和社會發展需要的人才培養體系是新世紀教育工作的迫切要求。