普通高中班主任德育工作探討

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［摘要］普通高中班主任不僅是學生的任科教師，更肩負著學生德育教育的重要責任．為更加高效地對學生開展德育教育；培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀；促進學生核心素養提升和全面發展；為學生的成長成才奠定堅實的思想基礎．謹就普通高中班主任落實德育教育任務的路徑進行初步探討．

［關鍵詞］普通高中；班主任；德育教育

高中階段是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期．在這一階段，培養學生的綜合素養，引導學生思想道德發展，班主任發揮著至關重要的作用．德育教育也就成為了班主任的重點工作內容，探索科學而有效的德育工作路徑具有非常現實意義．高中階段的學生朝氣蓬勃，富有活力，普通高中班主任可通過多種途徑、采取多種措施對學生進行德育教育，增強學生國家意識和社會責任意識；培養學生愛黨、愛國、愛人民的真摯情感；教育學生理解、認同和擁護國家政治制度；了解中華優秀傳統文化、革命文化以及新時代中國特色社會主義先進文化；增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；引導學生準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐要求；養成良好的政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣，形成積極健康的人格及良好的心理品質，促進學生核心素養提升和全面發展，為學生健康成長成才奠定堅實的思想基礎．在此背景下，本文對普通高中班主任的德育工作進行探討，概括當前普通高中班主任德育工作的常用方法，探討普通高中班主任德育工作科學而有效的路徑．

1通過班級日常管理進行德育教育

班級是普通高中進行教學工作的基本單位，也是高中生每天進行學習和生活的主要陣地，班主任通過班級日常管理對學生潛移默化地進行德育教育是德育教育的常見路徑．班級的日常管理工作內容包括學生德育教育、班級制度建設、班干部的選拔與培養、班級教學常規管理、學生行為常規管理等．班主任可以通過“班級公約”的制定，培養學生的契約精神和規則意識．為使學生對“班級公約”認可并接受，且能做到內化于心，外化于行，制定過程中，可以在班主任的指導下，以《中小學生日常行為規范》為遵循，引導學生自主討論、自主制定．在班干部選拔過程中，班主任可以通過班內民主選舉產生各類“班干部”，培養學生的民主精神和責任意識，讓學生初步體會到自己的選舉權與被選舉權等等．這種盡可能讓班級同學參與班級日常管理的方式，可以逐步形成班級內部“事事有人做，人人有事做”的良好機制；培養學生為他人著想、換位思考的能力；幫助學生更快更好的成長，克服某些獨生子女以自我為中心，不考慮他人感受的不良行為習慣．

2通過班會、團會進行德育教育

班主任要充分利用好學校政教處、團委定期或不定期安排布置的班會、團會，班會、團會是班主任對學生進行德育教育的良好契機，也是班主任進行德育教育的重要路徑．班會、團會對學校和班級的教育工作都非常重要，是班主任進行德育教育的主陣地，但班主任對班會、團會大可不必事必躬親，全程包辦，疲于應對．班主任可以在一個新班級組建的初期精心準備，示范性地開好幾次班會、團會，并有導向性地培養學生以小組為單位負責班級班會、團會開展的能力，以中心發言人的形式主持開好班會、團會，形成真正的以學生為主體的班會、團會活動，讓全體學生主動參與班會、團會．班主任在班會、團會中只扮演好一個指導者、引導者角色，保證班、團會不偏離主題，不偏離方向．

3通過校內外集體活動進行德育教育

校內外開展的集體活動既是開闊學生視野，增加學生見識的良好機會，也是培養學生集體意識、團隊精神的良好平臺，更是班主任落實德育教育的良好路徑．普通高中的學生學業負擔重，課程內容緊，學生的絕大多數活動都在教室中進行．普通高中的班主任平時對學生的教育很多停留在口頭上，難免顯得空洞無物，校內外的集體活動有效地彌補了這一不足．班主任可以通過校內外豐富多彩的集體活動進行德育教育，讓學生在活動體驗中培養優良的道德品質．例如通過校外參觀博物館、美術館、革命教育基地等機會，加深學生對中國近現代史和中國共產黨艱苦革命歷程的了解，增強學生的民族自尊心與自豪感，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛中國共產黨的道德情操．又如通過帶領學生到福利院、孤兒院、殘疾人學校等場所進行獻愛心的幫扶活動，增強學生的責任意識，培養學生互幫互助的仁愛之心，感恩父母，珍惜來之不易的幸福生活．通過校內的運動會、藝術節、文化節、學雷鋒、“十大學星”評選、高考沖刺等活動，豐富學生的業余生活，幫助學生形成積極向上的心態，陽光開朗的性格，提升學生的抗挫折能力，促進學生的全面發展．班主任不僅應該在校內外的活動中對其精心準備，認真負責實施，還應在活動結束后“趁熱打鐵”，及時進行歸納和總結，或及時組織班會、團會活動，提升德育教育的時效性，達到更深層次的教育效果．

