創新能力培養體系下的電子設計論文

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1影響學生實踐和創新能力培養的因素

（1）傳統的教學方式。目前，傳統的教學模式往往是大班教學模式，其缺點：第一，針對性較差，教師的教學內容的選擇、教學方法的確定以及難度的把握不可能照顧到所有的學生。其次，互動性會受到限制，導致在學習過程中遇到的問題不能及時的解決，也導致學生個性特長展示的限制。再次，預習-聽講-練習-復習-考試的學習模式，在長期的強化后使學生逐步養成了過于依賴教師的被動學習習慣，不利于學生主動學習、善于思辨以及想象能力的培養，創新思維能力很難得到鍛煉和提高。

（2）新課程新知識的更新較快。電氣信息類專業，電子技術、自動化技術和計算機信息技術相互促進、相互滲透、共同發展，現代電子技術的發展為計算機技術的發展提供了物質基礎，計算機技術的發展又為電子技術的發展提供了前進的動力。伴隨而來，出現了各種新技術和新知識。

（3）實踐能力鍛煉的欠缺。目前，很大部分的高校學生惰性比較嚴重，缺乏主動和積極思考的習慣，參加的實踐活動只限于課程的實驗和開設的實踐環節。這只是一種相對比較被動的實踐，這對于創新能力的培養和鍛煉遠遠不夠。

2我院學生實踐和創新能力的培養體系

在我學院的電氣工程及其自動化本科專業教學計劃中，電子設計能力作為教學培養的核心能力和特色能力予以突出。

（1）課程培養體系。課程培養體系以單片機課程作為核心課程，電路原理、數電、模電、電力電子技術和傳感器技術作為基礎課程，智能儀器儀表、嵌入式系統作為提高課程形成了電子設計能力的理論培養體系。按照電子設計能力培養的要求，按基礎、應用、實用和綜合的方式整合相關知識的課程，每個學習情境也引用具體的產品項目，每個項目都要求從產品的技術要求出發，按照技術資料查閱、熟悉器件性能、確定硬件電路設計方案、編制器件清單、制作硬件電路、程序設計、軟硬件調試、器件及模塊電路性能測試、性能指標測試等步驟實施。教學內容的選取充分體現了學生綜合能力培養的要求，為學生可持續發展奠定良好的基礎。

（2）實踐教學體系。實踐教學體系按基礎層、應用提高層、綜合設計開發層和科技創新層逐次提高的方式來設計實踐訓練環節，從最基本的電路板設計到最小系統設計，再到控制系統的設計，從簡到難分布在第四到第六學期構成實踐培養體系。該體系注重“厚實基礎，自主學習，提高能力，不斷創新”。根據實踐環節的特點，在每一個層的訓練過程中，以制作真實產品為任務；在訓練方法上采取普適性通用工作過程六步法，即從咨訊、決策、計劃，到實施、檢查、評估的步驟，積極引導學生自主學習，并將所學知識和技能應用于實踐，形成“企業式”的訓練情境。我院“電子產品設計及制造工程訓練中心”，如圖2所示，是一個面向電氣、通信、計算機、機電類專業，以學生電子設計專項技能、嵌入式系統應用開發能力、電子產品設計制造工程能力的培養為目標的校內工程訓練中心。其功能定位密切針對我省電子信息裝備制造業所急需的人才培養，具有鮮明的應用性、工程性特征。中心的實踐教學體系由課程實驗、專項技能實訓、工程綜合訓練等三大模塊構成，教學、科研和服務功能有機融合，以構建系統的電子基礎工藝、嵌入式系統應用為主要方向的電子產品設計、制造及檢測的產學研基地為核心建設目標。該工程訓練中心建成后，將對我校電氣、通信、計算機、機電類專業完善實踐教學體系，提高實踐教學效果，強化學生電子設計專項核心能力，培育具有地方特征的專業特色發揮重要作用，有利于進一步推動相關專業內涵建設工作的深化。

（3）第二課堂的學習。我院目前主要有電子愛好者協會和計算機愛好者協會的第二課堂的建設。通過協會，從大一新生開始就吸收成員，從最初的興趣培養，到后面的能力培養。相對應的學院開設有對應開放實驗室和提供相關儀器儀表供學生課余時間使用，過程中有指導教師參與解答學生的問題和困難。目前，我院建設有四級科研訓練體系，如圖3所示，學生通過學習可以參加各類競賽和主持或參與申報各類的科研訓練項目。目前也取得了較好的成績和效果。

（4）實踐考核體系。我院加大考核方式方法與考核主體的改革力度，變傳統考核方式為多元化考核評價方式，重視職業技能的考核，注重職業能力的培養。采用筆試、口試、操作、論文、制作作品等多樣考核方式，采用校內老師、現場專家、學生考核評價相結合，或是學校、企業與社會考核評價相結合等多種評價方式，各種評價主體有明確合理的比例分配。第一課堂考核與第二課堂比賽相結合，校內老師評價與企業、社會評價相結合，學生之間自評、互評相結合的考核評價模式，既培養了學生使用現代信息技術的能力，也鍛煉了學生的表達能力和團隊合作精神。

3結語

“應用型”本科院校，是培養實踐創新型人才的主要基地，隨著國家對應用型人才的日益增長的需要，高校更加注重具有創新意識、分析和解決實際問題及工程實踐能力的學生培養，對電子電氣信息類本科專業學生來說，電子設計能力的培養尤為重要。

作者：葉文通祝永華徐進顧能華單位：衢州學院