學校德育管理方式個人感悟

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【摘要】黨的以來，教育工作要與時俱進，特別是德育工作被提到了更加突出的位置，德育工作的管理方式也要發生轉變，理順師生關系、家校關系等德育管理的脈絡都已經成為我們必須面對的新課題。

【關鍵詞】德育；管理新方式；家校共育；個人感悟

教育的本質就是培育一個有健全人格的社會行為人。教育的表現是啟迪學生的智慧，增長學生的才干，而不是剝奪學生的人性，更不是毀掉學生的天性。學校教育，德育為先的教育理念也是由來已久，因此，我在從事德育管理工作近十年來，懂得管理的最高境界是引領，也是德育工作最重要的職責，在當今社會，最先進的管理模式絕不再僅僅局限于督促、檢查、評價，而是“引領”。引領班主任、科任教師、家長的工作才是學校德育工作能落地生根的關鍵。學校德育管理者通過自己的言行舉止影響廣大師生，引導他們以更長遠的目光自覺地承擔神圣的責任，自覺地維護學校，把學校建成一個精神圣地、文化基地；把家營造成愛的港灣、心靈的驛站；把社會建成一個和諧美好、欣欣向榮的大家園。國家級督學楊堅校長說過：學生喜歡學習，一定是從喜歡老師開始的。“親其師”，才能“信其道”；想讓學生成人，成才，首先讓學生喜歡老師，成為一個學生喜歡的老師就是學校管理層首要任務。所以，作為班主任、科任老師就要主動地建設班級，用自己的行動影響學生，用正確的方法引導學生，使自己與學生融為一體。

一、注重每個學生成長，予以關心和愛護——真愛

只有真正的愛才有溫度，人…與人交流要有人情味，老師關注學生要用“愛”。愛是充滿正能量的天使，愛可以化解矛盾，是消除隔閡的潤滑劑。愛可以讓學生感受到溫暖、關愛，可以引導學生走向正路，擺脫消極，可以讓學生積極向上，拼搏進取。作為一名班主任就要了解學生所需，給予學生所要，用正確恰當的方式關心和愛護學生，只有這樣才有助于班級的建設，保證工作順利開展。對學生給予關心和愛護不僅是道德的體現，也是作為老師、班主任的職業素養，要求班主任適應學生身心的發展需求，多與學生進行溝通交流，給予學生足夠的關心和愛護，從而讓學生健康快樂地成長。首先就要善于從學生的角度思考問題，換位思考是人與人之間創建信任、維持關系的最好方法，對班主任、老師和學生來說也不例外，老師的熱情可以感染學生，學會與學生做朋友，讓他們深切地感受到老師對他們的愛，就一定會有收獲，并促使他們成長和進步，同時也為班主任的德育奠定基礎。

二、增進師生之情，拓展溝通途徑——善陪

只有善意的陪伴才有效果，在傳統教學中，老師和學生之間的關系較為單一且拘束，在新時代就要改變過去的認知觀念，與學生樹立良好的信任，與學生成為朋友。深圳云頂學校在這方面給我們做了個示范，開了個好頭，他們把老師辦公室都搬進教室，老師和學生一個餐桌吃飯，老師上廁所都不會回避學生，學生一進入校園就在老師的陪伴下學習和生活。學生處于青春期，各方面都在成長，易產生逆反心理，不喜歡與人交流，性格單調，老師很容易發現，通過這樣“陪伴”不僅可以促進師生關系，還能幫助老師了解學生的需求，可以幫助學生疏散內心不滿甚至憤懣的心情，老師可以及時與學生進行溝通，幫助其排解，正確引導學生，促使其健康成長。