4通過師生交流進行德育教育

師生的溝通交流是班主任進行德育教育的常用路徑，有效的溝通交流可以讓班主任的工作事半功倍，德育教育的效果更有針對性．班主任要善于利用各關鍵時間節點和各種突發事件與學生進行溝通交流，例如在學生家庭出現變故時及時對學生進行關心和幫助，讓學生不因為家庭問題影響自己的學業，讓學生感受到班主任的關心，體會到學校和社會的溫暖．例如在學生考試成績不理想，學習成績退步時，及時關心學生，幫助學生分析學習上所存在的問題，理性客觀的去看待考試成績，從挫折中不斷成長．班主任的溝通交流會對學生產生深刻的影響，班主任一個肯定的眼神，一句鼓勵的話語，一次由衷的點贊可能會讓學生記憶終生．積極的情緒有助于學生更好的渡祝月婷：普通高中班主任德育工作的路徑探討過難關，成人成才．有效的溝通交流是進行德育教育的常用路徑．

5通過家校互動進行德育教育

學生的德育教育不能只依靠學校和老師，家長作為孩子人生中的第一任老師，對孩子的影響是深遠的．良好的家校互動需要班主任和家長相互信任、相互支持．班主任及時將學生在學校的學習情況和思想情況反饋給家長，尤其是學生在學校出現一些異常情況時及時與家長進行溝通交流，將問題早發現、早處理，避免造成更大的影響．家長也需要及時將家庭和孩子在家中的一些特殊情況報告給班主任，讓班主任做到對學生的全方位了解，選擇最科學有效的方式對學生進行德育教育．通過家庭和學校的溝通交流，建立良性互動，家長和班主任共同努力，構筑全方位的德育教育環境，從家庭到學校更好的對學生進行德育教育．

6通過媒體資源進行德育教育

當前正處于信息爆炸的時代，海量的德育教育資源充斥在各類媒體中，優秀的班主任應該善于發現和利用各種有益的媒體資源幫助做好學生的德育教育工作．媒體資源良莠不齊，需要班主任花時間和精力進行甄別篩選，發現好的媒體資源是進行德育教育的關鍵第一步．選取主流媒體有益的熱點節目，讓學生在潛移默化中獲取更多正能量，更好的完成德育教育．例如收看中央電視臺每周的《新聞周刊》，讓學生了解一周里國內外發生的重要新聞事件，開闊學生的視野，提升學生閱歷．并且在觀看《新聞周刊》后引導學生進行討論交流，培養學生關心時事的習慣，進一步的理解國家出臺的相關方針政策，增強學生遵章守紀的自覺性，成為一名更加優秀的高中生．又如觀看央視的《中國詩詞大會》、《中國成語大會》、《國家寶藏》等有社會影響力的優秀節目，從古人的智慧和情懷中汲取營養，陶冶情操，涵養心靈，使學生通過這些節目更加了解“仁、義、禮、智、信”，“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”等中國傳統美德的深刻內涵．同時增強學生的閱讀鑒賞能力，鍛煉學生的記憶能力，對學生一生的發展都有著不可估量的益處．班主任的工作繁雜瑣碎，但是對學生的德育教育始終是工作的核心．班主任在工作時不能故步自封，驕傲自滿，應該時刻注意交流和學習，以更加多元和高效的方式拓寬德育教育的路徑，不斷增強自己德育教育的能力，提升德育教育水平，達到更好的教育成果，為國家培養出更加優秀的學生．

作者:祝月婷 單位:十堰市鄖陽中學