西藏中職德育教育研究

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一、西藏中職德育教育工作中存在的問題

1.師資力量有待加強。西藏是高原地區，自然環境比較惡劣。盡管國家和政府給了很多優惠政策來吸引人才，但人才還是不愿意到這里來，從而導致西藏中等職業教育的師資力量薄弱。2.工作方法有待改進。比如把德育等同于課堂灌輸，直接將德育異化為“智育的附屬”，把德育課當成考試課，以為考個高分就是德育好，疏于對學生開展相關的德育活動等等，忽視了德育的滲透性。這樣做最為明顯的后果就是學生的心理問題得不到有效疏導。

二、西藏中職德育教育工作的有效途徑

1.加強領導，有針對性地做好德育工作。西藏職業院校在德育工作開展過程中，從領導層到一線教師對德育的重視程度不足的一個重要原因，就是對德育工作重要性的認識不足。因此，做好這一工作的首要舉措，應是加強對德育工作的領導，提高重視程度。在學校內部，必須加強對德育重要性及其作用的學習和教育，建立德育教育機制，如黨委統一組織領導、行政具體負責、教師具體實施的德育機制，來確保德育師資的充足、德育資源的配備和德育活動的開展，從而提升職業院校內部的德育氛圍與效果。人們對德育的認識提高了，學生整體道德素質得到提升，對于促進整個社會，包括在學校、家庭、社會等形成一個良好的德育氛圍，肯定是大有裨益的。2.改革德育方法，提升德育效果。作為一項復雜的系統性工程，良好德育效果的取得是一個多方面共同努力、共同施策的結果。而從學情實際出發，基于西藏地方職教特點與院校特色，相關德育方法的采取也會產生深刻的影響。如針對部分學生德育意識不強，以為德育就是不出大的方向性問題，這是思想政治教育等的簡單化、片面化認知。首先采取的方法應是對學生進行心理健康的教育，促進學生的身心全面發展。又如部分來自偏遠牧區的高職學生在進入城市高職院校之初，存在著嚴重的自卑、內向、多疑等心理問題，學校就應通過心理輔導、心理咨詢等心理干預體系，來幫助學生建立面向新的學習生活的正確的心理認知。與之同時，結合西藏的歷史發展、文化傳統，尤其是和平解放以來的社會發展實踐，引導學生建立正確的歷史觀；結合思想品德課、馬克思主義理論課、“四觀兩論”鄉土教育等，教育學生形成正確的價值觀等，也都是必須的。3.創新德育載體，提升德育能力。在德育教育中提倡創新精神，就是要依靠強烈的進取精神和勇于開拓的思維意識，找尋解決問題的新方式、新方法等。例如，近年來，西藏的經濟、社會發生了翻天覆地的變化，隨之產生的新事物、新思想等對在傳統生活氛圍下成長起來的學生的思想認知產生了較大的沖擊。對此新情況，就應借助新的載體，如家長論壇、名人講座、參觀實踐、演講交流等，來幫助學生進行認知疏導，教給他們合理處理生活中遇到的相關沖突的策略、方法等。具體措施如結合藏民族傳統文化中的精華部分，來構建積極向上的校園文化，充分利用具有教育功能的基礎設施來創建極具針對性的德育活動基地，組織開展各類志愿者活動等，都會因學生的身處其中與切身參與，影響到學生的積極認知，從而真切提高職業院校的德育能力。

總之，關注德育就是關注學生作為“人”的全面發展。在西藏職教的德育實踐中，無論是課堂教學的主動滲透與課外活動的有意延伸，還是日常生活的熏陶感染和社會實踐的鍛煉成長，都已經取得了一定的成效。努力奮進，展望未來，一定會到達德育工作的美好春天，培育出更多的適應我國社會主義事業發展的技能型人才。

作者:李瑜 單位:西藏林芝市職業技術學校