三、以平等的態度對待學生，強化競爭力——良育

有高度的教育才是有效的教育。作為一名班主任就要努力為班級的建設工作，就要先從老師方面入手，對待學生要用統一的眼光，不要因為某個學生學習不好就“戴有色眼鏡”，平等對待每一位學生。在課堂上課時，兩位學生在底下探討，一個是學習優秀的同學，一個是較差的學生，我們都會認為一定是較差的學生影響了優秀的學生，老師就會批評較差的學生，維護優秀的學生。這樣就會造成不公平，也會讓學生感到老師的偏心。所以要求老師要用公平的態度看待學生，只有這樣才可以使學生心理健康成長，用積極的態度感染學生，讓學生感受到老師的好，一同努力，共同奮進。此外，還應善于培養學生的自我競爭意識，就是和自己競爭，讓今天的自己一定努力超過昨天的自己，學生每一次自我超越都是德育的素材。要善于利用學生的每一次進步進行表揚鼓勵。其次為學生營造一種競爭氣氛，培養學生的求勝欲望，從競爭教學中帶動學生發展。這種競爭的學習方式適用的范圍非常廣泛，可以在班級之間體育比賽、小組之間趣味活動、同學之間單項競爭。

四、全體參與，家校共育形成合力——齊心

眾人拾柴火焰高，齊心協力才有效。家長送學生來學校讀書，家長投入了資金，學校投入了智慧，為了學生成才這個目的而成為合作關系。學校作為教育主體起主導作用不必多說，家長的輔助作用也不可小覷。基礎教育是系統教育，家庭教育亟待提高家長修養和育子技能。家長是孩子的第一任老師，孩子的很多問題其實都是出自家長。學校教育孩子的關鍵還應從教育家長入手，所以學校指導家庭教育是義不容辭的責任。

古有“孟母三遷”故事，現有“兒子咬掉母親耳朵”。這一正一反兩個故事深刻揭示了家庭教育對孩子的成長所起的至關重要的作用。我在多年教學過程中摸索出一套適合現代的“家校共育，立德樹人”的方法。第一，打破傳統的家長會模式，改為分層次約談式。根據學生的綜合評價把家長分為A\B\C三個層次分別座談，這樣的好處就是避免了品學兼優的家長與后進生家長的尷尬，教師進行“精準教育”從而做到事半功倍；學生思想教育會議男女生分開召開。第二，在家長中樹典型，利用榜樣的作用引導其他家長，讓其現身說法，介紹自己是如何教育子女與人相處、如何對待成績、如何配合學校培養孩子成才。這種生動和真實的經驗介紹，比任何高大上的理論都有說服力，讓其他家長受益匪淺。第三，尋求學校教育和家庭教育的契合點，加強學校和家長溝通交流。抓住家長的目的和學校的教育目的是一致的，學校是對學生傳授知識、培養各個方面能力和塑造人格的主要場所，對學生健康成長和全面發展發揮主導作用，而家庭教育對學生的發展起著潛移默化的作用。學校教育如果缺乏家庭教育的輔助，那學校的教育目標是很難實現的。所以，要充分利用家庭教育的特殊性，利用學校教育和家庭教育的一致性和不同之處，在學校教育和家庭教育之間找到契合點，加強學校和家長的溝通交流，充分調動家長主動配合學校教育學生的積極性，家長和學校搭起了信任合作之橋，一定會促進學生身心和諧發展，家校共育也一定會譜寫和諧教育新篇章。近十年的德育工作警示我，學生的事情沒有小事，因為他關系到國家的興旺。學校的工作不能有失誤，因為他肩扛一個民族的未來。育人的工作不敢有懈怠，因為他是人類共同的命運所在。常懷憂患，砥礪前行。絞盡腦汁，宵衣旰食。主動學習，敢于變革。這不是個人的事情，這是國家、民族的重托。因為熱愛教育，所以選擇堅守。近十年來從事民辦教育，我一直以“不是因為有希望才去堅持，而是堅持了才會有希望”作為座右銘。并以不經歷“山重水復疑無路”的心理過程，是很難達到“柳暗花明又一村”的境界這樣的詩句鞭策激勵自己。

作者:沈亞華 單位:延慶外國語學校