談技工學校德育課情趣激發

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1.前言

對于德育課程的學習，我國的很多院校，尤其是技工院校，對其重視程度不夠。很多技工學校在辦學過程中，對于德育幾乎是忽視的態度。例如很多技工院校，在德育教學過程中許多與教學內容與實際不符，或者脫離實際，因此很多技工院校的德育課程設計缺乏實用信。學生對于學習的態度具有功利性，只在專業課的學習中投入精力，而對德育這樣的基礎素質學科認識不夠，由于學生通過學好德育課程而取得顯著的能力的提升效果是不明顯的，需要一個漫長的積累過程。因此很多技工學校一般不愿意付出這個成學生能夠學好德育課程。對于學生而已，許多技工院校的學生，普遍基礎素質較低，對于學習也沒有足夠的熱情。下文提出了幾點關于如何做好技工學校德育課程的情趣激發的相關建議。

2.提升學生學習興趣，打好基礎

任何課程的學習，學生的學習興趣是至關重要的，興趣是最好的老師。作為一名合格的德育教師，在給學生上第一節德育課的時候，首先應當介紹技工學校職業教育的發展情況，以及德育教育對技工工作人員的重要性，使學生能夠激發學習興趣堅定學習信念，使學生能夠認識到選擇技校學習是正確的選擇，讓學生能夠明白，掌握一門技術對以后人生道路的重要性。在新中國的建設過程中，需要各方面多層次的人才，繼續要像錢學森這樣的大科學家，也需要基層的工作人員，有知識有技術的生產人才。以我國的第一汽車制造企業比亞迪公司來說，其有70%的員工都是基層的操作工人，他們大多來自技工學校，只有處于生產一線的勞動者的素質提高了，企業的生產效益才能提高生產產品的質量才能提升。才能將科學知識轉化為生產力。另外還有很多優秀的技術操作人員在自己的崗位上默默無聞的奉獻，一步一步磨練自己的技術，最終成為國家優秀人才，得到中央領導的肯定，獲得高尚的榮譽。通過這些案例的展示，讓學生能夠明白，當一名技術工作人員也是有出路，有前途的。

3.以學生為本，一切從學生角度出發

當代社會對學生的教育普遍缺乏人文關懷，以技工學校為例，其在教學實施過程中注重的是對學生技術能力的培養，而對學生的德育學習情況往往重視不夠。教師與學生之間也只是普通的師生關系，在筆者看來，教師與學生之間應該成為關系親密的朋友，互相可以吐露心聲。教師應該對學生充滿愛，愛是教育的基礎。教師對學生的愛應該是對學生負責任的愛，是關心愛護學生的愛，而不是對學生的溺愛，容忍學生犯錯。教師應該尊重關愛學生，要尊重學生的人格，不應該無故的挖苦學生。老師對學生的影響是十分大的，在教學課程中，不應該當著許多人的面對某一位學生，說一些影響學生的話例如“你這個學生真笨”等消極的話語。而應該多從正面鼓勵學生，鼓勵學生對學習的積極性。讓學生能夠得到教師與學校的關懷，在溫暖中成長。

4.多媒體輔助教學，提高學習效果

隨著科技的發展，傳統的教學模式也發生了變化，越來越多的課堂開始采用現代化教學技術來輔助教學。當然，不論是何種教學方式，其目的還是從學生出發，一切為了教學質量的提升。傳統的教學模式在德育課程中，普遍是以教師滿堂灌的形式出現。以粉筆，黑板，語言媒介。其科技含量低，教學效率不高。而利用現代多媒體教室能夠將德育課堂打造成一個有聲有色，多姿多彩的世界。能夠讓學生在德育課堂上不再感到枯燥乏味，將學生的注意力都吸引到課堂教學上來。教師在上課之前應該做好相應的準備工作，例如準備好PPT的教學內容以及相應的視頻展示資料。在教學過程中，應該積極的與學生進行互動，引發學生直接的相互討論，對比分析，最后再讓學生總結出結論，使學生解決解決德育課堂對自身能力的提高?，F代化信息技術究其根本，也不過是一個輔助教師上課的一種工具，一種手段罷了，真正重要的還是學校的教學理念以及學生的學習態度等。

總而言之，對于技工學校的課程開展，德育課程也應該放到同等重要的地位。學校應積極的激發學生對德育課程的學習興趣，學校應該針對自己學生的特點，制定出一套科學合理的教學體系，用科學的教學方法去引導學生正確的認識德育課程的重要性，認識形勢，認清自己，擺正自身位置，端正學習態度，明確德育課程的學習目的，最終樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀。本文從學生自身認識態度以及學校課程開展等方面提出了幾點建議，對當前技工院校德育課程的開展情況做出了分析。希望每一個技工院校都能積極有效地開展德育課程，希望每一個學生都能認識到德育課程對于自身能力提高的重要性。讓學生能夠學有所成，是每一位德育教師的人生追求與價值目標。

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作者:陸美芹 單位:淮海技師學院